.
.
.
.
- 12.02.2015
- 2487
- 4
Конспект урока математики в 5-м классе
"Умножение обыкновенной дроби на натуральное число"
Серебренникова Вера Александровна, учитель математики МБОУ СОШ№89 г.Челябинск
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|||
|
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие, мобилизация внимания детей. Вопрос: как справились с домашним заданием? В чем были затруднения? |
Включаются в деловой ритм урока . |
Личностные: самоопределение Регулятивные: оценка
|
|||
|
2. Актуализация знаний (устная работа) |
Актуализация опорных знаний и способов деятельности |
1. Организует устную работу
2.
Выделите
целую часть из дробной части числа: 3.
Представьте
число в виде неправильной дроби: 4. Представьте 5 в виде дроби со знаменателем 2; 3; 5. 5.
Представьте
в виде неправильной дроби дробную часть чисел, взяв единицу из целой
части: 6.Выразить 1 1см2
=… |
1. Отвечают на вопросы
Делают выводы.
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные:осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.
|
|||
|
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности |
.Задача: « Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избёнка ледяная, а у зайчика лубяная ; пришла весна красна – у лисицы избушка растаяла, а у зайчика стоит по-старому. Лиса попросилась у зайчика погреться, да зайчика-то и выгнала. Решила лиса сделать евроремонт, постелить линолеум. А для этого нам надо найти площадь пола, если известно, что ширина пола 4/5м, а длина 3м.» Учитель: Какое выражение можно составить для решения задачи?
|
Решают проблему.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач
|
|||
|
4.Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока |
Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такую задачу? Ученик: 4/5·3 Учитель. Сможем ли мы найти значение этого выражения? Ученик: Нет. (Возможен ответ « да » , гипотезу записать на доске , проверить решение ). Учитель: Каких знаний нам не хватает? Ученик: Мы не умеем умножать обыкновенную дробь на натуральное число. Учитель: Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. Ученик: «Умножение обыкновенной дроби на натуральное число». Учитель: Откройте тетради, запишите дату и тему урока.
|
Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
|
Регулятивные: целеполагание Коммукативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели |
|||
|
5. Первичное закрепление |
Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу |
Задание 1. Выполните умножение по указанному алгоритму: 4/5 м · 3 м 1. Выразите
метры в сантиметрах и найдите значение выражения. Подготовьте и оформите отчет вашей группы. Задание 2. Выполните умножение по указанному алгоритму 4/5 · 3. 1. Замените
действие умножения действием сложения трех слагаемых, каждый из которых равен
4/5. Задание 3. Выполните умножение по указанному алгоритму: 4/5 · 3. 1. Умножьте
числитель дроби на данное натуральное число результат запишите в числитель
дроби.
Давайте, сравним полученные алгоритмы и попробуем выбрать более рациональный. Учитель: Давайте вместе сформулируем единый алгоритм умножения обыкновенной дроби на натуральное число.
Учитель: Вернемся к заданиям 1 и 2 и проверим верность нашего алгоритма. Учитель: А теперь вернемся к задаче. Учитель: Сейчас мы сможем ответить на вопрос задачи? Ученик: ДА. Учитель: Ответьте на вопрос задачи, сделайте записи в тетрадях: 4/5 ·3 = (4·3)/5 = 12/5 = 2 2/5. ! Проверить гипотезу! 4. Применение. Учитель предлагает ученикам следующее задание: Учитель: Найдите ошибки в записи и решении примеров. 3/7 · 5 = 15/35 3/7 · 5 = 3/35 3/7 · 5 = 10/7 = 1 3/7. Учитель: Повторите алгоритм умножения обыкновенной дроби на натуральное число и решите примеры верно. 5. Домашнее задание: Выучить алгоритм умножения обыкновенной дроби на натуральное число на стр. 65, № 457 (ж, з, и), №418. 6. Рефлексия. Учитель: Что было для вас нового на уроке? - Мы научились умножать обыкновенную дробь на натуральное число. |
Задание 1Выполняют упражнения Первый алгоритм 4/5 м=100:5Х4=80см 3м = 300см 300х80=24000 см2
1 24000:10000=24/10=12/5= 2 2/5 см2 Задание 2. 4/5 · 3 = 4/5+4/5+4/5=12/5= 2 2/5 см2
Задание 3. 4/5 · 3 =4х3/5=12/5= 2 2/5 см2
2.Записывают в тетрадях результат. 3. Отвечают на вопрос. |
Личностные: осознание ответственности за общее дело Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие, рефлексия способов действий Коммукативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности и согласовывание общего решения |
|||
|
6. Первичный контроль (самостоятельная работа) |
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков
|
Сильным учащимся - 487 |
1. решение в тетради.
2. Записывают ответы
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму |
|||
|
7.Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
№481 №483 №501 – по желанию Учить правило |
Записывают домашнее задание |
|
|||
|
8.Рефлексия. |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми |
1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. 3. Выставляет оценки |
1. Отвечают на вопросы
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока математики в 5-м классе
"Умножение обыкновенной дроби на натуральное число"
Серебренникова Вера Александровна, учитель математики МБОУ СОШ№89 г.Челябинск
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
Создать благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, мобилизация
внимания детей.
Вопрос: как справились с домашним заданием?
В чем были затруднения?
Включаются в деловой
ритм урока
.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: оценка
6 662 848 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Серебренникова Вера Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.