Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1 урока Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности, 2 мин

Цель этапа (учителя):

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Цель этапа (ученика):

- возникновение у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

– Мы вместе и у нас всё получится!

Сегодня на уроке математики я предлагаю вам заглянуть в сказочную школу, чтобы узнать новое.

(На доске картинка «Сказочная школа»)

В школу мы пришли учиться,

В жизни это приходится,

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать.

И вы уже знаете, как можно узнать новое. Как?

-Надо самому понять, что не знаешь, и самому найти способ.

-Вы готовы работать?

-Да, готовы.

Этап 2 урока    Актуализация и пробное учебное действие, 4 мин

Цель этапа (учителя)

- организовать актуализацию умений различать части и целое;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения

Цель этапа (ученика):

различать части и целое;

- фиксировать индивидуальные затруднения

- Давайте узнаем, кто будет  добывать новые знания вместе с нами.

Учитель предлагает решить числовое выражение:

1)       9-2-3+1-3+0+6= 

Дети устно считают, называют  промежуточные результаты, ответ

Ученик открывает слог ТИ. 

2)         Наш герой за два дня съел 6 яблок. Вчера он съел 2 яблока. Сколько яблок он сел сегодня?

–Что мы находили?  Целое или часть.  

Как найти часть?     

6-2=4 (яб.)

Дети отвечают на вопросы учителя.

Ученик открывает слог НО. 

3)         Что записано на доске?

_ + 3 = 7               

 2 + _ = 9              

- Равенства с неизвестным числом.

  -Как решить такое равенство?

-Нужно уравнять левую и правую части.

- Как подберём решение?

- Методом подбора.

7 – это 3 и 4.  Ученик открывает слог РА. 

 9 – это 2 и 7.  Ученик открывает слог БУ.

- Мы уравняли левую и правую стороны. Кто будет  добывать новые знания вместе с нами?

(Учитель открывает картинку с Буратино.)

- В сказочную школу мы идём с Буратино.

- Из какой он сказки?

Это сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино»   Алексея Николаевича Толстого.

Этап 3 урока    Выявление места и причины затруднения, 4 мин

Цель этапа (учителя):

- создать условия для выявления места затруднения и фиксации во внешней речи причины затруднения.

Цель этапа (ученика):

выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Учитель открывает электронную доску.

Слайд 4.

Организует  выявление места затруднения.

- С какой проблемой столкнулся Буратино. Что это на ваш взгляд?

(на доске: Х + 2 = 5)

Под руководством учителя выявляют место затруднения, проговаривают причину затруднения.

-  Равенство, в котором есть неизвестный компонент.

-Как решить такое равенство?

-Нужно уравнять левую и правую части.

-Какие у вас есть предположения, как могут называться равенства с неизвестным компонентом?

- Такие равенства могут  называться уравнениями.

Такие равенства в математике называются уравнениями. (Учитель на доске вывешивает табличку с надписью “Уравнение”).

Неизвестное число в уравнениях чаще всего обозначают латинскими  буквами, например Х.

Давайте решим наше уравнение.

Чему равен Х?

- Значение Х называют корнем уравнения. (Учитель на доске вывешивает табличку с надписью “Корень уравнения”).

- Х=3.  Это корень уравнения.

Дети читают надпись вслух.

-Х равен 3.

- Почему Х равен 3? Как нашли?

-    5 – это 2 и 3. Подобрали число.

-А вы хотите научиться решать уравнения? Итак, вперёд, к открытию нового!

(Учитель открывает электронную доску.)

- Да, хотим.

Этап 4 урока    Построение проекта выхода из затруднения, 4 мин

Цель этапа (учителя):

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий.

Цель этапа (ученика):

- поставить цель к уроку;

- составить план действий.

Слайд 5.

- Какова тема нашего урока?

- Тема нашего урока «Уравнения»

— Опираясь на тему, сформулируйте цели нашего урока. Используйте слова, записанные на экране.

- Познакомимся..(с уравнениями)

Научимся... (читать, записывать, решать уравнения )

Найдём способ (решения уравнений).

Слайд 6.

Организует составление совместного плана действий по достижению целей.

— Чтобы достичь этих целей, нам нужно будет пройти нелёгкий путь. По какому маршруту мы пойдём?

- Сами найдём способ решения уравнений. Исследуем уравнения.

- Воспользуемся помощью.

- Работаем самостоятельно.

- Работаем в группе.

- Поднимемся на вершину знаний.

— Чтобы вам было легче запомнить путь, перед каждым из вас лежит маршрутный лист. На нем вы будете отмечать свои достижения.

Учащиеся рассматривают маршрутный лист.

-Как вы отметите свою работу?

-Желтый смайлик - с работой справился без ошибок.

Зелёный – допустил ошибки, проанализировал, исправил.

Красный – с работой не справился, нужно приложить усилия.

-Итак, вы готовы подняться на первую ступеньку.

- Да, готовы!

Этап 5 урока    Реализация построенного проекта, 4 мин

Цель этапа (учителя):

- создать условия для фиксирования нового знания в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

Цель этапа (ученика):

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

-устранить и зафиксировать преодоление затруднения

Слайд 7.

-Посмотрите на уравнение.

Какова цель задания?

- Цель задания: решить уравнение.

-Какой способ будем использовать?

-Используем способ подбора.

- Чему равен х?

- Х равен  красному квадрату. (Один ученик работает у доски, остальные на маршрутных листах).

Слайд 8

-   Посмотрите на следующее уравнение. Какова цель задания?

- Найти новый способ решения уравнения.

-  Есть такой “секрет”, который как “волшебный ключик”, поможет решить любое уравнение. Подумайте, какое действие с “мешками” нужно сделать, чтобы найти Х?

-  Почему?

- Вычитание.

- Потому, что Х – это часть.

-  А как найти часть?

- Зачеркните в сумме известную часть. Какие фигурки остались? Чему равен х?

 Удобно так считать?

- Из целого вычесть другую часть.

- Х равен зелёному квадрату.

Учитель закрывает электронную доску.

- Какой способ решения уравнений вы нашли?

- Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть.

- Давайте проверим по учебнику на  странице 20.

Дети читают по учебнику правило и убеждаются в правильности своего вывода.

-Оцените свою работу на этапе.

Самоконтроль, самооценка (усвоения). Оценивают работу на этапе в индивидуальных маршрутных листах.

Физкультминутка, 1 мин

Цель  (учителя):

- организовать проведение физкультминутки

Цель  (ученика):

выполнить физкультминутку в группах

Учитель закрывает электронную доску.

-Вместе с Буратино  укрепляем пальчики.

Учащиеся выполняют физкультминутку в группах.

-Дружат в нашем классе  девочки и мальчики (пальцы рук соединяются в «замок»).

Мы с тобой подружим маленькие пальчики (ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять (поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать (руки вниз, встряхнуть кистями).

Этап 6 урока    Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, 7 мин

Цель этапа (учителя):

- организовать усвоение детьми нового способа действий с  проговариванием во внешней речи

Цель этапа (ученика):

усвоить новый способ действий с  проговариванием во внешней речи

-Посмотрите на наш маршрут.

К какому этапу мы переходим?

Учащиеся рассматривают маршрутный лист.

-Воспользуемся помощью учителя, товарища, учебника.

- Какова цель этапа?

- Научимся читать, записывать, решать уравнения.

-Прочитайте уравнение на с. 20, №3 (а)

- Подчеркните части, выделите целое замкнутой линией.

Один ученик работает у доски, остальные в учебниках

Что неизвестно?

-  Неизвестна часть.

- Применяем правило. Как найти часть?

-  Из целого вычесть другую часть.

- Находим корень уравнения. Чему равен Х?

-  с. 20, №4 (а) Уравнения можно составлять не только с геометрическими фигурами, но и с буквами.

- Корень уравнения равен двум красным кругам.

Ученики открывают учебник  с 20 № 4.

- Прочитайте уравнение. Подчеркните части, выделите целое замкнутой линией.

Что неизвестно?

- Применяем правило. Как найти часть?

- Находим корень уравнения. Чему равен Х?

Один ученик работает у доски, остальные в учебниках.

Дети отвечают на вопросы.

-Какой помощью воспользовались?

Воспользовались  помощью учителя, учебника, товарищей.

-Чему научились.

- Научились читать, записывать, решать уравнения.

-Оцените свою работу на этапе.

Самоконтроль, самооценка (усвоения). Оценивают работу на этапе в индивидуальных маршрутных листах.

Этап 7 урока    Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, 5 мин

Цель этапа (учителя): организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Цель этапа (ученика):

Выполнить самостоятельную работу на новое знание, самопроверку по эталону, выявить места и причины затруднений, выполнить работу над ошибками

-Посмотрите на наш маршрут.

- Какой наш следующий этап?

Учащиеся рассматривают маршрутный лист. С помощью учителя проговаривают название  этапа.

-Наш следующий этап – самостоятельная работа.

- Какова цель этапа?

- Цель этапа: выполнить самостоятельную работу на новое знание

-Самостоятельно решите одно из уравнений на с. 20, № 3, 4.

Выполняют самостоятельно.

Организует проверку в парах по эталону.

- Переверните листочки с эталоном, образцом решения уравнений.

Сравните правильность выполнения задания.

- Поднимите руку те ребята, кто решил без ошибок. Каким правилом воспользовались?

Выполняют самопроверку в парах по эталону.

-Кто допустил ошибки? Проверьте  работу по эталону. Молодцы, что увидели свои ошибки.

Называют место своего затруднения, исправляют ошибки.

Оцените свою работу.  Молодцы!

Самоконтроль, самооценка (усвоения).  Оценивают работу на этапе в индивидуальных маршрутных листах.

Физкультминутка, 2 мин

Цель  (учителя):

- организовать проведение физкультминутки

Цель  (ученика):

выполнить физкультминутку

- Поможем Буратино воспользоваться ключиком знаний.

Буратино потянулся,

(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

 Раз - нагнулся,

 Два - нагнулся,

(наклоны корпуса вперед)

 Руки в сторону развел,

(руки развести в стороны)

 Ключик, видно, не нашел.

(повороты вправо и влево)

 Чтобы ключик нам достать,

 Нужно на носочки встать.

(руки на поясе, подняться на носочки)

Этап 8 урока    Включение в систему знаний и повторения, 9 мин

Цель этапа (учителя):

- организовать включение нового в систему знаний и повторения.

Цель этапа (ученика):

-включить новое в систему знаний и повторения.

Учитель открывает электронную доску

Слайд 9.

-Посмотрите на наш маршрут.

 К какому этапу мы переходим?

-Работаем в группе. Включаем новое в систему знаний и повторения.

-  Рассмотрите  рисунок с. 21, №5

-   Что видите? Что на левой чаше весов? Что на правой чаше весов?

-  Что обозначено за Х?

-  Составим уравнение.

-Прочитайте  уравнение.

-Выделите части и целое.

-Определите, что неизвестно.

-Примените правило (как найти часть).

-Найдите корень уравнения.

Рассматривают рисунок,

отвечают на вопросы.

Составляют уравнение.

Выделяют части, целое.

Определяют, что неизвестно.

Применяют правило,

 находят корень уравнения.

- Работаем в группах.

Поможем Буратино составить алгоритм (план) решения уравнения.

Работают в группах.

Составляют алгоритм решения уравнений.

1.Читаем уравнение.

2.Выделяем части и целое.

3. Определяем, что неизвестно.

4.Применяем правило (как найти).

5.Найдём корень уравнения.

Приклеивают части плана на альбомный лист.

- Какой алгоритм решения уравнений получился.

Докладчики защищают свою работу.

Проговаривают  алгоритм решения уравнения. Называют с помощью учителя место своего затруднения,

причину, исправляют ошибки.

Учитель вывешивает алгоритм на доске

- Самостоятельно  решите уравнение. Пользуйтесь  алгоритмом.

1 вариант №5 Б)

2 вариант №5 В).

Читают алгоритм хором, сверяют выполненную в группе  работу с алгоритмом.

Выполняют самостоятельную работу по вариантам.

Организует самопроверку по образцу.

Слайд 9.

Выполняют самопроверку по образцу.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

-  Поднимите руку те ребята, у кого решено уравнение так, как у меня на доске.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину,  исправляют ошибки.

- Оцените свою работу. Молодцы!

Самоконтроль, самооценка (усвоения).  Оценивают работу на этапе в индивидуальных маршрутных листах.

Этап 9 урока    Рефлексия учебной деятельности на уроке, 3 мин

Цель этапа (учителя):

организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке; рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимися;

организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Цель этапа (ученика):

фиксировать новое содержание, изученное на уроке;

проанализировать учебную деятельность;

оценить собственную деятельность на уроке.

Слайд10.

-По какой теме мы работали?

- Тема нашего урока «Уравнения»

-Каков результат нашей деятельности?

-Мы помогли Буратино найти золотой ключик и поднялись на вершину знаний.

- Мы познакомились с уравнениями.

Научились читать, записывать, решать уравнения.

Нашли  способ решения уравнений.

Слайд 11.

Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний

Обучающиеся отмечают слово Я на выбранной шкале на индивидуальном листе достижений.

-Поднимите руку, кто не понял;

кто понял, но допустил ошибки, проанализировал и исправил;

-кто понял.

-Поднимите руку, кто  понял и может научить другого.

-Молодцы, ребята!

Мы были вместе и у нас всё получилось.

 Спасибо за работу!

Осуществляют самоконтроль;

- дают оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделяют и осознают  то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.