Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Презентации / КОНСПЕКТ УРОКА на тему физкультура

КОНСПЕКТ УРОКА на тему физкультура

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

��������������� �������� ����������� (�������������) ��������������� ���������� �� ��������� ������������� � ������������� ������������ �������, ���������� (������������) ������������������ ����� � �������� �2 (IV ����) ���������� ����������������� ������ ����� - ���������� ��������� �������� �������� ���������� ��������� �������� ����� ������� �������: 5 ����� ����������� ������� ���������� �������� ������� ������ ��������� 2012 ��� �����-��������� �������� ����� �� �������___________________5 �;__________________________________ (����� ��� �������) ����� ���������� ���; 12.40 � 13.15; 09.11.2011_ _________ (�����, ����, ���� ���������) ���������: ����������� �����, ������� ��������� �� ��� � ��� �����: ������� ����: ��������� ���� � ������� ��������� (���. ����������, ���. ���������, ���, �����. ����������) �������� ������ �����: ����������� ������� �������� ��������� � ���� ������� ��������� �������� ����� � ����� � ������ ��������� ��������� ����� ������ � ���� ��� ��������� ������ �������� ������ �����������, �������� �������, ������� � �������� ������ ���� ������������ ������ ���������� ������, �������� ���������, ���������� ����� � ������� �������� ��������������� ������� � ����������� ������� ������� ������ �������� (����.�����.) ����- ����� ������������ ������ �������, ���������, �����������. ������� ����� 1 ��� 1. ������������ ����� �� ��������� ����� � �������� ������ �����. 1. ���������� � ���� ������� �� ����������� �����, �������� ������������� � �� �������� ����, �������� ������ � �������, �����������. ��������� � ���, ��� ������ ����� ������ �� �����. 1 ��� 1. ���������� ������� ��� ���������� ��������. ���������������� ����� 7 ���. 2. ������������ � ������� ����������� ������ 2. ���������� ������ ����������!�, ����������!�, �����!�, �������!�, �������!� 1 ��� 2. ���������� ���� ������ ��������� ��������� ��������� ���. 3. ����������� �������� ���������� �� ��������� ������� � �������� ����� �����. 3. �������� � �������� ��������� ��. ���������� � 1 5 ��� 3. ��������� �������� ��� ��������� ��������. ������� �� ���������� ���������. �� ��������� ���� ������������� ��������� 4. ��������� ��������. 4. ���� ����� ����������� ������������� ������� ��. ���������� � 2 1 ��� 4. ������������� ���� ����������� ������ �����������, ������� ����-�������. �������� ����� �.. ���. 5. ������������ ����� �� ��������� �������� ����� �����. 5. ������ ������� �� ��������� ������ � ���� �������, ����� ������� �� �1-2� � ����������� � ��� �������. 1 ��� 5. ������� ����������� ��������� �� ������ �������� ���� ����� �� ����������. 6. �������� ������� �����������, �������� �������, ������� � �������� ������ ����. 6. �������� ���� ��������� ���� ��. ���������� � 3 5 ��� 6. �������, ����� ���� ��� ����������� �� ������������ � ������ ��������� � �������. 7. ������������ ����� �� ��������� ���� ������� �������������. 7. ������ ������� �� ��������� ������ � ���� ������� �� ������. 1 ��� 7. ���� ������ �� ������, � ���� �� ��� �������� ����������� �������. 8. ���������� ����� � ��������, ������������ ���������� ������, �������� ���������. 8. �������� ���� ������� �����, ������ �� ����� ��. ���������� � 4 6 ��� 8. �������, ����� ���� ����������� �������������� ����� ����������� ������. ���� �� ������ ������. 9. ������������ ����� �� ��������� ��������� ����. 9. ���������� �� ����� ������� ���� ����� ������ ������ � ������ ������. 1 ��� 9. ������� ������������� ���������, ����� �� ����� ��������� ����. 10. �������� ��������������� ������� � ����������� ������� 10. �������� ���� ��� ����� ����� ��. ���������� � 5 10 ��� (2 ����) 10. ������� �� ���������� ������. ���� �� ������ ������ ������� �� ����������, ��� ������ ������������ �� ���. ���� ����������� �� ��� ���, ���� ���� �� ������ �� ������ ���� ������� � ��� ���������. �������������� ����� 2.5 - 3 ���. 10. ������������ ����� �� ��������� ������ ����� � ��������� ������������� �����. 10. ������ ������� �� ��������� � ���� �������. 1 ��� 10. ���� ����������� � ���� �������. ������� ��������� ������� ����� � �����, ������� ����� ����������� � ������� �������� �������. 11. �������� ����������� ��������, ������� � ������������ ���������� �������. 11. ������ � ����� �� ���� � ��������: 1 � 4 ���� � ������ ������ �� ���������� ��������� ��� � 5 � 8 ����� - ������ ������ � �������� � ������ �� ������ ���. 1 ���. 11. ���� ����� �������, � ���� �������� �������. �������, ����� ���� �������� ������ � ������� ��������� �����. 12. �������������� ����� �� ����. 12. ������� ������� � ������ �� ���� �� �����������. 0.5 ���. 12. ������� ��������� ����� � ���� �� �����������, � ������ ���� �� ������ �� �������������� ���� � ����������� � �������� � ����� � �������� ������. ������ ������������ ����������: ��������� ���� �� ����� � ���������� � �������� / ��� ���. �.�. ��������. � ���, �������-����ѻ, 2002, 160 �. ����� �.�. ������ ����� ��� �� ����� �� 3 �� 7 ���. �� � ������������ ����, 2002 � 336 �. ���� � ������� ��������� �� ����� ������. ���������� �1 �������� � ������ � ���� ��������; ����� ������� ���, 2, 3, 4, 5 �� ����������� ����� ������ ������ � ����� �� ����. �� �� ��������� ����, ���� ������ �����. ������ �� ��������, ���� �� ����. � ������ ������ �� �����. ��� � ��� �� �����, ����� �� ���� ��������. ������ �� �����, ���� �� ������. �� ������� �� ����, � � ������ ������� ������ ������ � �������� � ������ �� ������ ���. � ������ ��� ������ ������ ������� ��������. ������� ��� �� ������, �� ������, � ������ ���������. ������ � ������� ����������� ����� ����� �����, ��� ��������. ������ ��� �� �������� ����� ������� � ������, ����� ������ �� ���� ������ ������ � ����� �� ���� ��� ���� ������ � ��� �� ����, �������� �� ����� ��� ������. ������ � ��� ��������� �� ������, �� ������, ������ ������ �� �������. ������ ������ � ���. �� �������������� ������ ���� ���, ���� ���, ������� ������� � ���� ������ �������� ������. � ������ ������ ������, �� ����� � ��� �� ����� ������ ������ �� ����� ����� �� ������ �����, ���-2 �� ����� � �� �������� ������ ������ � ����� �� ���� � ����� ��� ���������, � ����� �� �����, ���� �� ����, ���� �� ����, ����������� ������ �������� � ���� �� ���� �� �����������, �� �����, ������ ������ �������� ������ ������ � ����� �� ���� �� ������, �� ������, ������ �� ��������, ���� ����� �� ���������. � �������, � ������� ������ ������ � ���. �� �������������� ������ ����, �����, ����� ���� ��� ������������� ���-��� �� �����, ����� ��������� �������. ���� �������� ��������� � ������� ��������� ������ ���������� �2. ���� ����� ����������� ������������� ������� ����: �������� �������. ���������� ������� ����� ���� ���� ���������. ������� ��������� ���������, ������� - ������� �������� �����: ������� - ������� �������� ���������: ������� ������; ����� - ������� �������� ���������: ��� �� ����� ����, ���� � �������; �������� - ������� �������� ���������: ������� ������, ���� � �������; �������� - ���, ����, �� ������ ����� ������� �������� ��������� ��������� � ������������� �������� ��������� �������� ��� ������ � �����; �������� - ������� �������� ���������: ���, ����, �� ������ �����, ����� ���� �����; �������� - ������� �������� ���������: ������, ������ ���� � ��� ����� �� ����; ������� - ������� �������� ������� �� ������� � �������, ���� �� ����. ������������ �������. ������������� ���� ����������� ������ ����������� ������� ���� � �������. ���������� � 3 �������� ���� ��������� ���һ ����: �������� ������� �����������, �������� �������, ������� � �������� ������ ����. ���������� ������� � 6 � �����. ���������. ������� ����������� �� ���� ��������������� �������� ���� �� ������. ������ � ������� ����� �������. ���� ��� ������ ����� ������� ����������� ����: ������� ��� �����, ���� �� ����� ��� ��������, �� ���� �� ����������, � ������� ��������! � ���������� ����, ������� ������ ���������� �� �������������� ������� ���� � ���������� � ������� �� ������ (������� ������ ���� ������). ����� ������ ��������� ������� ���������� ���� �� ������ ��� ��� ���� �������. ������������ �������. ������� ������� �� ���� ������ � ���������� ����.��� ����������� ���� �� ������ ����������� ���� � ������. ���� ����������� ��� �������, ������ ������ ������� � ���������� ���������� (����� � �����, �������� ����� ������ �����������). ���������� � 4 �������� ���� ������� �����, ������ �� ����ɻ ����: ���������� ����� � ��������, ������������ ���������� ������, �������� ���������. ���������� ������� � 6 - 12 �����. ���������. ��������� ������. ��� ���� ������ � ������� �� ������. ������ �������� �� ������ � ��������������� ������� ����. �� �������� ����������� �����, � ������� � ��� ���� ���� ������. ��� ������ ���� ����� ���������� � ���������� ������� �����!� - ��� ������� ������� �� �����, ����� ������� ������. ������ ����� ������� �����!� ����� ������������� � ������� � �������� �� ����� ���, ��� �� ����� ����������� �� ������� ��� ���, ��� ����� �� ���������� ���������. ��� ���� ��� ��� ������ ������ � ������ ����� �� ������� ����. ���� ����������� ������. ���������� ��� �� �������, �������� ������ ������� �������� ����, �� ������� �������� ������. ���� ��������� � ����� ������. ������������ �������. �������, ����� ���� ����������� �������������� ����� ����������� ������. ��� �����, ������� ������� �� ��� � ��������� ����� �� ������� ����. ���������� � 5 �������� ���� ���� ����� ����ӻ ����: ��������� �������������� ������, ����������� ������. ���������� ������� � 6 � 8 ������� ���: ��������. ���������. ������ ����� �� ��� ������� � ����������� �� ��� ������� ����. ����� ��������� ���������� ����������� �����. ����� ���� ������� ��, ����������� �� ������� ���������� �� ����, ��� �� ������� �����. ���� ��� ������, ��������� ���� �� ������� ���������� � ������� ������� ����-�� �� ��� ������� ���. � ������ ����� ��������� �������� �� ����. � ��������� ������ �������� ������. ������������ �������. ������� �� ���������� ������. ���� �� ������ ������ ������� �� ����������, ��� ������ ������������ �� ���. ���� ����������� �� ��� ���, ���� ���� �� ������ �� ������ ���� ������� � ��� ���������. 

Краткое описание документа:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №2 (IV вида) Кировского административного района Санкт - Петербурга

Физическая культура

Авторская разработка конспекта игрового урока

Целевой возраст: 12 лет

Подготовила учитель физической культуры

Пахомов Сергей Дмитревич

2012 год

Санкт-Петербург

КОНСПЕКТ УРОКА

(класс или возраст)

Инвентарь: волейбольная сетка, большой резиновый мяч

Вид и тип занятия: игровой урок: подвижные игры и игровые упражнения

(физ. воспитание, физ. рекреации, ЛФК, спорт. тренировки)

Основные задачи занятия:

  • закрепление навыков быстрого построения в одну шеренгу
  • повышение интереса детей к уроку с помощью выполнения различных видов ходьбы и бега под речитатив учителя
  • развитие навыка передвижения, быстроты реакции, внимания и связанной устной речи
  • формирование навыка правильной осанки, развитие равновесия, координация слуха и движения
  • развитие общефизического эффекта и тактических навыков

Частные задачи

Средства

(учеб.матер.)

Дози-

ровка

Методические приемы обучения, воспитания, организации.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1 мин

1. Организовать класс для проведения урока и

сообщить задачи урока.

1. Построение в одну шеренгу по размеченной линии, проверка присутствующих и их внешнего вида, проверка осанки и равнения, приветствие.

Сообщение о том, что сегодня будем делать на уроке.

1 мин

1. Обязательно назвать это построение «шеренга».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 7 мин.

2. Сформировать у учащихся двигательную реакцию

2. Выполнение команд «Становись!», «Разойдись!», «Стой!», «Вольно!», «Смирно!»

1 мин

2. Выполнение этих команд проводится вразнобой несколько раз.

3. Подготовить организм занимающихся для выполнения заданий в основной части урока.

3. Разминка в движении«Прогулка»

См. приложение № 1

5 мин

3. Упражнения выполнять под речитатив педагога.

Следить за соблюдением дистанции. По окончании дети перестраиваются врассыпную

4. Развивать внимание.

4. Игра малой подвижности«Имитационные задания»

См. приложение № 2

1 мин

4. Интенсивность игры регулируется темпом произнесения, ведущим слов-заданий.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ….. мин.

5. Организовать класс для проведения основной части урока.

5. Подать команду для построения класса в одну шеренгу, затем расчета на «1-2» и перестроения в две шеренги.

1 мин

5. Команды выстраиваются шеренгами за линиями напротив друг друга за капитанами.

6. Развитие навыков передвижения, быстроты реакции, внимания и связанной устной речи.

6. Подвижная игра«Перемена мест»

См. приложение № 3

5 мин

6. Следить, чтобы дети при перебегании не сталкивались и быстро строились в шеренги.

7. Организовать класс для проведения игры средней интенсивности.

7. Подать команду для построения класса в одну шеренгу за линией.

1 мин

7. Дети строятся за линией, и один из них выбирает считалочкой водящего.

8. Координация слуха и движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

8. Подвижная игра«Быстро шагай, смотри не зевай»

См. приложение № 4

6 мин

8. Следить, чтобы темп передвижения соответствовал темпу произнесения текста. Дети не должны бежать.

9. Организовать класс для проведения подвижной игры.

9. Обозначить на какой стороне зала будут играть первые и вторые номера.

1 мин

9. Команды перестраиваются врассыпную, каждая на своей половинке зала.

10. Развитие общефизического эффекта и тактических навыков

10. Подвижная игра «Мяч через сетку»

См. приложение № 5

10 мин

(2 игры)

10. Следить за соблюдением правил. Дети не должны просто убегать от выбивающего, они должны уворачиваться от мяча. Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд не лишится всех игроков – она проиграла.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 2.5 - 3 мин.

10. Организовать класс для подведения итогов урока и проведения заключительной части.

10. Подать команду для построения в одну шеренгу.

1 мин

10. Дети выстраиваются в одну шеренгу. Учитель оценивает действия детей в играх, выделяет особо отличившихся и объясняет следующее задание.

11. Развитие координации движений, переход к относительно спокойному состоянию.

11. Ходьба в обход по залу с заданиями: 1 – 4 шага – обычная ходьба со свободными движениями рук и 5 – 8 шагов - обычная ходьба с хлопками в ладоши на каждый шаг.

1 мин.

11. Счет ведет учитель, а дети выполняют задание.

Следить, чтобы дети выполняли ходьбу в среднем спокойном темпе.

12. Организованный выход из зала.

12. Подается команда к выходу из зала за направляющим.

0.5 мин.

12. Учитель открывает дверь и дети за направляющим, и выходят друг за другом из физкультурного зала и выстраиваются в коридоре у стены в ожидании учителя.

Список используемой литературы:

  1. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Под ред. Л.В. Шапковой. – СПб, «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2002, 160 с.
  2. Козак О.Н. Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет. СП б Издательство «Союз», 2002 – 336 с.
  3. Игры и игровые упражнения из опыта работы.

Приложение №1

РАЗМИНКА В ХОДЬБЕ И БЕГЕ «ПРОГУЛКА»

ТЕКСТ

ЗАДАНИЯ

Раз, 2, 3, 4, 5 Мы отправились гулять

Обычная ходьба в обход по залу.

Мы на пальчиках идем, Прямо голову несем.

Ходьба на носочках, руки на поясе.

А теперь пойдем на пятках. Раз – два не зевай, Носки от пола поднимай.

Ходьба на пятках, руки за спиной.

По дорожке мы идем, И в ладоши хлопаем

Обычная ходьба с хлопками в ладоши на каждый шаг.

А теперь все вместе дружно Ножками потопаем.

Топающий шаг

Мы шагаем, мы шагаем, И колени поднимаем.

Ходьба с высоким подниманием колен

Дождь пошел, все побежали.

Легкий бег на носочках

Дождь покапал и прошел, Снова дальше мы идем

Обычная ходьба в обход по залу

Вот лужи встали у нас на пути, Оббежать их нужно или обойти.

Ходьба и бег врассыпную

Мы шагаем, мы шагаем, Свежий воздух мы вдыхаем.

Обычная ходьба с упр. на восстановление дыхания

Шире шаг, шире шаг, Ветерок свистит в ушах

Ходьба широкими шагами.

А теперь шагаем вместе, На одном и том же месте

Обычная ходьба на месте

Снова мы вперед пошли, Раз-2 не зевай и не отставай

Обычная ходьба в обход по залу

А потом все поскакали, С ножки на ножку, Прыг да скок, прыг да скок, Продвигаемся вперед

Подскоки с ноги на ногу

Не столкнулись, не упали, Дальше вместе пошагали

Обычная ходьба в обход по залу

Мы шагаем, мы шагаем, Голову не опускаем, Руки вверх мы поднимаем. И вдыхаем, и вдыхаем

Обычная ходьба с упр. на восстановление дыхания

Стой, друзья, конец пути

Все останавливаются

Раз-два не зевай, Места врассыпную занимай.

Дети расходятся врассыпную и занимают свободные кружки

Приложение №2.

Игра малой подвижности «Имитационные задания»

Цель: развитие внимания.

Количество игроков может быть любым

Инструкция. Играющие размещаются врассыпную, ведущий - учитель называет слово:

«Солдат» - играющие принимают положение: основная стойка;

«Аист» - играющие принимают положение: стоя на одной ноге, руки в стороны;

«Самолет» - играющие принимают положение: основная стойка, руки в стороны;

«Паровоз» - стоя, ноги, на ширине стопы играющие выполняют пружинящие приседания с одновременным круговым движением согнутых рук вперед – назад;

«Великан» - играющие принимают положение: стоя, ноги, на ширине стопы, прямые руки вверх;

«Карлики» - играющие принимают положение: присед, руками упор о пол сбоку от стоп;

«Маятник» - играющие выполняют наклоны из стороны в сторону, руки на поясе.

Методические указания. Интенсивность игры регулируется темпом произнесения ведущим слов – заданий.

Приложение № 3

Подвижная игра «ПЕРЕМЕНА МЕСТ»

Цель: развитие навыков передвижения, быстроты реакции, внимания и связанной устной речи.

Количество игроков – 6 и более.

Инструкция. Команды выстраиваются по двум противоположным сторонам зала за линиями. Первым в команде стоит капитан. Дети все вместе хором начинают произносить текс:

Надоело нам стоять,

Друг на друга все смотреть,

Не пора ли пробежаться,

И местами поменяться!

С окончанием слов, команды должны перебежать на противоположную сторону зала и построиться в шеренгу за линией (капитан должен быть первым).

После каждой перебежки учитель присуждает очко за победу той или иной команде.

Методические указания. Играющие выбегают из дома только с окончанием слов.При перебегании дети не должны сталкиваться друг с другом. Очко присуждается той команде, которая сумела быстрее и правильнее построиться (носки к линии, интервал между детьми минимальный).

Приложение № 4

Подвижная игра «БЫСТРО ШАГАЙ, СМОТРИ НЕ ЗЕВАЙ»

Цель: Координация слуха и движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Количество игроков – 6 - 12 детей.

Инструкция. Выбирается водящий. Все дети строятся в шеренгу за линией. Водящий находится за линией с противоположной стороны зала. Он начинает произносить текст, а играющие в это время идут вперед. Как только весь текст произнесен и прозвучала команда «Стой!» - все играющие замирают на месте, приняв основную стойку. Водящий после команды «Стой!» резко поворачивается к играющим и называет по имени тех, кто не успел остановиться по команде или тех, кто принял не правильное положение. Все дети кто был назван водящим – отходят назад на исходную линию. Игр

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Презентации
Просмотров203
Номер материала 513922
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх