|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
6
|
|
Тема учебного занятия
|
Числовые выражения, содержащие знаки «+» и « -»
|
|
Тип учебного занятия
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Цель занятия
|
Создать условия для
формирования представлений о перемещение на координатной прямой, действиях
сложения и вычитания для чисел разного знака.
|
|
Планируемые образовательные
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Умеют представление
о перемещении на координатной прямой, действиях сложениях и вычитания для
чисел разного знака.
|
Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения.
Регулятивные: различают способ и результат
действий.
Познавательные:
проводят сравнение,
сериацию и классификацию по данным критериям; умеют добывать и отбирать
информацию по заданной теме из источников различного типа.
|
Проявляют
познавательный интерес к изучению предмету.
|
|
Технологии обучения
|
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
индивидуального и коллективного проектирования
|
|
Методы обучения
|
Метод проблемного
обучения, метод алгоритмизированного обучения, активные методы( метод дискуссий,
метод самостоятельной работы).
|
|
Средства обучения
|
Учебник,
рабочая тетрадь, ручка, доска, мультимедийная презентация
|
|
Необходимое
аппаратное и программное обеспечение
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска, электронная презентация, программа Power Point
|
|
Дидактические
разработки
|
Электронная
презентация, выполненная в программе Power Point
|
|
Организационная структура
урока
|
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I. Организационный
момент
|
приветствие
учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку, выявление
отсутствующих; организация внимания.
|
Приветствие
учителя.
|
|
II. Изучение нового материала с использованием метода
проблемного диалога.
|
Вступительное слово учителя. Устный счет.
1.На доске изображены рисунки.
2.Используя данные рисунка, запишите числовые
неравенства;
3. Найдите значение этих выражений;
4.Как называются полученные числа?;
5. Если вместо числа +7 и – 5 подставит буквенное
значение а и в, какой вывод можно сделать?;
6. Рассмотрите в учебнике №170(1) на с 43. Какова
будет координата точки А?
7. Далее по аналогии выполните №170(2);
8. Один ученик на доске, остальные в тетради
выполняют номера №171, №172.
9. Какой вывод можно сделать по этим двум номерам?
10. Выполним №177(комментирует учитель). Вычисляя
значение выражения вида 0+5-8, мы рассматриваем знаки «+» и «-» как
направление движения вдоль координатной прямой. Но начало движения
необязательно может находиться в нуле. Мы знаем, что от прибавления нуля
сумма не меняется, поэтому движение начинается с +5, движемся влево на 8
единиц. Приходим в точку с координатой _3 , то есть 5-8=-3
|
Участвуют в работе
по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы,
приводят примеры, Учащиеся выполняют устно
2.Записывают
в тетради: (+7-5, +5 – 7);
3. Записывают в
тетради: 2 и – 2;
4. Отвечают:
противоположные;
5. Записывают в тетради: (а – в= – (в – а));
6. Записывают в тетради: (7-5=2, 2 – 4=-2, -2-5=-7);
7. Записывают в тетради ответы;
8. Выполняют
задание.
9. Делают вывод: От
перестановки мест слагаемых сумма не изменится.
10. Выполняют
упражнение. Объясняют второй пример
|
|
III
Закрепление знаний.
|
Комментирует,
направляет работу учащихся
|
Один
ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание:
1.№179;
2.№180;
3.№181;
|
|
IVФиз.пауза
|
Давайте немного отдохнем.
|
Учащиеся
поднимаются с мест, повторяют
действия.
Учащиеся
сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
|
V. закрепление
полученных знаний
|
Комментирует,
направляет работу учащихся
|
Один ученик на
доске, а остальные в тетради выполняют задание:
1.№182;
2.№183.
|
|
VI
Подведение итогов урока, оценивание знаний. Рефлексия
|
Подведение итогов
урока.
Самооценка в
соответствии с целями урока.
|
Учащиеся отвечают
на вопросы:
- Что нового узнали
на уроке?
- Какой вывод можно
сделать о числовых выражениях, содержащих знаки «+» и «-? Вывод: чтобы
сложить числа с разными знаками, надо из большего вычесть меньшее и поставить
знак большего, а если знаки одинаковые, то числа складываются, поставить
соответствующий знак.
|
|
VII Домашнее
задание
|
Задает
дифференцированное домашнее задание
|
Учащиеся записывают
домашнее задание в зависимости от уровня освоения:
На «3» - №184, №185
На «4» и «5» №184,
№185,№186.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.