Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "Звук [ш], буквы Ш,ш".

Конспект урока на тему "Звук [ш], буквы Ш,ш".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет

Литература (обучение чтению)

Тема

Звук [ш], буквы Ш,ш.

Класс

УМК

1 класс

Школа России



Цель урока

Сформировать умение слышать звук [ш] и обозначать его буквами Шш, давать характеристику звуку [ш] и анализировать слова с новым звуком.

Задачи урока

  • Формирование умения слышать звук [ш] и обозначать его буквами Шш, давать характеристику звуку [ш] и анализировать слова с новым звуком.

  • Развиваем устную речь, оперативную память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление.

  • Воспитываем культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе

Тип урока

ОНЗ

Оборудование

Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки, презентация

Для учащихся – учебник, тетрадь, письменные принадлежности

Формируем УУД:


Познавательные УУД

  1. умение представлять информацию в виде схемы

  2. умение на основе анализа объектов делать выводы

  3. умение обобщать

  4. умение делать выводы в результате совместной работы

  5. умение выявлять сущность, особенности объектов

  6. умение ориентироваться в своей системе знаний


Коммуникативные УУД

  1. умение слушать и понимать других

  2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

  3. умение оформлять свои мысли в устной форме


Регулятивные УУД

  1. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

  3. умение определять цель деятельности на уроке

  4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

  5. умение осуществлять самоконтроль и самооценку


Личностные УУД

  1. способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ход урока

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность


- Посмотрите, как работают ребята? Посмотрите на лица детей, кто из ребят сидит и скучает на уроке? А кто из ребят злится. Ребята работают все вместе, девиз на уроке «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!» Сегодня мы с вами будем работать в команде! Улыбнитесь друг другу!

Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

- организовать актуализацию учебного содержания, необходимого для восприятия нового материала;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

1. (РАБОТА В ГРУППАХ, Игра «Допиши букву»)

- Вспомним правила работы в группе.

- У вас на столах лежат карточки. Дождём смыло половину букв. Посовещайтесь, и отгадайте, какие буквы спрятались, допишите буквы. Дайте характеристику соответствующим звукам. Не забывайте, что в группе работает каждый. (Приложение 1.)

- Рефлексия «Светофор». Если вам было трудно узнать все буквы или вы совсем не справились с заданием, то покажите красный круг. Если иногда затруднялись, то покажите желтый цвет. Если с заданием справились быстро и без затруднений, то покажите зеленый круг.


- Проверим, как выполнили задание. (Представитель от команды выходит к доске, называет буквы и дает им характеристику).

П умение ориентироваться в своей системе знаний

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

3. Выявление места и причины затруднения

Цели:

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

- В каком месте возникло затруднение? (У каждой команды на карточках буква Ш, одни команды справились, другие затруднились)

- Почему возникло затруднение?


К умение оформлять свои мысли в устной форме

П умение выявлять сущность, особенности объектов

П умение ориентироваться в своей системе знаний

4. Сообщение темы и цели урока

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства

Попробуйте сформулировать тему урока.(Какая одинаковая буква встретилась у всех команд, и вызвала затруднение?)

- Проверим себя. Откройте учебники, на какой странице будем сегодня работать? Прочитайте тему урока.

- Какую цель для себя ставим сегодня на уроке?

Р умение определять цель деятельности на уроке

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

5. Совместное «открытие» новых знаний

Цели:

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока

- С. 17 Посмотрите на картинки справа в красной рамке. Назовите слово. Разделите слово «шкаф» на слоги. Поставьте ударение. Рассмотрите схему этого слова. Выделите первый звук. Дайте характеристику звуку [ш]. (характеристика звука на доске составляется детьми в виде кластера, вместо слов используют схемы).

- Посмотрите на картинку ниже. Назовите слово. Разделите слово «карандаш» на слоги. Поставьте ударение. Рассмотрите схему этого слова. Выделите последний звук. Дайте характеристику звуку [ш]. (характеристика звука на доске составляется детьми в виде кластера, вместо слов используют схемы).

- Придумайте слово, в котором звук [ш] будет мягким.

ВЫВОД: учащиеся формулируют самостоятельно: звук [ш] согласный, глухой, всегда твердый, никогда не бывает мягким.

- Может кто-то уже знает, какой буквой обозначается этот звук? (учитель или учащиеся дополняют кластер буквой Ш)

- Почему 4 буквы Ш?

- Посмотрите, как печатаем букву Ш.

- На что похожа буква? (просмотр презентации, чтение стихотворений про букву).

- С помощью карандашей или счетных палочек, выложите букву Ш. (ВЗАИМОПРОВЕРКА В ГРУППАХ)

- Прочитаем слоги (на доске, хором)

- Прочитаем слоги радостно, печально, с удивлением, с испугом, страшным голосом.

- А теперь вы учителя, я читаю, вы меня исправляете, если я прочитаю с ошибкой.

- Оцените свою работу на этом этапе. Рефлексия «Светофор».

П умение представлять информацию в виде схемы

П умение на основе анализа объектов делать выводы

П умение делать выводы в результате совместной работы

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

П умение обобщать

ФИЗМИНУТКА

(я буду говорить слова, если в слове есть звук [ш], то прыгаем и ловим его, если в слове нет звука [ш], то приседаем и прячемся от него в домике)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 17. Как вы думаете, о чем мы сейчас прочитаем текст?

- Прочитаем текст на странице 17. Выберите каждый часть круга. Посмотрите, какую работу вы будете выполнять в группе.

(Один читает текст, другой читает вопросы, третий после совещания подчеркивает ответ, четвертый будет проверять и исправлять).

Задания для работы:

- Какое время года наступило? Подчеркните это предложение зеленым карандашом.

- Что собирали ребята в лесу? Подчеркните это предложение синим карандашом.

- Подумайте, как бы вы озаглавили текст?

(ПРОВЕРКА: группы меняются листами и по образцу проверяют друг друга. Оценка «Смайлик»).

- Как озаглавили текст?

- Как вы понимаете слово «горели»? (алели, краснели)

- В тексте сказано «кисть рябины». Как можно сказать по-другому? (гроздь рябины, когда много ягод как бы связаны воедино).

-Вспомните, какие значения имеет слово кисти?

- Где можем посмотреть значение этого слова?


К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

П умение обобщать

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать взаимопроверку, взаимооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

- Раскрасьте квадраты под теми картинками, в названиях которых есть звук [ш]. Если звук твердый – синим цветом, мягкий – зеленым цветом.

- Почему вы не закрасили ни одного квадрата зеленым цветом?

Обобщение: звук [ш] всегда только твердый, он не бывает мягким, поэтому только синим цветом закрасили.



Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Р умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

ФИЗМИНУТКА для глаз

8. Включение в систему знаний

Цели:

- организовать включение нового знания в систему знаний;

- развитие умения анализировать математические задачи

- Слоги рассыпались, каждой группе надо собрать одно слово (малыши, камыши, машина, ландыши).

- Выберите ученика, который будет представлять вашу команду. Представитель говорит слово, находит соответствующую картинку.

- Посмотрите, после буквы Ш стоит какая буква? А какой звук слышим? Почему написали букву И? Правило: ШИ пиши с буквой И.

- Послушайте сказку о том, как Буквы Ш и Ы поссорились.

- оцените свою работу. Светофор.

П умение представлять информацию в виде схемы

П умение на основе анализа объектов делать выводы

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


- Кто запомнил букву, которую сегодня изучали?

- Найдите и зачеркните все буквы Шш.

- Прочитайте оставшиеся буквы. Какое слово получилось?


Ш М ш Ш О ш Л ш О Ш ш Д Ш Ц Ш ш Ы


- Какую цель вы ставили перед собой на уроке?

- Удалось ли достичь цели?

- Рефлексия «Дерево». Если вы запомнили букву, с которой мы сегодня познакомились, находите соответствующий звук в словах, научились читать слоги и слова с этой буквой, то шишку нужно повесить на ель. Если не запомнили букву и не смогли прочитать слоги и слова с этой буквой, то шишку положите в корзинку.

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

П умение ориентироваться в своей системе знаний

П умение обобщать

Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Краткое описание документа:

Сформировать умение слышать звук [ш] и обозначать его буквами Шш, давать характеристику звуку [ш] и анализировать слова с новым звуком.

· Формирование умения слышать звук [ш] и обозначать его буквами Шш, давать характеристику звуку [ш] и анализировать слова с новым звуком.

· Развиваем устную речь, оперативную память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление.

· Воспитываем культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе

Сформировать умение слышать звук [ш] и обозначать его буквами Шш, давать характеристику звуку [ш] и анализировать слова с новым звуком.

· Формирование умения слышать звук [ш] и обозначать его буквами Шш, давать характеристику звуку [ш] и анализировать слова с новым звуком.

· Развиваем устную речь, оперативную память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление.

· Воспитываем культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров191
Номер материала 519775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх