Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока музыки "Звучащие картины" 5 класс. УМК «Музыка» Г.П.Сергеева, Е. Д. Критская

Конспект урока музыки "Звучащие картины" 5 класс. УМК «Музыка» Г.П.Сергеева, Е. Д. Критская

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.


Курочкина Наталья Валерьевна, учитель музыки БОУ ВО «ВМЛ»
Предмет: Музыка
Класс: 5
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): Программа «Музыка» Г.П.Сергеева, Е. Д. Критская


Тема урока: «Звучащие картины»

Тип урока: комбинированный.


Место урока в системе уроков: 2 четверть, урок №2

Предполагается, что на предыдущем уроке дети подробно познакомились с фрагментами симфонии-действа В.А. Гаврилина «Перезвоны».

Д/З к уроку - подобрать отрывки прозы или стихотворения русских писателей и поэтов, близкие по настроению

музыке.


Цель: понять и выявить взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.


Задачи:

Образовательные: проанализировать музыку и репродукции художественных произведений с позиции эмоционального восприятия;

Развивающие: сопоставить средства выразительности музыкального и изобразительного искусства на основе симфонии-действа В.А. Гаврилина «Перезвоны» и репродукций картин;

Воспитательные: закрепить умение анализировать и расшифровывать язык искусства, который помогает размышлять о жизни человека.


Ход урока.

Этапы урока:


1.Вводно-мотивационный.

Эмоциональный и интеллектуальный настрой на предстоящую работу.


Учитель приветствует ребят: «Здравствуйте, ребята!» (вокальное интонирование).

Проверяет готовность к уроку.

Дети отвечают (вокальное интонирование) - «Здравствуйте».


У: ребята, на прошлом уроке мы говорили об известном писателе, актере и режиссере. Вспомните его имя.

Показ портрета на слайде.

Д: Василий Макарович Шукшин.

У: молодцы! Найдите в учебнике ту мысль Шукшина, которая произвела на вас наибольшее впечатление и объясните свою точку зрения.

Д: (могут быть варианты)

«Дело, наверное, в том, что дает родина -каждому из нас- в дорогу…» Главная мысль в том, что судьба человека-это трудная дорога, в середине которой есть свет.


2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Постановка цели урока.


У: Я думаю, что фрагмент музыки поможет вам вспомнить имя композитора,

Звучит фрагмент произведения «Вальс» В.А.Гаврилина из балета «Анюта».

Дети слушают.

У:скажите, ребята, как называется этот фрагмент и кто его автор?

Д: композитор В.А.Гаврилин, «Вальс» из балета «Анюта».

У:молодцы!


У: с каким произведением В.А. Гаврилина мы познакомились на прошлом уроке?

Д: симфония-действо В.А.Гаврилина «Перезвоны»

У: перечислите названия всех знакомых нам фрагментов.

Д : «Молитва», «Весело на душе», «Вечерняя музыка». Открываются названия на слайде.

У: хорошо. Молодцы! Откройте стр.32 в учебнике и прочитайте тему нашего урока. Название темы дублируется на слайде. «Звучащие картины».

У: Посоветуйтесь в парах и сформулируйте цель урока с помощью учебника с.32-33

Дети работают в парах. Звучат варианты ответов. Учитель подводит учащихся к цели, выслушивает варианты, уточняет, помогает сформулировать цель.


Цель: понять и выявить взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.

Цель дублируется на слайде.


3.3. Выявление места и причин затруднения.

Постановка задач.

У: какие задачи нам нужно решить, чтобы достичь цели?

Д:

-проанализировать фрагменты музыки Валерия Гаврилина;

-проанализировать предложенные картины художников;

-провести сравнение музыки и картины.

-подобрать примеры из литературы, которые помогут глубже прочувствовать настроение музыки и картин (из домашнего задания).


Задачи дублируются на слайде.



4.Построение проекта выхода из затруднения.

Алгоритм действий для выхода из затруднения.


У: как нам поможет музыка в достижении цели?

Д: мы можем сопоставить свои чувства, возникающие при прослушивании музыки и анализе созвучной с ней картины.

У: Давайте послушаем еще раз фрагменты музыки Гаврилина и определим, какие картины художников Кустодиева, Левитана, Джогина созвучны ее настроению и характеру.

Дети слушают и в парах решают, какие картины наиболее созвучны музыке. Дети озвучивают варианты.

У: скажите, ребята, что мы еще не знаем?

Д: мы не знаем названия картин.

У: что мы можем сделать, чтобы решить эту проблему?

Д: мы можем найти эти названия в конце учебника.

У: назовите ваши варианты.

Ответы детей:

-И.Левитан «Над вечным покоем»- «Молитва»;

-П. Джогин «На Валааме»- «Вечерняя музыка»;

-Б.Кустодиев «Осенний сельский праздник»- «Весело на душе».


Дети контролируют результат выбора (тут могут быть и спорные моменты).



5. Реализация построения проекта.

Групповая работа.


У:какую форму работы вы можете предложить для решения этих задач?

Д: объединимся в группы и проанализируем.

У:как нам может помочь учебник?

Д: на 32 стр. учебника предложены вопросы, которые помогут составить план анализа музыки и картины.

У:какую помощь нам может оказать подготовленное на сегодня домашнее задание?

Д: примеры из литературы помогут глубже прочувствовать настроение музыки и картин.


6.Динамическая пауза.

-прежде чем мы продолжим нашу работу, нужно отдохнуть. Упражнения по выбору детей (готовые варианты под музыку).1мин




7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Для выбора работы каждой из трех групп, учитель может сам определить пару (музыка-картина) или прибегнуть к жребию.

Учитель контролирует работу групп.

Дети в группах работают с учебником и с примерами домашнего задания.


8. Включение в систему знаний и повторение.

Удержание цели.


У:какая цель была поставлена в начале урока?

Д: понять и выявить взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.

У:какая главная задача решалась в группе?

Д: анализ музыки и картины по самостоятельно составленному плану.

У:сейчас мы послушаем, какой результат получился в каждой группе.

Какие критерии работы мы возьмем для оценки?

Считается, что дети уже знают эти критерии и систему замера результата. Поэтому с целью экономии времени критерии выведены на слайде:

1.Четко составленный план анализа с выводом, который вытекает из поставленной цели.0-5б

2. Эмоциональность подачи результата работы группы. 0-5б

3.Творческое использование домашнего задания. 0-5б


Далее приведены обобщенные примеры ответов обучающихся:


1)На картине Левитана «Над вечным покоем» мы видим высокий берег озера и одинокую церквушку. Рядом – старое кладбище. Возможно здесь живет главный герой. Он одинок. Диалог с самим собой –это молитва. Приглушенные краски на картине дают ощущение глубоких раздумий, тучи –это мысли главного героя. Картина Левитана заставляет задуматься о смысле жизни каждого человека. В «Молитве» Гаврилина -музыка похожа на настоящую молитву, словно находишься в церкви, на фоне колоколов- сдержанная мелодия мужского хора, солист не поет, а произносит свой монолог, возникает ощущение чего-то очень личного, искренность высказываний. У Н. Рубцова есть одноименное стихотворение «Над вечным покоем».



2)На картине Джогина «На Валааме» мы видим храм. Он окружен вечерней природой. Спокойствие передается через синее небо, лишь слегка подернутое облачками, диалог с природой, человек через природу познает себя. Полотно, полное тишины и спокойствия. В произведении Гаврилина «Вечерняя музыка»- музыка душевная, умиротворенная, воздушная, трогает сердце, душа уносится куда-то вдаль, слышен звук отдаленных колоколов, чувствуется тишина природы. К этой картине может подойти стихотворение «Вечерний звон».



3)На картине Кустодиева «Сельский праздник» мы видим людей, которые ждут, когда начнется праздник. Зеленоватое небо и яркое осеннее солнце, деревянные избы, выкрашенные в голубой цвет, яркое осеннее солнце, золотые листья на деревьях. Возникает чувство волнения и ожидания. Совсем скоро начнется веселье. В произведении Гаврилина «Весело на душе»- несмотря на то, что настроение музыки минорное, ритм скачки придает ей активность, взволнованность. Музыка очень яркая, но тревожная, смешанный хор. К этой картине может подойти стихотворение С.Есенина «Гой, ты Русь моя родная!»


Варианты литературных примеров могут быть самые разные.



Каждая группа представляет результат работы.

Каждая группа оценивает работу двух других.


9. Рефлексия учебной деятельности.

Самоконтроль. Самооценка.


У:скажите, ребята, мы достигли цели урока? Все поставленные перед нами задачи выполнили? Кого вы хотите похвалить за работу?


Подводят итог урока. Варианты ответов детей.


У:молодцы! Спасибо за работу!

Домашнее задание: выполнить задание в творческой тетради на разворотах «Война колоколов» и «И несется над землею колокольный звон».

До свидания!













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Свою родословную симфония-действо "Перезвоны"("По прочтении Шукшина") В.А.Гаврилина ведет от древней традиции колокольности в русской музыке. Появившись в 70-е гг. 20 века, герои Шукшина и образы Гаврилина помогли воссоздать истинный образ России.Ключом к восприятию музыки как рассказа о жизненном пути человека могут стать фрагментыиз рассказа Шукшина "Слово о малой родине" и высказывание Гаврилина о своем музыкальном сочинении. И в том и в другом судьба человека-это трудная дорога, в середине которой всегда есть свет.На уроке было предложено учащимся выбрать из репродукций (в учебнике), созвучные настроению и характеру фрагментов из  симфонии-действа "Перезвоны".

Общая информация

Номер материала: 419737
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>