Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 1 классе по теме "Единицы измерения массы. Килограмм"

Конспект урока математики в 1 классе по теме "Единицы измерения массы. Килограмм"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема : Единицы измерения массы. Килограмм.


Цель: помочь учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы – килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.


Задачи:

Учебные: познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин.


Развивающие: создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать и усложнять словарный состав, развивать барическое чувство – сравнивать массу предметов с помощью собственных рук; учить самооценке.


Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в паре, в коллективе, воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию


Здоровьесберегающие (валеологические): увеличить двигательную активность детей на уроке, предупреждать перегрузку учащихся, нарушение осанки; формировать положительную мотивацию.


Планируемые результаты:

учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.


Оборудование:

учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедиапроектор, экран, 2 одинаковые коробки, весы, предметы для взвешивания (пачка соли 1 кг, гири, таблицы с новыми словами (масса, весы, килограмм), карточки для групповой и парной работы.

Ход урока.


Этапы урока.

Содержание.

УУД

Организационный момент.


- Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика. Приведём наш ум в порядок, узнаем новое, а для этого проведём исследование.

- Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)


- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием.)

Хотите стать исследователями?

Сейчас проверим, все готовы ли вы ими стать!

- Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.


Коммуникативные

Устный счет.


-Запишите в тетр число, классная работа

- Какое сегодня число?

- А что вы о нём можете сказать? Из каких разрядов оно состоит?

Запишите его в виде суммы разрядных слагаемых

Проверьте, отметьте кружки цветами.


- Я очень спешила, когда готовилась к уроку , но случилась беда. Из моей папки выпали некоторые карточки с цифрами. С помощью числового веера покажите, какие числа отсутствуют.




Личностные (мотивация учебной деятельности)

Самоопределение к деятельности.

- Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.




Знакомство с массой.


- У меня на столе 2 коробки

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма, размер одинаковые).

?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.( выходят два ученика)

- Что теперь можете сказать? (Одна – легче, другая – тяжелее)

- Легче –тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? Масса!

(На доске закрепляется слово)

-Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? Давайте прочитаем его по слогам. Прочитаем с ускорением.

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Поделитесь своим мнением с соседом (работа в парах).

- Назовите всем тему нашего урока.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Выскажите свои предположения. Поставьте цели.

Чему бы хотели научиться?

Где в жизни может это пригодиться? ( В работе, при приготовлении и т. д.)

- Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы думаете?


(Величина – это такое свойство (признак ) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит, и предметы можно измерить и записать числом.)


- Мы проверим наши предположения на практике



Познавательные (логические)


























Регулятивные

Физкультминутка.


Коммуникативные

Работа по теме урока.

Практическая работа.

Знакомство с весами.

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника) (дети заканчивают предложение).

- Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки) (предложение заканчивают дети).

- А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников? (Масса одного учебника равна массе другого учебника).

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).

- Правильно, массу предметов измеряют весами.

(На доску вывешивается слово «весы» )

- Давайте прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением.

- Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов).

- Поработаем с бытовыми весами.

Как находятся чашечки весов? ( На одном уровне или в равновесии.)

Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ (вывешивается табличка).


Коробки ставятся на чашечные весы.

-Посмотрим, что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а другая - поднялась? (Одна коробка тяжелее, а другая легче.)


- А сможем ли мы обойтись без весов, когда нужно сравнить массу предметов?


- Подойдите к столу и рассмотрите весы. Какие они: электронные или механические?


- Где в жизни вы встречали весы?

- Люди каких профессий используют в своей деятельности весы?

У кого родители используют весы? Для чего?


Задание:

- Уравновесьте математические весы.


Знакомство с единицей массы – килограммом.


Положим на весы 1 сырок и одну картофелину

Запишем 1с= 1к

Теперь положим 1 картофелину и 2 мандарина и запишем 1к=2 м

Что не так?

1< 2

- Нет ли здесь ошибки? ( есть, мы измеряли разными мерками)

- Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!)


- Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее – килограмм.

( На доске вывешивается слово «килограмм»).

- Давайте прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением. Какие особенности в написании этого слова вы заметили?

- Сокращенно это слово записывают « кг.».(На доске вывешивается КГ). Запишите к себе в тетрадь


- В коробке сахара 1 кг, в пачке соли 1 кг.(дети оценивают массу предметов весом в один килограмм).

- Есть гири массой 1 кг, 2 кг.(учебник стр 100)

- Существуют и другие единицы измерения массы: граммы, тонны, центнеры. Но основной является килограмм. Существует эталон (образец) килограмма, он находится в музее.


Задание:

Какие предметы можно взвесить с помощью новой величины?


Работа в паре: уравновесь математические весы.( дифференциация по объёму)


















Познавательные (логические)

Закрепление изученного материала.

мини исследование

Работа в группах

Определение массы тела и портфеля


Выводы ( см слайд)


Решение задач на смекалку.


- Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?


- В большом ящике лежало 8 кг муки, а в маленьком ящике 8 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее?

Регулятивные

(планирование)

Познавательные

(логические)

Итог урока.

- С каким новым свойством предметов вы познакомились ?( Предметы обладают массой)

- Какие новые слова узнали?

- Сделайте вывод, используя новые слова.(Масса предметов измеряется в килограммах и определяется с помощью весов).

- Достигли ли мы наших целей урока?


Мы узнали на уроке,

Что такое «килограмм».

Килограммы помогают

Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько

Тяжелее кит слона,

Сколько весит кот мой Васька,

Я и ты, он и она…



Регулятивные

(оценка учебной деятельности, коррекция)

Рефлексия.

- Покажите мне своё настроение

А теперь подсчитайте кружки.



Личностные

(самооценка, нравственно – этическая ориентация)























Приложение.


Индивидуальная самостоятельная работа по уровню сложности




7

1

4

3

4






6 кг + 4кг=….кг С 3кг + 1 кг = … кг Р

7 кг - 1кг = …кг А 5 кг + 2 кг = …кг М

4 кг – 2кг =…кг М 6 кг – 1 кг = … кг А

2

6

10

10

6





3 кг – 2 кг = … кг Е

8 кг – 5 кг = … кг К



5

7

8

4

6

1

2

3

3










5 кг + 3 кг = …кг Л

6 кг – 1 кг = … кг К

3 кг – 2 кг = … кг Р

4 кг + 3 кг = … кг И

2 кг + 2 кг = … кг О

8 кг – 2 кг = … кг Г

5 кг – 3 кг = … кг А

7 кг – 4 кг = … кг М





hello_html_m61273d71.jpghello_html_m61273d71.jpg

hello_html_m61273d71.jpghello_html_m61273d71.jpg

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Конспект урок предназначен для учителей 1 класса , работающих по УМК Гармония. Урок с элементами исследования.

Тема : Единицы измерения массы. Килограмм.

 

Цель: помочь учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы – килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.

 

Задачи:

Учебные:  познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин.

 

Развивающие: создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать и усложнять словарный состав, развивать барическое чувство – сравнивать массу предметов с помощью собственных рук; учить самооценке.

 

Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в паре, в коллективе,  воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию

 

Здоровьесберегающие (валеологические): увеличить двигательную активность детей на уроке, предупреждать перегрузку учащихся, нарушение осанки; формировать положительную мотивацию.

 

Планируемые результаты:

 учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

 

Оборудование:

 

учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедиапроектор, экран, 2 одинаковые коробки, весы, предметы для взвешивания (пачка соли 1 кг, гири, таблицы с новыми словами (масса, весы, килограмм), карточки для групповой и парной работы.

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1094
Номер материала 533830
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх