Визитная карточка к уроку биологии.
Учитель: Доронина
Анна Викторовна, первая квалификационная категория,
8 класс
Тема урока: Как мы видим то, что видим?
Цель: интеграция учебного материала по теме «Зрительный анализатор,
направленный на развитие познавательного интереса.
Задачи:
Образовательные
: систематизация знаний по геометрической оптике, анатомии; использование
знаний по смежным дисциплинам; познакомить с психологическими
особенностями восприятия окружающего мира человеком показать, что восприятие мира - это
творческий процесс, привить интерес к предмету.
Развивающие: развить логическое
мышление, коммуникативных навыков; умения правильно формулировать свою
точку зрения, развить критическое мышление при получении новой информации.
Воспитательные: воспитать деятельное отношение к происходящим событиям; воспитание нравственности, привитие
гигиенических навыков.
Оборудование: таблицы
«Зрительный анализатор», компьютер, проектор, презентация результаты предварительного
эксперимента.
Предварительно проводится
эксперимент: 1) на одном из уроков показываю фотографию незнакомого
им человека и прошу описать характер этого человека, зная, что он...
а) в одном классе даю установку, что перед вами жестокий убийца;
б) в другом классе, что перед вами видный ученый, прекрасный семьянин.
2)
на этом же уроке по моей просьбе забегают в класс мальчик и девочка, девочка замахивается
книжкой на мальчика и убегают. Ребят в классе прошу описать увиденную
ситуацию.
Тип урока: проблемный,
интегрированный.
Педагогические
технологии: развивающее обучение (проблемное изложение учебного
материала).
Ожидаемые результаты: умение использовать знания по смежным
дисциплинам на уроках биологии; развитие познавательного интереса.
План:
1. Вступление.
2. Строение глаза.
3. Зрительный анализатор.
4. Построение изображения в линзах.
5. Решение проблемы о восприятии окружающего мира.
6. Анализ эксперимента.
7. Оптические иллюзии.
8. Рефлексия.
1.
Вступление.
...Ее глаза как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Ее глаза - как два обмана,
Покрытых мглою неудач.
Соединенье
двух загадок,
Полувосторг,
полуиспуг,
Безумной нежности припадок, Предвосхищенье смертных мук.
Когда
потемки наступают И приближается гроза, Со дна души
моей мерцают Ее прекрасные глаза.
Учитель. Очень часто художники обращаются к написанию
портретов, поэты часто воспевают глаза. Глаза способны выразить испуг и
радость, любовь и ненависть, покой и тревогу. Всмотритесь в глаза
ребенка - как они чисты! И глаза старца. Они туманны, умудренные опытом жизни (2слайд презентации,
обсуждается эмоциональное состояние человека
но выражению глаз).
Посмотрим в глаза
животных (3 слайд презентации, на котором выразительные фотографий животных).
Ответьте на вопросы:
1.Кто самый
глазастый? (Обладателем самых больших глаз среди животных считаются головоногие
моллюски -осьминоги, кальмары, каракатицы. Особенно отличился гигантский осьминог - диаметр его глаза 40 см., что составляет
одну десятую длины тела. Никто в подводном мире не может тягаться с ними
в остроте зрения (3 слайд-глаза осьминога).
Сетчатка глаз головоногих моллюсков гораздо более чувствительнее, чем у рыб.
Каракатица, например, способна воспринимать 150 тыс. зрительных элементов, а
карп -лишь50 тыс. Способность видеть на различных расстояниях достигается за
счет приближения хрусталика к сетчатке или удаления от нее).
2.
У каких насекомых самые высокоорганизованные органы
зрения? (Интересны глаза насекомых (4 слайд, глаза стрекоз). Самые
высокоорганизованные органы зрения в мире насекомых - это глаза стрекоз. Они не только служат для охоты, но
и помогают защититься от хищников.
Глаз стрекозы состоит из 28 000 шестигранных ячеек, каждая из которых является
полностью оборудованной зрительной системой с линзой, светопередающим
устройством и светочувствительной сетчаткой.Хотя каждая ячейка регистрирует только один фрагмент изображения, в
целом они обеспечивают угол зрения
почти 180° и дают достаточно четкую мозаичную картину. Согласно некоторым энтомологам, зрение стрекозы
весьма острое: она отчетливо видит движущийся
объект с расстояния 15м.
2. Козьма Прутков сказал: « Зри в корень!». Мы последуем
его наставлению и попробуем ответить на вопросы:
ü как устроена наша
оптическая система?
ü как устроен наш глаз?
ü как мы вообще видим?
Увидеть мир как картинку -
значит увидеть не то, что мы бессознательно ожидаем увидеть, а то, что показывается нам независимо от нашего знания об
окружающем мире. Все на свете должно начаться сначала.
- Строение глаза (рассказ с использованием таблицы
«Зрительный анализатор»).
Человеческий глаз представляет сложную оптическую
систему. У человека хрусталик неподвижен, изменяется только его форма. Глаз почти
сферичен (24 мм вдоль главной оптической оси и 22 мм в поперечном направлении)
Желеподобное содержание глаза окружено плотной гибкой оболочкой -
склерой, за исключением ее прозрачной наружной части (роговица) склера
непрозрачна. Роговица обладает наибольшей оптической силой
среди других оптических систем глаза. Показатель преломления роговицы равен
1,376. Пройдя роговицу, свет попадает в полость, заполненной водянистой влагой
с показателем преломления равным 1,336. В водянистую влагу
погружена радужная оболочка с отверстием -зрачком. Радужка представляет собой подвижную
мышечную кольцевую диафрагму. Сжимаясь и
растягиваясь, радужка изменяет размер зрачка и тем самым световой поток,
попадающий в глаз (это улучшает четкость изображения на сетчатке). Через зрачок
свет попадает на хрусталик - эластичную двояковыпуклую линзу диаметром 9 мм и
толщиной 4 мм. Внутренняя структура хрусталика состоит из 22 000
тонких слоев. Показатель преломления
хрусталика меняется от наружной области к внутренней от 1.386 до 1,406. Циллиарная мышца управляет кривизной хрусталика
настраивая глаз на четкое видение как далеко расположенных так и близко
расположенных предметов. В полости глаза за хрусталиком
находится стекловидное тело с показателем преломления 1,337. Роговица,
водянистая влага, хрусталик и стекловидное тело образуют оптическую систему
глаза. Сетчатка находится на расстоянии 17.1 мм от хрусталика.
На
сетчатке 125 млн. палочек, функционируют днем и ночью, и 7 млн. колбочек.
Палочки воспринимают слабое освещение, колбочки - яркое. Колбочки различают три
цвета: красное, зеленое, синее, это позволяет получить широкую гамму цветов
(каждый 12 мужчина дальтоник, каждая 200 женщина -дальтоник). В клеточной
мембране колбочек имеется пигмент, чувствительных к световым волнам
определенной длины, то есть к цвету. С уменьшение освещенности острота зрения падает, ухудшается
разрешающая способность глаза.
Глаз
хорошо видит предметы на разных расстояниях. Это происходит за счет аккомодации. Аккомодация - это способность глаза
к изменению его оптической силы, отсюда и хорошая видимость предметов на разных
расстояниях. Для нормального глаза
дальняя точка лежит бесконечно далеко, т.e. d = ∞,это
означает, что минимальная оптическая сила В=1/Г= 1/17,1 10~3
= 58(5 дптр).
Расстояние наилучшего зрения -расстояние от объекта до
глаза, при котором угол зрения оказывается максимальным, а глаз не утомляется
при длительном наблюдении. Для нормального глаза расстояние наилучшего зрения
принимают равным 25 см. Максимальная оптическая сила хрусталика равна 62,5 дптр.
4. Построение
изображения в собирающих линзах.
Идет обсуждение построения: ответив на вопросы: 1. Какого изображение
предмета? (действительное уменьшенное и перевернутое). 2. Что нужно сделать,
чтобы изображение на сетчатке было неперевернутым? (поместить еще оду
собирающую линзу). 3. Почему мы видим мир неперевернутым? (проблема).
Первым, кто попытался жить в перевернутом виде, был американский психолог Стрэттон. На вопрос,
который возник сразу, как только анатомы
разобрались в устройстве глаза, так, чтобы на сетчатке возникло перевернутое
изображение и для чего нужна эта система «хрусталик-сетчатка»? Вот если бы за
сетчаткой поместить еще один хрусталик, тогда было бы все на своем месте За
сетчаткой нет хрусталика. Да, и странно было бы, если бы он там оказался:
природа расточительна, но не настолько. Значит, сетчатое изображение
переворачивается обратно в мозгу. Хорошо. Но зачем мозгу лишние хлопоты. Вот у
насекомых никакой сетчатки и ни какого хрусталика. Правда, насекомые
дальше своего носа и не видят. Почему мозг извлекает изображение из
перевернутого? Что означает этот каприз? Или это не каприз, а необходимость? Вот этот вопрос и
задал себе Стрэттон, готовясь к эксперименту, одев инвертирующие очки, которые
давали на сетчатке прямое изображение. 8 дней не снимал очков. Сначала все казалось вверх нотами, но на 6
день он заметил, что мир снова перевернулся.
Значит…(идет
обсуждение ответов) и делается вывод: правильное видение не зависит не
только от ориентации образа на сетчатке. Новый мир - плод умственной работы.
Видим, потому что мы думаем! Скажи мне, что ты видишь, и
я скажу кто ты. На этом основаны знаменитые психологические тесты. Предлагаю
психологический тест 1) выберите, какая
фигура вам нравится : крут, квадрат или треугольник? 2) кем вы считаете золушку
-жертвой обстоятельств или карьеристкой; 3) жизнь по вашему мнению -это бег с препятствиями или игра в покер?
Выбравшие треугольник, золушку карьеристку и игру в покер - это будущие руководители.
Всякое восприятие начинается с движения, в нем участвуют
все органы - от
кончиков мизинца, до кончика языка. От глаза до ступни. Это работа, а не отдых для ума и не развлечение. Восприятие
приспосабливается к объекту. Вот для вас новый объект, (дается неизвестный предмет одному из учеников и обсуждаются его
действия по знакомству с новым предметом). Все мы повторяем опыт предков: начинаем с ощупывания, с хватания, а уж
потом вступают в работу глаза» уши, нос. Некоторое время вся эта компания органов
чувств играет на равных, но глаза быстро начинают верховодить. Мы
ощупываем этот предмет как бы в уме и создаются навыки визуального мышления
-создание форм, несущих смысловую нагрузку. Бывает,
что эти навыки превращаются в галлюцинации, а бывает, что человек не может мыслить логически. И то и другое плохо.
Мы
манипулируем образами, трансформируем их, лепим из них видимый мир. Один и тот же объект может прототипом многих
чувственных образов. Наше опознание не свободно от пристрастности. Мы видим не то, что нам показывают, а то что нам
хочется увидеть. И запоминаем то,
что хотим запомнить (идет анализ данных первого эксперимента с фотографией незнакомого человека : в первом случае отмечают
злые глаза, жестокость в выражении; во втором случае - доброту, целеустремленность).
Существуют вещи, которые мы представляем себе, но не понимаем их;
существуют такие вещи, которые мы не понимаем, но знаем их -понимаем частично.
Осознание объекта не мысленно от объекта, но осознание дает трансформацию образа. Жизнь требует, чтобы мы видели то, что есть на
самом деле, а не то, что нам кажется. Восприятие
не является копированием действительности. Это постоянный творческий процесс. Значит,
увиденное не обязательно является правдой. Нет грани между восприятием и осмыслением, запоминанием и воспроизведение,
прошлым и будущим. Сами участники событий
часто не в состоянии рассказать, как было дело.
6. Рассказать - ведь это значит перевести на язык слова то, что
думалось, делалось. И это часто означает одно для одного, а для другого
другое (идет анализ второго эксперимента и обсуждение). Вывод: осмысливая, увиденное, мы делаем
выбор. Рассказать - это перевести на язык. Слова для одного означают одно, а для другого другое. Поэтому рассказанному не
всегда приходится доверять. Обсуждаем ситуации о (обсуждаем похожие события в
обыденной жизни и к чему они могут привести)
7. Оптические обманы. Большинство обманов
зрения, как оказалось, зависит от того, что мы не только смотрим, но и бессознательно
при этом рассуждаем. «Мы смотрим не глазами,
а мозгом»- говорят физиологи. «Наши глаза познавать не умеют природу предметов. А потому не навязывай им заблуждений рассудка». - писал древние Лукреций.
Мы часто говорим об «обмане зрения», «обмане слуха». Но
обманов чувств нет. Судит собственный мозг. Посмотрим на оптические иллюзии; (идет анализ рисунков на 5 слайде ). Как велика сила воображения. «Чувства не обманывают
нас, обманывает нас наш мозг, наши суждения.
Закрепление.
Ответьте на вопросы:
1.
Что называется анализатором?
2.
Назовите составляющие зрительного анализатора.
3.
Назовите светочувствительные клетки.
4.
Что воспринимают палочки и колбочки?
5.
Назовите 3 оболочки глаза.
6.
Назовите вспомогательные части глаза.
7.
Назовите отдел ЦНС отвечающий за анализ зрительных образов?
Рефлексия. Поставьте
оценку уроку, выбрав номер рисунка, соответствующего вашему мнению:
1
2 3
Заключение. Немецкому физиологу и физику Гельмгольцу
принадлежит фраза: «Если бы оптик принес мне столь несовершенный инструмент, как человеческий глаз,
я бы тотчас выбросил его за дверь». Если
судить как об оптическом приборе, то можно согласиться с физиком. Но, если
рассмотреть всю совокупность зрительного органа и оценить как один из основных
анализаторов, воспринимающих внешний мир на нашу нервную систему, то какая
слаженность, согласованность в этой системе!
Прошли
годы эволюции, прежде чем появилось чудо природы - человеческий глаз. Мир выступает в
своем красочном убранстве как реальный мир. Закройте глаза и
ощутите богатый мир воображения слепой и глухой женщины по строкам ее
стихотворения:
Я слышу запах и росы
прохладу.
Легкий шелест
листьев пальцами ловлю. Утопая в сумрак, я пойду по саду
И мечтать готова, и сказать:
люблю...
Пусть
я не увижу глаз его сиянье, Не услышу
голос ласковый, живой, Но слова без звука - чувства
трепетанья Я ловлю и слышу
быстрою рукой..,
Литература:
1.
Блудов М.И. Беседы по физике. М. 1998.- 59с.
2.
Перелъман. Я.Й. «Занимательная физика»
3.
Удивительный мир природы. Насекомые.
4.
Птицы.
5.
Я.Й.Перелъман Я.Й. Занимательная физика.
6.
Ж. Вокруг света № 2 2002, №6 2002, № 9 2003, № 5 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.