Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики во 2 классе по теме "Системы счисления. Сравнения многозначных чисел""

Конспект урока математики во 2 классе по теме "Системы счисления. Сравнения многозначных чисел""



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок математики во 2-м Б классе по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова (учитель И.Ю.Арбузова, Iкв.к.)

hello_html_3b2b08fe.gif

Тема: Системы счисления. Сравнение многозначных чисел.

Цель: 1. Обобщить умение записывать и читать числа в различных системах счисления, составлять числа по различным величинам. 2.Открыть новый способ при сравнении многозначных чисел

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

У: Дорогие друзья, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в Страну «Системия». Вы слышали что - - нибудь о такой стране? Как вы думаете, что это за страна такая? Почему так интересно называется?

2. Учебная ситуация

У: Мы с вами прибываем в столицу страны. А вот чтобы узнать, как она называется, необходимо собрать рассыпавшую числовую прямую. (0,1,2,10,11,12,20,21,22 – Счисление)

Д: Собирают числовую прямую и читают название столицы.

У: Нам знакомо это слово? А с какой системой счисления мы с вами сейчас встретились? А о чём нам рассказывает система счисления? Я думаю о том, скольки значное число мы получим!

Д: Число показывает сколько раз предыдущая мерка помещается в следующей. Это число указывает на то, что в записи числа не может быть цифры 3 и цифр больше этой цифры.

3. Ситуация успеха

У: Вы умеете работать с различными системами. Давайте построим числовую прямую на листке путешественника. (Дети работают в парах) Отметьте на оценочной шкале своё умение строить числовую прямую в различных системах счисления.

Д: Читают числа в пятиричной и семиричной системах счисления. (),1,2,3.4.10,11,12.13,14,20,21,22)

( 0,1,2,3,4.5,6.10.11,12,13,4.15,16.20)

У: А что мы умеем делать с числами, записанными в разных системах счисления?

Д: Умеем строить по ним величины. Читать их.

У: Наше путешествие продолжается. Мы прибываем на остров Ошибок. Здешние жители заметили, что остров медленно уходит под воду от тяжести ошибок, которые сюда привозят на специальном транспорте «Цифролёте». ( На доске записаны числа в различных системах счисления) Если мы найдём ошибки и исправим их, то остров будет спасён.

1234 100256 9860 0027 98609 10277

Д: 0027 =27 98609 =108609 10277=10307 Отметьте на оценочной прямой, как вы умеете лечить числа.

У: Ребята, мы с вами спасли остров. Молодцы! Вы уже всё умеете. Немного устали и очутились в спортклубе «фотоохота». Здесь мы с вами посмотрели несколько фильмов о природе Давайте покажем историю о зайчишке и олене.

4.Физминутка.

5.Работа с величинами.

У: Из спортклуба мы уехали отдохнувшими. Сейчас мы прибываем в город Величинск. Как вы думаете, с какими жителями мы там встретимся?

Д: С величинами.

У: А что мы умеем делать с величинами?

Д: Измерять, строить, сравнивать.

У: Молодцы! Посмотрите на листке путешественника, найдите заготовку и постройте величину. Не забудьте дать ей имя.

Д: Самостоятельная работа. (Два ученика работает на доске.) Работают в парах. Строят величины.

У.Давайте проверим работу. Поменяйтесь листами, а у доски поменяйтесь отворотами и проверьте работы. Оцените их.

Д. Взаимопроверка.

У: Мы продолжаем путешествие и прибываем в залив Сравнения. Как вы думаете, чем здесь занимаются? Что интересного вы заметили с нашими величинами? Какие получились величины? Какие получили числа. Прочитайте. Давайте их сравним.

Д. Величины получились одинаковыми, значит, и числа одинаковые. Запишем: 4415=1718

4. Разрыв знаний

У: Давайте, самостоятельно сравним числа.

  • Самостоятельная работа. (Один ученик работает на доске.)

(Дети самостоятельно сравнивают числа и вдруг волнуются, не могут сравнить.)

Д: Попались числа, которые не можем сравнить.

У: Давайте проверим на доске, сначала то, что удалось сравнить.

Проверка проделанной работы

Открывается доска.

Смотрим на работу ученика.

1027> 945 1246 <1546 889<1009 9456=945610 12023…5026

У: Кто согласен? У кого другое решение? Что будем делать с последними двумя числами? Сравните их тоже.

Д: А как?

5. Постановка учебной задачи

hello_html_m46d94e79.gifhello_html_31ee860e.gifУ: Значит, на этом уроке перед нам стоит какой вопрос? -_ _ _ _0..._ _ _о

Учитель фиксирует вопрос на доске

 Д: Как сравнить числа с разными системами счисления?

6. Учебная деятельность

У: Нам в трудных моментах что помогает?

Д: Величина, которую можно построить по заданным заготовкам.

У: Значит, мы должны сделать что?

Д: Построить величины.

У: Сначала нужно делать схему какой величины?

Д: Любой

У. А без построения величин, как вы думаете это можно сделать

У: Что делать? У кого есть идея?

Ответы детей, их предложения.

У: Итак, возникла проблема, решать которую нам предстоит на следующих уроках

8. Этап рефлексии

У: Кому понравился урок? Почему? Мы ответили на поставленный вопрос?

Что нового узнали на этом уроке?

9. Этап оценки

У: Кто доволен своей работой. Как оценивает каждый свою работу, показываем на руках.

Дети показывают на руках свои оценки.

9. Домашнее задание

С.6№5







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Во втором классе представление о позиционном многозначном числе формируется в рамках задачи измерения величины системой мерок с заданным или выбранным отношением между ними. Это нужно для того, чтобы дети смогли понять принцип образования многозначного позиционного числа, в частности в десятичной системе счисления.                                                                                     Работая с недесятичными системами счисления, ребенок фактически осмысливает счет в пределах 2,3,4,5,6,...                                         Операции с любыми числами ученик выполняет в практическом действии и в знаковой форме, он словно учится говорить на двух языках - языке измерений и языке чисел.                                        На данном уроке обучающиеся обощают умения записывать, читать и сравнивать числа в различных системах счисления, составлять числа по различным величинам. Решая проблему на уроке, они открывают новый способ при сравнении многозначных чисел.

Общая информация

Номер материала: 566679

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>