Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока математики в 4 классе

библиотека
материалов

Конспект урока математики в 4 классе.

Тема урока: «Деление с остатком на 10, 100, 1000 ».

Цели урока: учить выполнять деление с остатком на 10,100,1000;

совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи; развивать творческое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление с остатком на 10,100,1000 и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

Актуализация знаний

  1. Устный счет:

- Решите цепочку примеров на полях учебника.

( Работа в парах. Пара, подсчитавшая первой , встает. Проверяется результат. Победители получают приз). Ответ 100.

  1. Задания на смекалку:

( Работа в парах. – Назовите пары однозначных чисел, неравных единице, произведения которых одинаковы. (3*8=6*4; 2*8=4*4; 2*6=3*4; 2*9=3*6; 4*9=6*6)

3.Работа над задачами:

* В бидоне было 36 литров молока. Доярка наполнила 10 трехлитровых банок. Сколько литров молока осталось в бидоне? (36 – 3*10 = 6(л).)

* В спортивную школу привезли 126 мячей. Их запаковали в 12 коробок по 10 мячей в каждой. Сколько мячей осталось? (126 – 10 * 12 = 6(м)).

* В соревнованиях по бальным танцам участвовали 36 человек. После первого тура выбыло 10 пар. Сколько участников выступит во втором туре? (36 – 2 * 10 = 16(ч).)

* На элеваторе было 42 т. зерна. Зерном загрузили 10 машин по 4 т. Сколько тонн зерна осталось загрузить? (42 – 4 * 10 = 2 (т).)

3. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите на примеры

68 : 10 400 : 100 3456 : 1000

340 :10 827 : 100 7000 : 1000

- На какие две группы их можно разделить?

(Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком).

- Запишите примеры в два столбика.

340 : 10 68 : 10

400 : 100 827 : 100

7000 : 1000 3456 : 1000

- Вспомните, как мы делим на 10 и на 100.

- Найдите значения выражений первого столбика. (34,4,7).

- А сейчас рассмотрим выражения второго столбика. Можем ли мы 68 разделить на 10 без остатка? ( Нет. Без остатка не делится).

- Сколько единиц можно без остатка разделить на 10? (60).

- Выполните деление этого числа на 10. (60:10=6).

- Как узнать, сколько единиц остается в остатке? (68 – 60 = 8).

- Решите аналогично второй пример с объяснением (800:100=8 (ост.27).

- Решите третий пример с объяснением. (3456:1000=3 (ост.456).

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять деление с остатком на 10,100,1000).

4.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с.27. в парах. №88.

( Первые три столбика – коллективно, с комментированием, последний – самостоятельно. Самопроверка, самооценка).

Примерные рассуждения учащихся.

69:10 – без остатка не разделится. Разделим 60 на 10. Получим 6. Это частное, а остаток 9. И т.д.

5. Физминутка.

Я мороза не боюсь, (шаги на месте).

С ним я крепко подружусь. ( хлопки в ладоши).

Подойдет ко мне мороз. ( присесть).

Тронет руку, тронет нос. ( показать руку, нос).

Значит надо не зевать, (хлопки в ладоши).

Прыгать, бегать и играть (прыжки на месте).

6. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику. №89, с.27.

- Прочитайте задачу.

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос? (Нет. Нам неизвестна скорость машины).

- Как можно найти скорость? (Расстояние разделить на время).

- Что вы заметили? (6 нельзя разделить на 5).

- А кто догадался, что нужно сделать? (6 км перевести в метры: 6км = 6000 м)

- Как изменятся теперь единицы измерения скорости? (скорость будет измеряться в метрах в минуту).

- Как мы узнаем расстояние, пройденное за 40 минут?

- Что нужно сделать, прежде чем узнать, сколько пройдет машина с такой же скоростью за 1 час? (Надо 1 час перевести в минуты).

- Запишите решение задачи двумя выражениями.

90, с.27.

- Прочитайте задачу.

- Как кратко записать условие? (В таблице).

- Составим таблицу. Что обозначают числа 19.23? (Количество рюкзаков).

- Что обозначает число 84? (Общий расход ткани).

- Какого столбца не хватает? ( Расход ткани на один рюкзак).

- Что нам об этом известно? (На один рюкзак идет одинаковое количество ткани).


Расход ткани на один рюкзак

Количество рюкзаков

Общий расход ткани

Первый день

? (одинаковый)

19 шт.

? 84 м.

?

Второй день

23 шт.

- Как узнать расход ткани на один рюкзак? (Общий расход ткани разделить на общее число сшитых рюкзаков).

- Как узнать, сколько рюкзаков сшили? (Сложить количество рюкзаков, сшитых в первый и второй дни).

- Как найти расход ткани в каждый из дней? (Количество рюкзаков умножить на расход ткани на один рюкзак).

- Запишите решение самостоятельно. (Проверка, самооценка.).

Дополнительное задание.

Составьте одну обратную задачу и запишите ее решение выражением.

91, с.27. (Устное выполнение).

92, с.27.

- Прочитайте задание.

- Составьте первое уравнение. ( х – 20 = 40*6)

- Как его можно упростить? (Можно найти произведение чисел: 40 и 6 = 240).

- Что неизвестно в уравнении? (Уменьшаемое).

- Вспомните, как найти уменьшаемое? (К разности прибавить вычитаемое).

- Запишите решение.

(Аналогично разбирается второе уравнение, решение учащиеся записывают самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка).

2.Выполнение заданий в рабочей тетради.

10, с.28. ( Работа в парах. Коллективная проверка).

8, с.28. ( Самостоятельное выполнение. Самопроверка).

7. Рефлексия.

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с.27). Взаимопроверка).

Ответы: 5(ост.4), 0 (ост.96).

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока.

- Как разделить число на 10, 100,1000?

- Как выполнить деление с остатком?

- Как можно проверить вычисления?

- Какое задание было на уроке самым интересным?

Домашнее задание.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока математики в 4 классе.

  Тема урока: «Деление с остатком на 10, 100, 1000 ».

Цели урока: учить выполнять деление с остатком на 10,100,1000;

                      совершенствовать вычислительные навыки;

                      умение решать задачи; развивать творческое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление с остатком на 10,100,1000 и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

                                        ХОД УРОКА

1.     Организационный момент

 Актуализация знаний

1.     Устный счет:

- Решите цепочку примеров на полях учебника.

( Работа  в  парах.  Пара, подсчитавшая первой , встает. Проверяется результат.  Победители  получают  приз). Ответ 100.

2.     Задания на смекалку:

( Работа в парах. – Назовите пары однозначных чисел, неравных единице, произведения которых одинаковы. (3*8=6*4; 2*8=4*4; 2*6=3*4; 2*9=3*6; 4*9=6*6)

3.Работа над задачами:

* В бидоне было 36 литров молока. Доярка наполнила 10 трехлитровых банок. Сколько литров молока осталось в бидоне? (36 – 3*10 = 6(л).)

* В спортивную школу привезли 126 мячей. Их запаковали в 12 коробок по 10 мячей в каждой. Сколько мячей осталось? (126 – 10 * 12 = 6(м)).

* В соревнованиях по бальным танцам участвовали 36 человек. После первого тура выбыло 10 пар. Сколько участников выступит во втором туре? (36 – 2 * 10 = 16(ч).)

* На элеваторе было 42 т. зерна. Зерном загрузили 10 машин по 4 т. Сколько тонн зерна осталось загрузить? (42 – 4 * 10 = 2 (т).)

3. Самоопределение к деятельности

 - Посмотрите на примеры

         68  : 10         400 : 100         3456 : 1000

         340 :10         827 : 100         7000 : 1000

 - На какие две группы их можно разделить?

 (Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком).

 - Запишите примеры в два столбика.

          340 : 10                           68 : 10

          400 : 100                         827 : 100

           7000 : 1000                    3456 : 1000  

- Вспомните, как мы делим на 10 и на 100.

- Найдите значения выражений первого столбика.  (34,4,7).

- А сейчас рассмотрим выражения второго столбика.  Можем ли мы 68 разделить на 10 без остатка?  ( Нет. Без  остатка  не делится).

- Сколько единиц можно без остатка разделить на 10?  (60).

- Выполните деление этого числа на 10.  (60:10=6).

- Как  узнать, сколько  единиц  остается в остатке? (68 – 60 = 8).

- Решите  аналогично  второй  пример  с  объяснением  (800:100=8 (ост.27).

- Решите  третий  пример  с  объяснением.  (3456:1000=3 (ост.456).

- Сформулируйте  задачи  урока.  (Научиться выполнять деление с остатком на 10,100,1000).

4.Работа по теме урока.

   Работа по учебнику.

- Прочитайте текст рядом с  красной чертой  на с.27. в парах. №88.

( Первые  три  столбика – коллективно,  с  комментированием, последний – самостоятельно.  Самопроверка,  самооценка).

Примерные рассуждения учащихся.

69:10 – без остатка не разделится. Разделим 60 на 10. Получим 6. Это частное, а остаток 9. И т.д.

5. Физминутка.

Я мороза  не   боюсь,  (шаги на месте).

С ним я крепко подружусь.  ( хлопки в ладоши).

Подойдет ко мне мороз.  ( присесть).

Тронет руку, тронет нос. ( показать руку, нос).

Значит надо не зевать, (хлопки в ладоши).

Прыгать,  бегать  и  играть (прыжки на месте).

6. Закрепление изученного материала.

   1. Работа по учебнику. №89, с.27.

- Прочитайте задачу.

- Сможем  ли мы  сразу  ответить  на  вопрос?  (Нет.  Нам  неизвестна скорость машины).

- Как можно найти скорость? (Расстояние разделить на время).

- Что вы заметили? (6 нельзя разделить  на 5).

- А кто догадался, что нужно сделать? (6 км перевести в метры: 6км = 6000 м)

- Как изменятся теперь единицы измерения скорости? (скорость будет измеряться  в метрах в минуту).

- Как мы узнаем расстояние, пройденное за 40 минут?

- Что нужно сделать, прежде чем узнать, сколько пройдет машина с такой же скоростью за 1 час? (Надо 1 час перевести в минуты).

- Запишите решение задачи двумя выражениями.

№ 90, с.27.

- Прочитайте задачу.

- Как кратко записать условие?  (В таблице).

- Составим таблицу. Что обозначают числа 19.23?  (Количество рюкзаков).

- Что обозначает число 84?  (Общий расход ткани).

- Какого столбца не хватает? ( Расход ткани на один рюкзак).

- Что нам об этом известно? (На один рюкзак идет одинаковое количество ткани).

 

Расход ткани на один рюкзак

Количество рюкзаков

Общий расход ткани

Первый день

 

? (одинаковый)

 19 шт.

      ?      84 м.

       ?

Второй день

 23 шт.

 - Как узнать расход ткани на один рюкзак?  (Общий расход ткани разделить на общее число сшитых рюкзаков).

- Как узнать, сколько рюкзаков сшили?  (Сложить  количество рюкзаков, сшитых в первый и второй дни).

- Как  найти  расход  ткани  в  каждый  из  дней?  (Количество  рюкзаков умножить на расход ткани на один рюкзак).

- Запишите решение самостоятельно.  (Проверка, самооценка.).

Дополнительное задание.

Составьте одну обратную задачу и запишите ее решение выражением.

№91, с.27.  (Устное выполнение).

№92, с.27.

- Прочитайте задание.

- Составьте  первое  уравнение. ( х – 20 = 40*6)

- Как его можно упростить?  (Можно найти произведение чисел: 40 и 6 = 240).

- Что неизвестно в уравнении?  (Уменьшаемое).

- Вспомните, как найти уменьшаемое?  (К разности прибавить вычитаемое).

- Запишите решение.

(Аналогично  разбирается  второе  уравнение,  решение учащиеся записывают  самостоятельно.  Взаимопроверка,  самооценка).

2.Выполнение заданий в рабочей тетради.

 №10, с.28.  ( Работа в парах.  Коллективная  проверка).

№8, с.28.  ( Самостоятельное  выполнение.  Самопроверка).

7. Рефлексия.

 (Самостоятельное   выполнение задания  «Проверь себя» (учебник, с.27). Взаимопроверка).

Ответы: 5(ост.4), 0 (ост.96).

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока.

- Как разделить число на 10, 100,1000?

- Как выполнить деление с остатком?

- Как можно проверить вычисления?

- Какое задание было на уроке самым интересным?

Домашнее задание.

 

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Номер материала 418188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх