Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему "Россия в Первой мировой войне"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока на тему "Россия в Первой мировой войне"

библиотека
материалов

Урок-исследование по истории, посвященный 100-летию Первой мировой войны

На тему: «Россия в Первой мировой войне».


Цель: изучить историю Первой мировой войны и место в ней России; развитие речи, мышления, воображения школьников.

Задачи:

Воспитательная – воспитать в учащихся чувство уважения к родной истории, к ее героям; развитие культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; развитию эстетического вкуса, культуры речи.

Образовательная – обеспечить в ходе урока усвоение материала; сформировать умения работать в группе, с разделением ролей; научить работать с историческими источниками и материалами Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина.

Развивающая - развитие коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности; развитие таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы.

Виды деятельности учащихся:

познавательная;

ценностно-ориентационная;

коллективная творческая;

проблемно-поисковая;

научно-поисковая.


Ход урока:


Вводная часть (актуализация темы) – 3 минуты.

(тему ставит учитель, цель мотивировать на работу)

Эта война стала серьезным испытанием для государств всего мира, оголила противоречия между странами и принесла большие беды для человечества. Началась она в 1914 году и длилась долгие 4 года. За время боевых действий были испробованы новые виды вооружения и амуниции: противогаз, танки, химическое оружие, пистолет-пулемет, автомат и прочее. За период войны погибло более 10 миллионов человек, в том числе наша страна потеряла более 1 миллиона 670 тысяч. Итак, кто догадался, о какой войне идет речь? (Версии ребят).


Работа в группах 30 минут.

(роль учителя сводится к помощи по отдельным вопросам, основную работу учащиеся выполняют сами)

Учащиеся разделяются на 4 группы. В каждой группе от 3 до 5 человек. Так же в группе происходит разделение на докладчиков и секретаря. Докладчики работают с определенным документом и выписывают ответы на вопросы по этому документу, секретарь систематизирует полученную информацию и оглашает ее.


В начале работы учащиеся выходят на сайт Президентской библиотеки в раздел «ИЗ ФОНДОВ ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ» далее выбирается раздел «ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914-1918)» далее работа идет по подразделам:


I группа – «Политологи» - работают со списком документов в подразделе «МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ» (раздать учащимся «Информационный лист группы «Политологи»). Участники данной группы изучают международные отношения в период разгорания событий, начала войны, делают выводы о виновниках развязывания войны. Учащиеся должны ответить на вопросы к документам тем самым сформировав свой «доклад». Секретарь соединяет полученные в результате работы доклады и оглашает их.


II группа – «Военные» - работают со списком документов в подразделе «ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ» (раздать учащимся «Информационный лист группы «Военные»). «Военные» рассматривают историю боевых действий русских войск их удачи и поражения, кратко описывают ход боевых операций. Учащиеся должны ответить на вопросы к документам тем самым сформировав свой «доклад». Секретарь соединяет полученные в результате работы доклады и оглашает их.


III группа – «Экономисты» - работают со списком документов в подразделе «ЭКОНОМИКА В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ» (раздать учащимся «Информационный лист группы «Экономисты»). Экономисты рассматривают экономические процессы в стране в годы Первой мировой войны, проблемы российской экономики и пути их решения. Учащиеся должны ответить на вопросы к документам тем самым сформировав свой «доклад». Секретарь соединяет полученные в результате работы доклады и оглашает их.


IV группа – «Социологи» - работают со списком документов в подразделе «ОБЩЕСТВО В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ» (раздать учащимся «Информационный лист группы «Социологи»). Данная группа рассматривает на основе документов и материалов Президентской библиотеки развитие русского общества в рассматриваемый период, отношение россиян к немецкому народу, положение разных классов общества. Учащиеся должны ответить на вопросы к документам тем самым сформировав свой «доклад». Секретарь соединяет полученные в результате работы доклады и оглашает их.


Оглашение результатов работы групп20 минут.

(учитель участвует в обсуждении докладов, дает им оценку, указывает на недочеты и т.п.)

По окончанию работы «секретари» групп зачитывают логически построенные доклады, после оглашения всех докладов, создается сборник докладов по теме «Россия в Первой мировой Войне». Каждому секретарю выделяется по 5 - 6 минут на оглашение результатов работы групп.



Информационный лист группы «Политологи»


Маршрут работы:

  1. Заходим на сайт Президентской библиотеки им Б.Н. Ельцина;

  2. Переходим в раздел «ИЗ ФОНДОВ ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ»;

  3. Ищем подраздел «ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914-1918)»;

  4. Из рубрики переходим в рубрику «МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»



Список исследуемых документов:


Ищем документ по названию:

  1. Г. Е. Афанасьев «Причины теперешней войны»

Вопросы к документу:

  1. Назовите некоторые причины Первой мировой войны (страницы 10 – 17)

  2. Почему Россия пошла на союз не с Германией а с Францией? (страницы 37 – 38)

  3. Почему для России важно было участвовать в этой войне? (страница 61 – 62)

  4. С чьего убийства началась отправная точка в Первой мировой войне, какие требования Австрия предъявила Сербии за это убийство? (страницы 68 – 70)

  5. Когда России была объявлена война? (страница 80)


Ищем документ по названию:

  1. В. Кашкаров «На пороге великих событий»

Вопросы к документу:

  1. В чем, по мнению автора заключаются замыслы Германии? (страницы 9 – 10)

  2. В чем заключались планы расширения немецкой империи? (страницы 16)

  3. В чем согласно тексту заключались задачи и пути русской национальной политики? (страницы 66)


Ищем документ по названию:

  1. Эмиль Дюркгейм «Кто хотел войны?»

Вопросы к документу:

  1. Исходя из документа, можно ли сказать, что Россия старалась предотвратить войну? Напишите примеры попыток России решить вопрос мирным путем (страницы 69 – 70)

  2. Какой план вынашивала Германия по отношению к Франции в назревающе й войне? Выпишите подтверждение из текста (страницы 73-74)

  3. Кто хотел войны? Выпишите подтверждение из текста (страницы 78 -92)


Ищем документ по названию:

  1. Н.И.Лазаревский «Причины и задачи войны 1914-1915 гг».

Вопросы к документу:

  1. Почему по мнению автора Германии выгодно было начать войну именно в 1914 – 1915 гг? Запишите ответ цитатой из документа (страница 43 – 44)

  2. К чему призывал Николай 2 в начале Первой мировой войны? Ответ записать как цитату (страницы 53 – 54)

  3. Почему войну в России называли народной? (страница 63 – 64)

  4. В чем россияне видели моральное оправдание войны с Германией? Ответ записать цитатой (страницы 61 – 62)



Задание для секретаря группы:

Собрать за 2 - 3 минуты до конца работы с документами получившийся материал и систематизировать его, оформить логически. По окончании времени огласить основные положения работы группы.


























Информационный лист группы «Военные историки»


Маршрут работы:

1. Заходим на сайт Президентской библиотеки им Б.Н. Ельцина;

2. Переходим в раздел «ИЗ ФОНДОВ ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ»;

3. Ищем подраздел «ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914-1918)»;

4. Из рубрики переходим в рубрику «ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ».



Список исследуемых документов:


Врубрике «Военные действия» выбираем «1914» - ищем документ по названию:

  1. На Восточно-Прусском фронте. Серия сборников "Великая всемирная война".

Вопросы к документу:

  1. В чем заключается стратегическое значение Восточной Пруссии? (страницы 4-5)

  2. Какие территории Потеряла Германия в результате наступления русских войск в Восточной Пруссии? (страницы 7-8)

  3. Назовите численность германских войск в Восточной Пруссии (страницы 7-8)

  4. Когда и почему русские войска стали отступать из Восточной Пруссии? (страницы 29 -30)

  5. С какими трудностями столкнулась русская армия в период отступления? (страницы 31 – 32)


Врубрике «Военные действия» выбираем «1914» - ищем документ по названию:

  1. Занятие Галиции и полный разгром австрийской армии

Вопросы к документу:

  1. Какая задача выпала австрийской армии в войне Россией? (страницы 8 -10)

  2. Укажите численность австрийских и германских войск на момент Галицийской операции (страницы 10)

  3. Какого числа русская армия подошла к Львову, кто ей командовал? (страницы 16 – 18)

  4. Как происходило взятие Львова? (страницы 18 – 20)

  5. Какие перевалы в Карпатских горах заняла армия генерала Брусилова? Как проходило занятие Карпат? (страницы 30 – 31)


Врубрике «Военные действия» выбираем «1915» - ищем документ по названию:

  1. А.А.Носков «Великая война 1915 год: очерк главнейших операций»

Вопросы к документу:

  1. Каково было положение русских войск на 1 января 1915 года? (страница 8)

  2. Каким было положение австрийской крепости Перемышль, какого числа она была взята русскими войсками? ( страницы 13 – 14)

  3. Какие события разворачивались на Кавказском фронте? (страницы 60 – 62)


Врубрике «Военные действия» выбираем «1916» - ищем документ по названию:

  1. "Год войны" : обзор за 1916 год. Пг., 1917. 91 с., 3 л. Карт

Вопросы к документу:

  1. Назовите дату начала наступления войск Брусилова. Какие территории российская армия захватила в период т.н. Брусиловского прорыва? (страница 12, 18)

  2. Чего достигла русская армия к 24 мая? Выписать количество пленных, трофейного орудия (страница 18)

  3. Как обстояли дела на румынском фронте? (страница 32)

  4. Каких достижений русская армия добилась на Кавказском фронте? (страница 44)


Врубрике «Военные действия» выбираем «1917» - ищем документ по названию:

  1. Борьба флота против берега в мировую войну. Т. 4: Косинский А. М. Моонзундская операция Балтийского флота 1917 года.

Вопросы к документу:

  1. В чем для германской армии заключалось значение Рижского залива и Моонзунда в 1917 году? (страница 32)

  2. Что было сделано русскими войсками для защиты Моонзунда и Рижского залива? (страница 34)

  3. Какая задача была поставлена Балтийскому флоту в 1917 году? (страница 36)

  4. Каким было моральное состояние русских солдат – защитников Моондзунда? Что влияло на моральное состояние? (страница 48)

  5. Когда и как немцы начали Моонзундскую операцию? (страница 66)

  6. Назовите дату последнего дня обороны Моонзунда, как закончилась Моонзундская операция? (страницы 142, 146)




Задание для секретаря группы:

Собрать за 2 – 3 минуты до конца работы с документами получившийся материал и систематизировать его, оформить логически. По окончании времени огласить основные положения работы группы.









Информационный лист группы «Экономисты»


Маршрут работы:

1.Заходим на сайт Президентской библиотеки им Б.Н. Ельцина;

2.Переходим в раздел «ИЗ ФОНДОВ ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ»;

3.Ищем подраздел «ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914-1918)»;

4.Из рубрики переходим в рубрику «ЭКОНОМИКА В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ».



Список исследуемых документов:


Ищем документ по названию:

  1. Д.П. Боголепов «Война и финансы»

Вопросы к документу:

  1. Какие цифры приводит автор говоря о растрате национального богатства воюющими державами? (страница 10)

  2. Какое влияние война оказывает на экономическое развитие государств? ( страницы 10 – 12)

  3. Как война повлияла на железнодорожное сообщение в России? (страница 14)

  4. Какие меры государства разоряют низшие слои населения? (страницы 16 - 20)

  5. Как, по мнению автора увеличится государственный долг России в Первой мировой войне? (страница 28).


Ищем документ по названию:

  1. Л.Н.Клейнборт «Отчего в России не стало хлеба?»

Вопросы к документу:

  1. Как война для России отразилась на торговле хлебом? (страницы 2)

  2. Почему в годы войны доля мяса в рационе увеличилась и как это сказывалось на крестьянском хозяйстве? (страница 10)

  3. Чем убой скота грозил сельскому хозяйству? (страница 12)

  4. Кто занимал места в сельском хозяйстве вместо крестьян, ушедших на фронт? (страницы 20 – 22)

  5. Как повысились цены на пшеницу, овес, рожь? (страница 26)


Ищем документ по названию:

  1. А.А. Минин «Война, хозяйство и кооперация»

Вопросы к документу:

  1. Как по мнению автора должно отразиться потрясение мировой экономики на финансах России? (страницы 28 – 29)

  2. Что случилось в русской промышленности и сельском хозяйстве с начала войны? (страницы 30 - 32)

  3. Напишите причины подорожания пищевых продуктов (страницы 36 – 37)

  4. В чем заключается спекуляция и причиной чего она выступает? (страницы 38 – 39)

  5. Какие задачи стояли во время войны перед кооперативами? (страницы 56 – 58)


Ищем документ по названию:

  1. Дементьев Г. Д. «Государственные доходы и расходы России и положение Государственного казначейства за время войны с Германией и Австро-Венгрией до конца 1917 г».

Вопросы к документу:

  1. Как изменились доходы государства в пределах 1914 года? (страница 15)

  2. По каким видам поступлений сократились доходы? (страница 16)

  3. Какая ситуация сложилась в финансах в 1916 году? (28 – 30)

  4. На что осуществлялись расходы государственных средств? (страница 37 – 38)

  5. К каким финансовым потребностям привел захват германской армией некоторых российских территорий? (страница 46 – 48)



Задание для секретаря группы:

Собрать за 2 – 3 минуты до конца работы с документами получившийся материал и систематизировать его, оформить логически. По окончании времени огласить основные положения работы группы.




Информационный лист группы «Социологи»


Маршрут работы:

1.Заходим на сайт Президентской библиотеки им Б.Н. Ельцина;

2.Переходим в раздел «ИЗ ФОНДОВ ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ»;

3.Ищем подраздел «ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914-1918)»;

4.Из рубрики переходим в рубрику «ОБЩЕСТВО В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ».


Список исследуемых документов:


Врубрике «Общество в годы Первой мировой войны» выбираем «СОЦИАЛЬНЫЕ СЛОИ» - ищем документ по названию:

  1. З.И.Лилина «Солдаты тыла»

Вопросы к документу:

  1. Какое место занимают женщины в производстве в условиях войны? (страница 12)

  2. Почему капиталисты применяли женский труд? (страница 14)

  3. Как в России изменилось процентное отношение занятых в труде женщин на до войны и после ее начала? (страница 22)

  4. Как оплачивали труд женщин в железнодорожном хозяйстве? (страница 48)

  5. Какие трудности проявились в текстильной промышленности? (страница 48)

  6. Почему женщины во время войны устремились на рынок труда? (страница 52)

  7. Какие факторы влияли на здоровье женщин? (страница 78)


В рубрике «Общество в годы Первой мировой войны» выбираем «ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ» - ищем документ по названию:

  1. Е.М.Баранцевич «Значение общества Патронат во время войны и народных бедствий»

Вопросы к документу:

  1. Для чего во время войны была создана организация «Патронат»? (страница 18)

  2. Чему должно было способствовать общество «Патронат»? (страницы 19 – 20)

  3. Для чего в годы войны необходимо было увеличить число досрочных освобождений заключенных? (страница 20)

  4. Почему по мнению автора уменьшилась преступность? (страница 26)

  5. На какие темы заключенным читали лекции? (страница 31) Почему на ваш взгляд тема пьянства была центральной на чтении этих лекций?



В рубрике «Общество в годы Первой мировой войны» выбираем «СОЦИАЛЬНЫЕ СЛОИ» - ищем документ по названию:

  1. А.И.Хрящева «Крестьянство в войне и революции: cтатистико-экономические очерки»

Вопросы к документу:

  1. Какие трудности война принесла крестьянам России? (страница 8)

  2. Как война повлияла на развитие деревни и города? (страница 9)

  3. В чем заключаются семейные разделы? (страница 15)

  4. Как развивалось мелкое земледельческое хозяйство, какие изменения в нем произошли? (страница 32)


В рубрике «Общество в годы Первой мировой войны» выбираем «ОБЩИЙ РАЗДЕЛ» - ищем документ по названию:

  1. В.И.Биншток «Народное питание и народное здравие»

Вопросы к документу:

  1. Какое влияние война оказала на питание населения? В чем была причина недостатка продуктов? (страница 32)

  2. Когда произошло резкое ухудшение питания? (страница 38)

  3. Какие продукты употребляли в пищу солдаты? (страница 43)

  4. Как война отразилась на брачности российского населения? (страница 62)

  5. Какие выводы по заболеваниям населения в годы войны можно установить? (страница 92)


Задание для секретаря группы:

Собрать за 2 – 3 минуты до конца работы с документами получившийся материал и систематизировать его, оформить логически. По окончании времени огласить основные положения работы группы.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный конспект составлен не для совсем стандартного урока. Этот урок посвящен 100-летию с начала Первой мировой войны. Смысл данного занятия заключается в том, что вместо 45 минут оно длится 90 минут. Урок рассчитан для учащихся 9 и 11 классов и представляет собой урок-исследование. Его целью является составление научной статьи "Россия в Первой мировой войне". Еще одним плюсом урока является то, что в ходе него учащиеся будут работать с материалами и архивными документами, которые находятся на электронном контенте Президентской библиотеки имени Бориса Николаевича Ельцина. Учителю в данном занятии отводится роль тьютора (советника), активную роль играют сами учащиеся. Данный урок был опробирован на базе Филиала Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина в городе Тюмень.

Общая информация

Номер материала: 289426

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"