Тема:
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Цели: Познакомить
учащихся с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я, с тем, что данные буквы могут
обозначать один и два звука. Научить учащихся называть звуки, обозначаемые
буквами Е, Ё, Ю, Я. Отработать первичные умения и навыки учащихся. Повторить
с учащимися мягкость согласных, и как она обозначается. Вспомнить правило
правописания ЧК, ЧН, НЧ, РК, НЩ, РЩ и др. Вспомнить, что такое фонетика, и что
она изучает звуки и буквы.Привить учащимся интерес к урокам русского языка,
любовь к русскому языку, воспитать внимание и активность учащихся на уроке,
умение обобщать и делать выводы.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II. Повторение.
1. Орфографическая диктовка:
Веселый, вкусный, помощники,
просьба, мостик, зонтик, борщ, деньки, речка, гвоздик.
2. Вопросы:
·
Как в этих словах обозначается мягкость согласных?
·
Что нужно помнить, глядя на такие сочетания, как: ЧК, ЩН, РЩ?
·
Что можно сказать, глядя на сочетания ЗД, СТ, НТ в словах:
гвоздик, зонтик, мостик?
·
Найдите слово с сомнительной согласной в корне и проверьте.
·
Какой раздел языка мы изучаем? (Фонетика)
·
Что же изучает фонетика?
·
Сколько гласных букв в русском языке? А звуков?
·
Какие звуки вы знаете? На какие звуки подразделяются гласные и
согласные?
·
А какие буквы звуков не обозначают? (Ъ,
Ь)
Учитель: Значит,
бывает и такое, что в словах звуков бывает меньше, чем букв. Ведь Ъ и Ь знаки
звуков не обозначают, и непроизносимые согласные тоже звуков не обозначают.
Выполните следующее задание: определите
в данных словах, сколько букв и сколько звуков?
Местность, пеньки, рожь, солнце.
III. Объяснение нового материала.
1. Учитель: В
начальной школе вы, ребята, лишь слегка касались темы «Двойная роль букв Е, Ё,
Ю, Я». Сегодня на уроке мы расширим знания по данной теме (сказать цель под
№1). Мы с вами глубже познакомимся с двойной ролью данных букв; выясним, почему
одни и те же буквы могут обозначать один звук и два звука; научимся называть
звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я.
Таблица
1
Мера- м’ [Э] ра
Полет-пол’[О] т
Клюв- кл’[У] в
Сяду- с’ [ А] ду
Вопросы к таблице 1:
·
Посмотрите внимательно на слова, на подчеркнутые орфограммы и
скажите, где стоят буквы Е, Ё, Ю, Я? (После согласных)
·
Обратите внимание на транскрипции. Сколько и какие звуки они
обозначают?
·
После каких согласных они стоят? (После
мягких)
·
Значит, в каком случае буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук?(После согласных)
Учитель: Рассмотрим
таблицу 2.
Таблица
2
Ем-[й’Э]м
Елка-[й’О]лка
Юла-[й’У]ла
Яма-[й’А]мА
Вопросы к таблице 2:
·
Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (В
начале слова)
·
Сколько и какие звуки они обозначают?
·
Значит, в каком случае буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
Учитель: А
теперь обратимся к таблице 3.
Таблица
3
Боец- бо[й’ Э]ц
Прием-при[й’О]м
Каюта-ка[й’У]та
Стоят-сто[й’А}т
Вопросы к таблице 3:
·
Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (После
гласных)
·
Сколько и какие звуки они обозначают?
·
Значит, когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
Учитель: Обратимся
к примерам таблицы 4.
Таблица
4
Отъезд-отъ[й’Э]зд
Съемка-съ[й’О]кА
Вьюга-вь[й’У]га
Обезьяна-обезь[й’А]на
Вопросы к таблице 4:
·
Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (После
Ъ и Ь знаков)
·
Сколько и какие звуки они обозначают?
·
Значит, когда еще буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать два звука?
Учитель: Мы
исследовали таблицы и сделали выводы. А теперь сверим свои выводы с правилом
учебника и ответим на вопрос: правильные ли выводы мы сделали.
2. Работа в тетрадях для опорных сигналов
(ОС). Составление таблицы-схемы.
Таблица-схема
№1
Учитель: Прежде
чем заполнить таблицу-схему №1 примерами, проделаем такую работу: я буду
показывать вам картинки с названиями предметов, а вы соответственно стрелкам
таблицы будете заполнять примерами. Предупреждаю, будьте внимательны!
Рисунки см. в презентации (слайды
2–11).
Учитель: Проверяем
написанное.
Вопрос: А
почему вы не записали в таблицу-схему такие примеры, как: лягушка, тюльпаны,
лев?
Учитель: А
теперь, ребята, чертим таблицу-схему №2.
Таблица-схема
№2
IV. Закрепление.
1. Игра «Кто быстрее?» (у
доски два мальчика и две девочки)
Задание: записать
слова, определить, сколько букв и сколько звуков, подчеркнуть изучаемую
орфограмму.
Поезд, каюта, ель, тюк, люк, подъезд, льют, як, маяк.
2. Упражнение –
загадки.
Задание: отгадайте
слово, запишите его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков
в словах.
А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)
Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж,
ёрш, ёлка)
В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда,
напёрсток, аквариум. (Яна)
Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)
Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь)
3. Раздаются карточки с заданиями: выписать
из стихотворения слова на правило «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я», определить,
сколько в них букв и звуков, подчеркнуть изучаемую орфограмму.
Карточка с заданием
Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
Учитель: А
теперь сверим ваши записи с записями на доске и исправим ошибки.
4. Самостоятельное выполнение упражнений
по учебнику.
5. Проверка.
V. Итог урока.
Вопросы:
·
Какую тему мы сегодня изучали?
·
Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
·
Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук?
Оценки за урок. Поощрение.
VI. Домашнее задание. Сделать фонетический разбор 3 слов с наличием в них букв Е,
Ё, Ю, Я.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.