Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / "Фрески Софии Киевской" 6 класс ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

"Фрески Софии Киевской" 6 класс ФГОС.

библиотека
материалов

Конспект урока музыки для 6 класса.


4 декабря 2014 г.

Раздел: Образы русской и духовной музыки.


Тема урока: «Фрески Софии Киевской».


Тип урока: образовательно - обучающий; комбинированный.

Урок - беседа.


Цель урока: углубить представление обучающихся о том, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.


Задачи:

образовательные:

- формировать представление обучающихся о «музыкальном орнаменте», фреске;

- закреплять, на примере концертной симфонии, умение определять принцип строения музыкального произведения - повтор, контраст или вариативность;


воспитательные:

- формировать интерес обучающихся к религиозным сюжетам в музыке, изобразительном искусстве, истории;

- способность воспитывать уважение к духовной национальной культуре;


развивающие:

- способность развивать творческое мышление;

- развивать чувство ансамбля во время исполнения вокального репертуара.


Планируемые результаты:

Личностные:

- овладение навыков пения в ансамбле; исполнения голосом кантелены;

- закрепление понятия музыка в народном духе;

- проявление культуры исполнения песен в ансамбле;

Метапредметные:

- овладение навыками выразительного исполнения вокальных произведений;

- самостоятельно увидеть взаимосвязь различных видов искусств: музыки и изобразительного искусства;

Предметные:

- объяснить строение симфонии и принцип строения концертной симфонии;

- находить ошибки и уметь анализировать их;

- преодолевать трудности при выполнении учебных заданий: пластическое интонирование; пение приемом кантелена;

- уметь анализировать услышанный музыкальный фрагмент; делать вывод по теме.




Технологии:

1. исследовательская (мозговой штурм);

2. информационная (презентация, сообщения обучающихся);

3. здоровьесберегающая (пластическое интонирование; дыхательная гимнастика; вокальные упражнения).


Форма организации учебного процесса:

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная.


Виды контроля: текущий.


Формы (приемы) контроля:

- опрос домашнего задания;

- самостоятельная работа в тетради;

- работа с раздаточным материалом;

- анализ и оценка концертного исполнения песни;

- анализ музыкальных произведений.


Используемое оборудование:

- компьютер;

- магнитофон;

- фортепиано;

- музыкальные инструменты: бубен, деревянные ложки, шумки, бубенцы, колокольчики.


Дидактический материал:

- презентация по теме урока;

- учебник музыки;

- тетрадь;

- плакат «Инструменты симфонического оркестра».


Раздаточный материал:

- тексты песен;

- карточка со строением концертной симфонии.


Место проведения: кабинет музыки.










Ход урока


Музыканты - извечные маги

Вызывают виденья веков…

Б. Дубровин.

1. Организационный момент:

- приветствие стоя;

- правильная певческая посадка;

- дыхательная гимнастика;

- вокальные упражнения (добиваемся плавного легато и кантелены).


2. Песня Г. Струве на стихи В. Локтева «Моя Россия»:

- узнать по главной интонации песню;

- повторить мелодический рисунок на легато; мягкое дыхание;

- работа над текстом (местная и главная кульминации);

- концертное исполнение песни у доски;

- самоанализ исполнения;

- работа над ошибками.


3. Новая тема: «Фрески Софии Киевской»:

- вступление:

Сегодня мы обратимся к музыке современного композитора XX века Валерия Григорьевича Кикты (р. 1941 г.), который обращается в своем творчестве к русским народным интонациям и пропагандирует у слушателей бережное, чуткое отношение к прошлому, к нашей истории.


Основная часть

Презентация: портрет композитора.

Учебник: стр. 58 - читаем тему; выясняем цель и задачи урока; обращаем внимание на термины - фреска, орнамент.

Тетрадь: запись темы урока и получают задание на весь урок: составить план - конспект нового материала.

Раздаточный материал: анализ по карточке: почему композитор выбрал форму концертной симфонии? Поиск связующей темы в произведении (Орнамент I, II, III).

Выступление ученика с разъяснение, что такое орнамент? (слайд презентации).

  • Слушание фрагментов «Орнамента I и II», пластическое интонирование; анализ.

Можно ли назвать эти части произведения живописной музыкой?

- Какие ощущения вас охватили, когда вы слушали орнамент? (Как - будто певцы-баяны на гуслях рассказывают былины о событиях, связанных с историей Киевской Руси, ощущения, что мы побывали в этом соборе и стали очевидцами его истории).

- Обратите внимание на нотный пример Орнамента в учебнике стр.59

Отмечаем звучание солирующего инструмента - арфы и подголосок флейты.

Выступление ученика о строении арфы (слайд презентации).

Совершим экскурсию по Собору Софии Кевской (слайды презентации).

- Что же такое фреска? (выступление ученика);

- Почему композитор так назвал произведение?

В. Г. Кикта посетил Собор Софии Киевской и под сильным впечатлением сочинил произведение, в котором рассказал о них. Очарованный увиденными фресками, композитор назвал части концертной симфонии также как и фрески.

Собор построил князь Ярослав Мудрый, у которого были дочери (презентация фреска «Групповой портрет дочерей князя Ярослава Мудрого»):

Творческое задание - вы композиторы: расскажите, как будет звучать эта часть симфонии? Какие музыкальные инструменты смогут нарисовать образы утонченных девушек?

Работа по учебнику стр. 59 - 60. Ведение плана - конспекта в тетради.

  • Слушаем 4 часть «Групповой портрет дочерей князя Ярослава Мудрого»

Анализируем трепетное звучание скрипок (ощущение, что мы находимся в соборе); арфа изображает мерцание свечи.

Выступление ученика о старинной скрипке - гудке (презентация).

Делаем вывод, что музыка живописная.


В старину на больших площадях часто выступало «беспечное племя бродяг».


Узнайте из учебника стр. 61, про кого идет речь? (скоморохи).

Кто такие скоморохи? Смотрим на фреску «Скоморохи» (презентация) - на каких музыкальных инструментах играют скоморохи? Как будет звучать их музыка?


Прислушайтесь, какие инструменты изображают звучание наигрышей свирели, перезвоны бубенцов, подражает балалайке?


  • Слушаем 8 часть «Скоморохи».

Анализ прослушанного фрагмента.

Инструменты симфонического оркестра имитируют звучание старинных инструментов (флейта, бубен, арфа).

Поиграем в скоморохов: одеваю ученику скоморошью шапку с бубенцами; выбираем инструменты, которые подойдут к звучанию фрагмента:

бубен,

деревянные ложки,

шумки,

бубенцы,

колокольчики.

  • Выступают скоморохи. Анализ исполнения.


Почему П. И. Чайковский сказал: «Если ты в самом себе не находишь мотив для радостей, смотри на других людей. Ступай в народ. Смотри, как они умеют веселиться… »?





Заключение


Рефлексия:

- Трудно было быть музыкантами? Художниками? (пластическое интонирование).

- Какие знания вам понадобились, чтобы справиться с этими заданиями? (умения определять живописные и музыкальные средства выразительности).


Анализ планов - конспектов по тетради.


Вывод:

- Напомните цель и задачи урока, смогли мы найти ответы на них?

Когда композитор В. Г. Кикта сочинял концертную симфонию «Фрески Софии Киевской», его задачей было сохранить для нас, потомков, события древности, историю

- Как вы думаете, у него это получилось?

- Какими средствами композитор этого добился? (инструментовкой - имитация под старинные музыкальные инструменты; музыкальной формой - каждая часть самостоятельная и обрамлена общим связующим разделом, «Орнамент»).


- Почему спустя X веков, к теме духовности обращаются современные композиторы?

- На сколько в наши дни актуальна тема духовности? ( во все времена ценились человеческие качества - забота, любовь, добро, терпение, добропорядочность…В этом заключается внутренняя красота человека - духовность.)

- Чему вас научил урок?

- Какими надо быть людьми?

- Какой музыкальный фрагмент симфонии произвел на тебя особое впечатление? Почему?

Ответить на этот вопрос я предлагаю письменно дома.


Запись Д/З вопроса в тетрадь - какой музыкальный фрагмент симфонии произвел на тебя особое впечатление? Почему?


Запись Д/З в дневник.

Оценки за урок:

- отметить учеников за подготовку творческих заданий дома и выступление с ними на уроке;

- за старание во время вокально - хоровой работы над песней;

- за качественный полный ответ по ведению плана - конспекта в течение урока;

- за творческий подход в игре скоморохов на музыкальных инструментах;

- за точные ответы на вопросы и учение ставить цель и задачи;

- умение точно и правильно формулировать вывод.


Музыкальное прощание - пропеваем «До свидания».




Приложение.


1. Фонохрестоматия 6 класс по УМК Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. Издательство М. «Просвещение», 2009;

2. CD 1, 5. 6. классов

CD 1 кл.- 23 «Орнамент I»;

CD 5 кл. - 58 «ОрнаментII»;

- 59 «Групповой портрет дочерей князя Ярослава Мудрого»;

- 60 «Скоморохи»;

3. Фонограмма и ноты песни «Моя Россия»;
















































Краткое описание документа:

Тема урока: «Фрески Софии Киевской».

Тип урока: образовательно - обучающий; комбинированный.

Тип урока: Урок - беседа.

 Цель урока: углубить представление обучающихся о том, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.

 Задачи:

образовательные:

 - формировать представление обучающихся о «музыкальном орнаменте», фреске;

 - закреплять, на примере концертной симфонии, умение определять принцип строения музыкального произведения - повтор, контраст или вариативность;

воспитательные:

 - формировать интерес обучающихся к религиозным сюжетам в музыке, изобразительном искусстве, истории;

 - способность воспитывать уважение к духовной национальной культуре;

развивающие:

 - способность развивать творческое мышление;

 - развивать чувство ансамбля  во время исполнения вокального репертуара.

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров4222
Номер материала 406082
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх