УМК: «Школа 2100»
Школа: МБОУ СОШ №61 г. Ульяновска
Класс: 3 «А»
Время проведения: 23 сентября, 4 урок (1140)
Тема урока: Сочетательное свойство умножения (Урок введения нового знания).
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты:
1) Познакомиться с сочетательным свойством умножения.
2) Формировать представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений.
3) В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
4) Знать названия компонентов и результатов действий, выполнять устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100
5) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки
6) Доносить свою до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
7) Перерабатывать полученную информацию, анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи
Оборудование: Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 (Первое полугодие) / «Школа 2100», авторов Т. Е. Демидова, С.А. Козлова и др. Москва. «Баласс», 2010 г.
Оформление доски:
23 сентября.
Классная работа.
152
Этапы урока:
Орг. момент (1 – 2 мин.)
Устный счет (3 – 4 мин.)
Подготовительный этап (5 мин.)
Этап введения нового материала (15 мин.)
Физминутка (1 мин.)
Этап первичного закрепления (3 – 4 мин.)
Этап первичного контроля (3 мин.)
Решение задач (6 мин.)
Постановка домашнего задания (2 мин.)
Подведение итогов урока (2 – 3 мин.)
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Орг. момент
Без математики, друзья,
Прожить на свете просто нельзя.
Без неё ты совсем пропадёшь.
Даже номера дома не найдёшь,
И хлеба не купишь,
Рубля не сочтёшь,
Что почём не узнаёшь,
А, узнав, не поймёшь.
Дети внимательно слушают и проверяют готовность своего рабочего места.
Устный счет (М-д: репродуктивный; форма организации: письменная, устная)
- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.
- Минутка чистописания. Записываем число 152. Что вы знаете об этом числе?
Арифметический диктант. Учитель читает примеры, дети записывают только ответы в строчку через запятую.
3*2, 2*9, 15:3, 3*9, 7*3, 18:3, 16:2, 3*3, 24:3, 10:2.
- Проверяем!
Учитель записывает правильный ряд чисел на доске:
6, 18, 5, 27, 21, 6, 8, 9, 8, 5.
- Молодцы!
Дети записывают.
Число трехзначное, состоит из 1 сотни, 5 десятков, 2 единиц или 15 десятков и 2 единиц или 152 единиц.
6, 18, 5, 27, 21, 6, 8, 9, 8, 5.
Дети проверяют правильность выполнения задания.
Подготовительный этап (М-д: репродуктивный; форма организации: фронтальная, устная)
- Попрошу вас сосредоточиться на этом задании, справившись с ним, вы усвоите новую тему.
16+25+4 (45+12)+8 7х (4Х2) (6х3)х2 15+(5+18) 9 х 3 х 3 5х(2х8) 4х(2х9)
- Умеем мы двузначное число умножать на однозначное?
- И так возникла проблема, Как же нам её решить. Какие будут предположения. Как найдём значение этого выражения.
- Давайте попробуем сделать вывод. Похожи эти выражения? На какое свойство, уже нами изученное, похоже это выражение?
45 65 56 36 38 91 80 72
Нет
Этап введения нового материала. (М-д: беседа; форма организации: устная, фронтальная)
- Какую поставите перед собой цель?
- Откройте учебник на стр. 30. Выскажите своё предположение о результатах, которые получат Денис и Костик.
- А теперь давайте прочитаем правило на стр.30
Научиться применять сочетательное свойство умножения
Произведение не зависит от порядка действий: (а х в) х с = а х (в х с)
Это сочетательное свойство умножения.
Физминутка
- Мы с вами хорошо поработали, поэтому можно немного отдохнуть и провести физкультминутку.
1, 2 – выше голова.
3, 4 – руки шире.
5, 6 – всем присесть.
7, 8 – лень отбросим.
А на 9 подтянуться,
Всем согнуться, разогнуться,
А на 10 замолчать и тихонечко за парту сесть.
Дети выполняют движения за учителем.
Этап первичного закрепления. (М-д: репродуктивный, форма организации: фронтальная, устная, самостоятельная работа)
- Молодцы, ребята. Мы все вместе отдохнули, а теперь продолжим.
Работа по учебнику Стр. 30 № 3 – один у доски, все в тетради.
-Итог. Оценивание.
5х10 3х(2х10) (2х4)х3
10х5 (3х2)х10 3х(2х4)
Этап первичного контроля. (М-д: репродуктивный, форма организации: самостоятельная работа)
Работа по учебнику Стр. 30 № 4 –все выполняют в тетради.
-Итог. Оценивание.
(2*2)*3 ? 2х(3х2) (2х2)х10 ? 10х(2х2)
(4х2)х3 ? (3х2)х4 (4х2)х5 ? 4х(5х2)
Решение примеров. (М- д: репродуктивный, форма организации: самостоятельная работа, фронтальная, устная)
Работа по учебнику Стр. 31 № 5 –все выполняют тетради, потом меняются тетрадями и проверяют.
-Итог. Оценивание.
2х(6х5) 56-(12+16) 48+(25+12)
(79+11)-2 (4х2)х3 13+24+7+6
Постановка домашнего задания.
Стр 30 правило выучить, стр 31 №6
Дети записывают задание.
Подведение итогов урока.
- С каким новым правилом мы познакомились сегодня на уроке?
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Что было трудным и непонятным на сегодняшнем уроке?
- Всем спасибо за урок. Урок окончен.
- Произведение не зависит от порядка действий.
Ответы 4 – 5 человек.
Ответы 4 – 5 человек.
Дети прощаются с учителем.
