Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока на тему: "Задачи на увеличение числа"

Конспект урока на тему: "Задачи на увеличение числа"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»


Утверждаю:


Преподаватель методики преподавания начального курса математики: ____________/ С.В. Мельникова/


Согласовано:



Учитель ________/ М.А. Бабанова/





Конспект

урока по математике

«Задачи на увеличение числа»



Провела студентка группы ПНК-31: Скибина С.В.

Место проведения: 1 класс, филиал МБОУ «Новолядинская сош» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 04.02.14

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ С.В.Мельникова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/ С.А. Бабанова /

Оценка за урок:….. (…………) методист: _________/ С.В.Мельникова /










Тамбов

2014


Тип урока:Урок открытия новых знаний.

Цель: познакомить с решением задач на увеличение.

- ввести понятие « Задача на увеличение числа»

-закрепить знание терминов, связанных с понятием «задача»

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами


УУД:

Личностные:

1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формироватьвероятностное отношение к окружающей действительности

3. Формировать мотивацию к учению.


Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место.

2.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализовывать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Отличать верно, выполненное задание от неверного

6.Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.


Познавательные:

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4.Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Коммуникативные:

1.Формировать умение слушать и понимать других.

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.

Оборудование:

Презентация, раздаточный материал, учебник.

Литература:

Учебник "Математики"1 класс С.А. Козлова, А.Г. Рубин

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Мотивация к учебной деятельности

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Если хочешь отвечать,

Руку не забудь поднять.

Если спросят, нужно встать.

Громко, чётко отвечать!

-Здравствуйте! Меня зовут Светлана Александровна, я проведу у вас урок математики.

Начну урок с небольшого фрагмента сказки Валентина Катаева «Дудочка и кувшинчик»


К этой сказке я подобрала пословицу:

Где труд, там и счастье! Как вы ее понимаете?









Но трудиться – не так просто. Нужны терпение и выдержка! Желаю вам плодотворного труда!

Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.















Труд помогает нам добиться успехов в учении, быту, профессии, помогает завоевать доверие, уважение, расположение со стороны близких и друзей, а значит, делает нас счастливыми. Справившись с проблемой, мы становимся сильнее, умнее, добрее.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Посмотрите на слайд, решим задачу.

Женя и Павлик собрали 5 корзин ягод, Женя собрала 3 корзины, сколько корзин собрал Павлик?

О ком говорится в задаче?

Что известно о Жене?



Сколько всего корзин с ягодами собрали дети?

Что нужно узнать в задаче?



Это задача на нахождение части или целого?

Как найти часть?

Как решим задачу?

- Правильно, ребята. Мы решили задачу на нахождение части. Использовали знак -.

- А теперь посмотрите следующую задачу.

Паша собрал 7 ягод земляники, и две ягоды малины, сколько ягод собрал Паша?

О ком говорится в задаче?

Что известно о Павлике?





Что нужно узнать в задаче?

Это задача на нахождение части или целого?

Как найти целое?

Как решим задачу?

- Правильно, ребята. Мы решили задачу на нахождение целого, использовали знак плюс.

- Прочитаем следующую задачу.

- Павлик и Женя собирали ягоды, Павлик собрал 7 ягод, Женя 3 ягоды, на сколько больше собрал ягод Павлик?

О ком говорится в задаче?

Что известно о Павлике?

Что известно о Жене?

Что нужно узнать в задаче?

Как найти, на сколько одно число больше или меньше другого?

Как решим задачу?

- Правильно, это задача на разностное сравнение.


- Посмотрите на следующий слайд, что вы там видите?

- Сравните количество треугольников и кругов на рисунке Кати .

На сколько кругов больше, чем треугольников?

Что значит, больше на 2?

- то есть у нас столько же кругов и еще 2

- Молодцы ребята










- О жени и Павлике


- что Женя собрал 3 корзины яблок

- 5 корзин


- Сколько корзин собрал Павлик

- На нахождение части

- Мы из целого вычитаем известную часть.

- 5- 3= 2












- О Паше

- Что он собрал 7 ягод земляники и две ягоды малины

- Сколько ягод собрал Павлик?


- На нахождение целого

- Сложить части

- 7+2=9










- О Павлике и Жене

- Павлик собрал 7 ягод

- Женя собрала 3 ягоды

- На сколько больше ягод собрал Женя


- Нужно из большего вычесть меньшее

- 7-3=4







- круги и треугольники


- Кругов больше, чем треугольников


- На 2

- Столько же и еще 2

3. Выявление места и причины затруднения.

Давайте с вами откроем наши учебники на с. 48 и посмотрим на задание №2

- А теперь откройте свои рабочие тетради и от предыдущей работы отступите 4 клетки вниз, нарисуйте красный треугольник.

- кто сможет прочитать задание?

Катя начертила красный отрезок длинной 4е а синий на 3е длиннее. Из каких частей состоит синий отрезок? Чему равна его длина?

О ком говорится в задаче?

Что говорится о Кате?




- Что нам нужно узнать в задаче?



- Запишем задачу кратко.

hello_html_2d60c882.png

- Начертим в тетради красный отрезок. Какова длина красного отрезка ?

- Подпишем 4 е

Начертим синий отрезок. Он будет длиннее или короче красного?

Какова длина синего отрезка ?

- Подпишем разницу длин 3е .


- Поставим знак вопроса. Какова длина синего отрезка?

- Ребята, как вы думаете, какое выражение мы можем составить?

- Почему мы составим сумму?

- Какое равенство у нас получилось?




- Мы решили задачу на увеличение числа.















- О Кате

- что у Катя начертила красный отрезок длинной 4е а синий на 3е длиннее.


- Из каких частей состоит отрезок и чему равна его длина







- 4е



- Длиннее

- Такая же, как у красного и еще 3е.





- 4+3


Столько же и еще 3. Мы должны увеличить число.

4+3=7(е)

Ответ: длина синего отрезка 7 е

4. Построение проекта выхода из затруднения

- А сейчас давайте посмотрим на задание № 3

- Кто прочитает задачу?

- Петя по рисунку составил задачу и схему. - - - Прочитайте задачу. Расскажите условие, назовите вопрос задачи.

- Расскажи, что записано на схеме.

- О ком говорится в задаче?

- Что говорится о Пете?

- Что говорится о Кате?


- Что нам нужно узнать в задаче?

- Объясните равенство, которое составил Петя

- Что оно обозначает?

- Сколько марок получилось у Кати?

- Как назовем задачу?











- о Пете и Кати

- что у него было 7 марок

- Кати на 3 марки больше

- Сколько марок было у Кати

7+3=10




- задача на увеличение числа

5.Реализация проекта выхода из затруднения


Посмотрите на задание № 7

- Прочитайте задание

Во дворе гуляли 10 детей: мальчики и девочки. Девочек было меньше, чем мальчиков. Расскажи, сколько мальчиков и сколько девочек могли погулять во дворе


Всего 10 10 10 10

Мальчики 9 8 7 6

Девочки 1 2 3 4



Физкультминутка






















6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Посмотрите на задание №4 на стр. 49 ваших учебников

- Прочитайте задачу.

У малышки Аннушки 3 гриба, а у старушки Аннушки на 2 гриба больше. Сколько грибов у старушки Аннушки ?

- О ком говорится в задаче?


- Сколько грибов было у малышки Аннушки?

- Что известно о грибах у старушки Аннушки?

- Что нам нужно узнать в задаче?


- Как вы думаете, какое выражение можно записать к этой задаче?

Какое равенство получим?

- Молодцы ребята

- Давайте посмотрим на задание №6.

- Прочитайте задание.

- Что нам нужно сделать?

Превратите записи Лены в верные равенства. Вставьте вместо «*» знак «+» или «-»

8*1*1=8 9*9*4=4

10*0*4=6 6*4*9=1













- О малышки Аннушки и старушки Аннушки

- 3 гриба

- на 2 гриба больше


- Сколько грибов было у старушки Аннушки


- 3+2

- 3+2=5










8 -1 получаем 7, к 7 прибавляем 1 получаем 8

к 10прибавляем 0 получаем 10 и из 10 вычетам 4 получаем 6

из 9 вычетам 9 получаем 0 и к нулю прибавляем 4получаем 4

к 6 прибавляем 4 получаем 10 и из 10 вычетам 1 получаем 1

7.Самостоятельная работа.

Выполните самостоятельно работу по карточкам. Придумайте сами и решите задачу, в вопросе которой есть слова : « На больше»







Например:

у Маши было 5 конфет, а у Оли на 4 конфеты больше. Сколько было конфет у Оли

5+4=9(к.)

Ответ: 9 конфет

8.Включение в систему знаний и повторение

А теперь поиграем.







9. Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы работали с задачами.

Что же такое задача?








Из каких частей состоит задача?



- как называется задача в которой говориться на .. больше?


Какой арифметический знак нужно использовать, когда мы решаем такие задачи ?


-Что вам больше всего понравилось?


А теперь я раздам вам смайлики а вы с помощью них оцените себя как вы работали на уроке, если хорошо, то весёлый смайлик, а если у кого-то что то не получалось грустный смайлик.

Спасибо за урок!

- До свидания и до новых встреч.






- Задача – это рассказ о реальной ситуации, содержащий вопрос. Чтобы дать на него ответ, нужно выполнить вычисления или охарактеризовать геометрические формы.

- Любая задача состоит из двух частей – условия и вопроса.

- Задача на увеличения числа





+





-ответы детей





















Краткое описание документа:

Тип урока:Урок открытия новых знаний.

Цель: познакомить с решением задач на увеличение.

- ввести понятие « Задача на увеличение числа»

-закрепить знание терминов, связанных с понятием «задача»

 

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

Учебник "Математики"1 класс С.А. Козлова, А.Г. Рубин

Данный урок я начала с небольшого фрагмента сказки Валентина Катаева «Дудочка и кувшинчик»

К этой сказке я подобрала пословицу:

Где труд, там и счастье! Дети активно высказывали свое мнение и пришли к выводу.Труд помогает нам добиться успехов в учении, быту, профессии, помогает завоевать доверие, уважение, расположение со стороны близких и друзей, а значит, делает нас счастливыми. Справившись с проблемой, мы становимся сильнее, умнее, добрее. Затем мы решали задачи.И в конце урока я исаользовала математический тренажор, который очень понравился детям.

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров229
Номер материала 424582
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх