1641097
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокХимияКонспектыКонспект урока на тему Химическая связь. Строение вещества.

Конспект урока на тему Химическая связь. Строение вещества.

Лабиринт
библиотека
материалов

Тема «Химическая связь. Строение вещества»

(Повторение и обобщение знаний)

Цель урока: закрепить полученные знания по теме химическая связь; обратить внимание на те вопросы, которые возникли у учащихся в ходе изучения новой темы.

Задачи:

Образовательные:

  • сформировать представление учащихся о единой природе химической связи;

  • закрепить раннее полученные знания учащихся по данной теме

Развивающие:

  • продолжить развивать устную речь учащихся, умение применять знания в новой ситуации;

  • способствовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету химия;

Воспитательные:

  • способствовать росту инициативы и самостоятельности;

  • формирование культуры общения, чувства уважения друг к другу.

Тип урока: обобщающий урок, закрепление пройденного материала.

Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, листы с заданиями для учащихся.

Подготовка к уроку: На уроке сочетаются фронтальный, парный и индивидуальные формы работы учащихся. Каждый вопрос сначала обсуждается фронтально и в парах, а затем индивидуально работает. У каждого на столе должен лежать индивидуальный лист работы.

Ожидаемый результат:

  • учащиеся должны усвоить понятие химическая связь;

  • знать о том, какие типы химической связи существуют;

  • уметь определять тип химической связи в различных соединениях.

План урока:

  1. Организационный момент.

  2.  Повторение пройденного материала.

  3. Актуализация знаний.
    4. Закрепление.
    5. Итоги урока
    6. Задание на дом.

Подготовка к уроку: На уроке сочетаются фронтальный, парный и индивидуальные формы работы учащихся. Каждый вопрос сначала обсуждается фронтально и в парах, а затем индивидуально работает. У каждого на столе должен лежать индивидуальный лист работы.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (слайды №1-3)

Сообщение темы, постановка цели и задач урока.

2. Повторение пройденного материала. (слайд № 4)



hello_html_279a25fa.jpg



2. Актуализация знаний

1. Ученики работают самостоятельно, а затем вместе с учителем выполняют проверку (слайд №5).

Определите виды химической связи в предложенных веществах и обведите правильный ответ цветным карандашом. Сложите полученные цифры и у Вас должен получится порядковый номер химического элемента марганец.

Формула

Ковалентная неполярная

Ковалентная полярная

ионная

О2

2

4

6

NaCL

1

3

5

MgO

7

3

1

HCL

2

4

7

N2

5

2

6

P2O5

3

8

1



  1. Покажите механизм образования химической связи в молекуле аммиака.

Учащиеся выполняют самостоятельно. (Проверяем на слайде №4)



  1. Игра «Крестики – нолики»: Учащиеся вычеркивают прямой линией три вещества, в которых хлор имеет одну и ту же

4.Закрепление

На этом этапе урока ученики тренируются в определении типа химической связи. Предлагается выполнить несколько заданий:

Задание «Крестики-нолики» (слайд №9): «Соедините прямой линией по горизонтали, вертикали или диагонали три клетки, которые содержат формулы веществ с типом химической связи»:

а) ковалентная неполярная

CF4

KI

O3

C

I2

Mg3N2

Cl2

NaCl

NaNO2

Ответ: Cl2 – I2– O3.

б) ионная

KNO3

Se

H2S

MgF2

Cs2O

NaF

SO2

HCl

N2O

Ответ: MgF2 – Cs2O – NaF.

в) металлическая

K

C2H5OH

NO2

O2

C

F2

Zn

Au

Rb

Ответ: Zn – Au – Rb.

г) ковалентная полярная

Cl2O

H3PO4

Na2O2

Li3N

N2O3

LiOH

H2Se

P4

CS2

Ответ: Cl2O – N2O3 – CS2.

д) смешанный тип связи

PH4OH

Na3N

Sr(OH)2

H2SO3

KClO

HNO2

Ca(ClO)Cl

Cl2O7

As

Ответ: Ca(ClO)Cl – KClO – Sr(OH)2.

Это задание ребята могут выполнить самостоятельно, а затем вместе с учителем выполнить проверку.



Задание «Кроссворд» (слайд № ): «Решите кроссворд:

1 – образование химической связи обусловлено взаимодействием атомных частиц и сопровождается … электронных оболочек (орбиталей) внешнего энергетического уровня;

2 – вид химической связи, образующийся в сложных веществах между атомными частицами неметаллов;

3 – количество теплоты, поглощаемое при разрыве связи или выделяемое при ее образовании;

4 – вид химической связи, образующийся в простых металлических веществах;

5 – вид химической связи, образующийся в простых веществах между частицами неметаллов;

6 – в виде свободных (изолированных) атомов существуют только благородные газы (гелий, неон, аргон, криптон, ксенон и радон), что обусловлено высокой … их электронных структур;

7 – вид химической связи, образующийся в сложных веществах между атомными частицами металлов и неметаллов;

8 – расстояние между ядрами связываемых атомных частиц».

Ученики выполняют задание все вместе под руководством учителя, тут же осуществляется проверка.

hello_html_m2ff37cd5.png

hello_html_134ca87f.png

6. Итоги урока

Учитель и учащиеся подводят итоги урока, оценивают работу друг друга, говорят о том, что нового они узнали на уроке (ввели понятие химическая связь, выяснили какие типы связей существуют и научились определять тип связи в различных соединениях).

7. Домашнее задание: §9

Литература:

1. Денисова В.Г. Открытые уроки по химии VIII-XI классы: Учебное пособие для учителя химии. – Волгоград: Учитель, 2002.-63с.
2. Исаев Д.С. Химический тренажёр (упражнения, задачи, решения): Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – Тверь: Седьмая буква, 2008. – 68 с.
3. Исаев Д.С. Химия – наука о превращениях: Учебно-справочное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. Тверь: Седьмая буква, 2008. – 200 с.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема  «Химическая связь. Строение вещества»

(Повторение и обобщение знаний)

Цель урока: закрепить полученные знания по теме  химическая связь; обратить внимание на те вопросы, которые возникли у учащихся в ходе изучения новой темы.

Задачи:

Образовательные:

·         сформировать представление учащихся о единой природе химической связи;

·         закрепить раннее полученные знания учащихся по данной теме

Развивающие:

·         продолжить развивать устную речь учащихся, умение применять знания в новой ситуации;

·         способствовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету химия;

Воспитательные:

·         способствовать росту инициативы и самостоятельности;

·         формирование культуры общения, чувства уважения друг к другу.

Тип урока: обобщающий урок, закрепление пройденного материала.

Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, листы с заданиями для учащихся.

Подготовка к уроку: На уроке сочетаются фронтальный, парный и индивидуальные формы работы учащихся. Каждый вопрос сначала обсуждается фронтально и в парах, а затем индивидуально работает. У каждого на столе должен лежать индивидуальный лист работы.

Ожидаемый результат:

·         учащиеся должны усвоить понятие химическая связь;

·         знать о том, какие типы химической связи существуют;

·         уметь определять тип химической связи в различных соединениях.

План урока:

1.   Организационный момент.

2.    Повторение пройденного материала.

3.    Актуализация знаний.
4. Закрепление.
5. Итоги урока
6. Задание на дом.

Подготовка к уроку: На уроке сочетаются фронтальный, парный и индивидуальные формы работы учащихся. Каждый вопрос сначала обсуждается фронтально и в парах, а затем индивидуально работает. У каждого на столе должен лежать индивидуальный лист работы.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (слайды №1-3)

Сообщение темы, постановка цели и задач урока.

2. Повторение пройденного материала. (слайд № 4)

 

 

 

2. Актуализация знаний

1. Ученики работают самостоятельно, а затем вместе с учителем выполняют проверку (слайд №5).

Определите виды химической связи в предложенных веществах и обведите правильный ответ цветным карандашом. Сложите полученные цифры и у Вас должен получится порядковый номер химического элемента марганец.

Формула

Ковалентная неполярная

Ковалентная полярная

ионная

О2

2

4

6

NaCL

1

3

5

MgO

7

3

1

HCL

2

4

7

N2

5

2

6

P2O5

3

8

1

 

2.   Покажите механизм образования химической связи в молекуле аммиака.

Учащиеся выполняют самостоятельно. (Проверяем на слайде №4)

 

4.   Игра «Крестики – нолики»: Учащиеся вычеркивают прямой линией три вещества, в которых хлор имеет одну и ту же

5.    

4.Закрепление

На этом этапе урока ученики тренируются в определении типа химической связи. Предлагается выполнить несколько заданий:

Задание «Крестики-нолики» (слайд №9): «Соедините прямой линией по горизонтали, вертикали или диагонали три клетки, которые содержат формулы веществ с типом химической связи»:

а) ковалентная неполярная

CF4

KI

O3

C

I2

Mg3N2

Cl2

NaCl

NaNO2

Ответ: Cl2 – I2– O3.

б) ионная

KNO3

Se

H2S

MgF2

Cs2O

NaF

SO2

HCl

N2O

Ответ: MgF2 – Cs2O – NaF.

в) металлическая

K

C2H5OH

NO2

O2

C

F2

Zn

Au

Rb

Ответ: Zn – Au – Rb.

г) ковалентная полярная

Cl2O

H3PO4

Na2O2

Li3N

N2O3

LiOH

H2Se

P4

CS2

Ответ: Cl2O – N2O3 – CS2.

д) смешанный тип связи

PH4OH

Na3N

Sr(OH)2

H2SO3

KClO

HNO2

Ca(ClO)Cl

Cl2O7

As

Ответ: Ca(ClO)Cl – KClO – Sr(OH)2.

Это задание ребята могут выполнить самостоятельно, а затем вместе с учителем выполнить проверку.

 

Задание  «Кроссворд» (слайд № ): «Решите кроссворд:

 1 – образование химической связи обусловлено взаимодействием атомных частиц и сопровождается … электронных оболочек (орбиталей) внешнего энергетического уровня;

2 – вид химической связи, образующийся в сложных веществах между атомными частицами неметаллов;

 3 – количество теплоты, поглощаемое при разрыве связи или выделяемое при ее образовании;

4 – вид химической связи, образующийся в простых металлических веществах;

 5 – вид химической связи, образующийся в простых веществах между частицами неметаллов;

 6 – в виде свободных (изолированных) атомов существуют только благородные газы (гелий, неон, аргон, криптон, ксенон и радон), что обусловлено высокой … их электронных структур;

7 – вид химической связи, образующийся в сложных веществах между атомными частицами металлов и неметаллов;

 8 – расстояние между ядрами связываемых атомных частиц».

Ученики выполняют задание все вместе под руководством учителя, тут же осуществляется проверка.

 

 

6. Итоги урока

Учитель и учащиеся подводят итоги урока, оценивают работу друг друга, говорят о том, что нового они узнали на уроке (ввели понятие химическая связь, выяснили какие типы связей существуют и научились определять тип связи в различных соединениях).

7. Домашнее задание: §9

Общая информация

Номер материала: 161408

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.