552263
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока на тему "Как устроены зубы" (2 класс)

Конспект урока на тему "Как устроены зубы" (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект на тему: Как устроены зубы.

2 класс

Цель: - ученик, имеющий понятие о строении зубов, наличии у человека временных и постоянных зубов и их естественной смене.

Задачи: - дать понятие о строении зубов, наличии у человека временных и постоянных зубов и их естественной смене;

  • формировать умение работать в группах;

  • развивать познавательную активность; зрительное внимание;


ХОД УРОКА.

1. ОРГ. МОМЕНТ.

Выполняем дыхательные упражнения /4-5 раз/.

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, я предлагаю выполнить следующее задание. Возьмите у меня жетоны и разделитесь на 3 группы - по номеру жетона /указываю место выполнения задания - табличкой/.

/Каждая группа получает задание, «Спрятанное слово» /губы, язык, рот, зубы/ разными способами/. Выполняют задание, стоя у конторок.

1 группа – ищет слова /зубы и рот/, спрятанные в буквах под цифрами;

2 группа – ищет слова /зубы и губы/, спрятанные в буквах;

3 группа – ищет слова /зубы и язык/, в перепутанных буквах.


Проверяю правильность выполнения задания.

- Какие слова вы нашли? Что у вас получилось? ГУБЫ, ЯЗЫК, РОТ, ЗУБЫ /прикрепляю на доску слова/. /Садятся за парты/. Как вы думаете, что означают эти слова? /выслушиваю ответы ребят/. Это части и органы ротовой полости.

- Ребята, а что общего было в ваших заданиях /какое слово/? ЗУБЫ

- Ребята, кто догадался, о чём пойдёт разговор сегодня на уроке? /на доске демонстрационный материал: строение зуба/. Какая тема урока? /выслушиваю предположения, подвожу к теме, прикрепляю на доску тему урока/. СТРОЕНИЕ ЗУБОВ

- А какие задачи вы перед собой поставите на этот урок? /выслушиваю ребят, помогаю правильно сформулировать задачи/.

Прописываю на доске: - узнать о строении зубов;

- вспомнить о наличии у человека временных и постоянных зубов и их естественной смене;

Совершенно верно, сегодня мы вспомним о смене зубов; узнаем, как устроен зуб внутри.

3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

- Рассмотрите макет зуба или /рисунок/, на котором изображён зуб. Зуб – это живой орган. Он имеет ткани, которые расположены внутри зуба. /Показываю и рассказываю о тканях зуба/.

Читаю стихотворение «Вот какие наши зубки»:

Вот какие наши зубки:

Очень твёрдые, как сталь,

Все они одеты в шубки.

Под названием – эмаль.

А под ней дентин, одёжка.

В центре – пульпа,

Дальше – корни.

- Ребята, кто из вас знает, где и как прикрепляется зуб? /Обсуждаем, делаем вывод/.

- Ребята, раскрасьте ткани зуба в рабочей тетради следующим образом: пульпу - красным цветом, дентин - синим, корни - коричневым, эмаль - обведите простым карандашом.

ФИЗМИНУТКА

- Для того чтобы перейти к следующему этапу нашего урока я предлагаю выполнить несколько упражнений:

  1. Руки опущены вниз, ладони соединены. Вдох – руки вверх, следим глазами. Выдох – руки вниз, следим глазами. /4-5 раз/.

  2. Голова опущена вниз. Перекаты с одного плеча на другое, глаза закрыты. /4-5 раз/.

  3. «Перекрестные движения». Руки перед собой. Правой рукой дотягиваемся до левого колена, отводим правую руку в сторону – назад, левую ногу назад – вверх, дотягиваясь до пятки, следим глазами. Вернуться в исходное положение. Тоже левой рукой и правой ногой. /4-5 раз/.

  4. Руки перед собой, ладони соединить, локти отвести в стороны. Закрыть глаза. Глубокий вдох. На выдохе давим ладонями друг на друга. /4-5 раз/.


- Выполняя следующее задание, мы вспомним, как происходит смена зубов.

- Сменные /временные/ и постоянные зубы имеют одинаковое строение.

- Ребята, мне очень интересно узнать, что обычно вы делаете с выпавшими зубами, когда у вас выпал первый зуб и что вы при этом чувствовали. /слушаем рассказы ребят/. В разных странах существуют разные обычаи, традиции, связанные с выпадением зубов.

Испанские обычаи. История, связанная с выпадением первые зубов у маленьких детей, такова: маленький мышонок Ратонсито уносит зуб и приносит ребенку деньги. Обычай таков: дети кладут вечером свой зуб под подушку, ночью приходит мышонок и приносит ребенку деньги или подарок. В некоторых странах /Испания Колумбия/ мышонка зовут Ратонсито Перес или господин мышонок Перес.

Другой обычай: надо выбросить зуб на крышу дома и рассказать маленький стишок, приглашая мышонка прийти, взять зуб и принести ребенку новый. Стишок звучит так: "Маленький мышонок, маленький мышонок, возьми зуб и дай мне новый". /Считают, что молочный зуб должен принадлежать мышонку, потому что он хрупкий и не постоянный, и мышонок принесет взамен постоянный зуб/.

Корейский обычай. Когда ребенок теряет зуб, он бросает зуб на крышу и говорит: "Черная птица, черная птица, я даю тебе свой старый зуб, пожалуйста, дай мне новый". /Черная птица символизирует удачу/.

Китайский обычаи. У некоторых китайских детей существует следующий обычай: если ребенок теряет верхний зуб, то он бросает на крышу, если нижний зуб - под кровать. Делая это, ребенок надеется получить новый зуб.

Японский обычай. Когда ребенок теряет зуб, он бросает его в воздух /или на крышу/ и кричит: "Превратись в зуб Они". Они - японское чудовище, у которого очень крепкие зубы»

Японский и индонезийский обычаи. Обычай похож на китайский. Разница в том, что здесь делают наоборот, если выпадает нижний зуб, то его бросают ; на крышу, если верхний - под кровать или под крыльцо.


- Что происходит после выпадения зуба? /на его месте растет новый зуб постоянный, который будет служить всю жизнь/. Смена зубов - это естественный процесс.

- Я предлагаю вспомнить, как это происходит. Работаем по группам у конторок с карточками «Смена зубов». /ребята работают самостоятельно в группах, потом проверяют себя, сравнивая с образцом/.

- Работаем с зеркалами. Найдите и рассмотрите временные и постоянные зубы. Чем они отличаются /постоянные больше по размеру/. Посчитайте количество временных и постоянных зубов. Сколько у человека зубов в постоянном и временном прикусах, сроки смены зубов. /показываю рисунок/.

4. ИТОГ УРОКА.

- Подведём итог урока.

- Все ли задачи, поставленные в начале урока, мы выполнили?

- Что вам запомнилось? Что понравилось?

Краткое описание документа:

Цель: - ученик, имеющий понятие о строении зубов, наличии у человека временных и постоянных зубов и их естественной смене.

Задачи: - дать понятие о строении зубов, наличии у человека временных и постоянных зубов и их естественной смене;

  • формировать умение работать в группах;

  • развивать познавательную активность; зрительное внимание;

    ХОД УРОКА.

    1. ОРГ. МОМЕНТ.

Выполняем дыхательные упражнения /4-5 раз/.

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, я предлагаю выполнить следующее задание. Возьмите у меня жетоны и разделитесь на 3 группы - по номеру жетона /указываю место выполнения задания - табличкой/.

/Каждая группа получает задание, «Спрятанное слово» /губы, язык, рот, зубы/  разными способами/. Выполняют задание, стоя у конторок.

1 группа – ищет слова /зубы и рот/, спрятанные в буквах под цифрами;

2 группа – ищет слова /зубы и губы/, спрятанные в буквах;

3 группа – ищет слова /зубы и язык/, в перепутанных буквах.

Проверяю правильность выполнения задания.

- Какие слова вы нашли? Что у вас получилось? ГУБЫ, ЯЗЫК, РОТ, ЗУБЫ /прикрепляю на доску слова/. /Садятся за парты/. Как вы думаете, что означают эти слова? /выслушиваю ответы ребят/. Это части и органы ротовой полости.

- Ребята, а что общего было в ваших заданиях /какое слово/? ЗУБЫ

- Ребята, кто догадался, о чём пойдёт разговор сегодня на уроке? /на доске демонстрационный материал: строение зуба/. Какая тема урока? /выслушиваю предположения, подвожу к теме, прикрепляю на доску тему урока/.    СТРОЕНИЕ ЗУБОВ

- А какие задачи вы перед собой поставите на этот урок? /выслушиваю ребят, помогаю правильно сформулировать задачи/.

Прописываю на доске: - узнать о строении зубов;

- вспомнить о наличии у человека временных и постоянных зубов и их естественной смене;

Совершенно верно, сегодня мы вспомним о смене зубов; узнаем, как устроен зуб внутри.

3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

- Рассмотрите макет зуба или /рисунок/, на котором изображён зуб. Зуб – это живой орган. Он имеет ткани, которые расположены внутри зуба. /Показываю и рассказываю о тканях зуба/.

Читаю стихотворение «Вот какие наши зубки»:

Вот какие наши зубки:

Очень твёрдые, как сталь,

Все они одеты в шубки.

Под названием – эмаль.

А под ней дентин, одёжка.

В центре – пульпа,

Дальше – корни.

- Ребята, кто из вас знает, где и как прикрепляется зуб? /Обсуждаем, делаем вывод/.

- Ребята, раскрасьте ткани зуба в рабочей тетради следующим образом: пульпу - красным цветом, дентин - синим, корни - коричневым, эмаль - обведите простым карандашом.

ФИЗМИНУТКА

- Для того чтобы перейти к следующему этапу нашего урока я предлагаю выполнить несколько упражнений:

  1. Руки опущены вниз, ладони соединены. Вдох – руки вверх, следим глазами. Выдох – руки вниз, следим глазами. /4-5 раз/.

  2. Голова опущена вниз. Перекаты с одного плеча на другое, глаза закрыты. /4-5 раз/.

  3. «Перекрестные движения». Руки перед собой. Правой рукой дотягиваемся до левого колена, отводим правую руку в сторону – назад, левую ногу назад – вверх, дотягиваясь до пятки, следим глазами. Вернуться в исходное положение. Тоже левой рукой и правой ногой. /4-5 раз/.

  4. Руки перед собой, ладони соединить, локти отвести в стороны. Закрыть глаза. Глубокий вдох. На выдохе давим ладонями друг на друга. /4-5 раз/.

- Выполняя следующее задание, мы вспомним, как происходит смена зубов.

- Сменные /временные/ и постоянные зубы имеют одинаковое строение.

- Ребята, мне очень интересно узнать, что обычно вы делаете с выпавшими зубами, когда у вас выпал первый зуб и что вы при этом чувствовали. /слушаем рассказы ребят/. В разных странах существуют разные обычаи, традиции, связанные с выпадением зубов.

Испанские обычаи. История, связанная с выпадением первые зубов у маленьких детей, такова: маленький мышонок Ратонсито уносит зуб и приносит ребенку деньги. Обычай таков: дети кладут вечером свой зуб под подушку, ночью приходит мышонок и приносит ребенку деньги или подарок. В некоторых странах /Испания Колумбия/ мышонка зовут Ратонсито Перес или господин мышонок Перес.

Другой обычай: надо выбросить зуб на крышу дома и рассказать маленький стишок, приглашая мышонка прийти, взять зуб и принести ребенку новый. Стишок звучит так: "Маленький мышонок, маленький мышонок, возьми зуб и дай мне новый". /Считают, что молочный зуб должен принадлежать мышонку, потому что он хрупкий и не постоянный, и мышонок принесет взамен постоянный зуб/.

Корейский обычай. Когда ребенок теряет зуб, он бросает зуб на крышу и говорит: "Черная птица, черная птица, я даю тебе свой старый зуб, пожалуйста, дай мне новый". /Черная птица символизирует удачу/.

Китайский обычаи. У некоторых китайских детей существует следующий обычай: если ребенок теряет верхний зуб, то он бросает на крышу, если нижний зуб - под кровать. Делая это, ребенок надеется получить новый зуб.

Японский обычай. Когда ребенок теряет зуб, он бросает его в воздух /или на крышу/ и кричит: "Превратись в зуб Они". Они - японское чудовище, у которого очень крепкие зубы»

Японский и индонезийский обычаи. Обычай похож на китайский. Разница в том, что здесь делают наоборот, если выпадает нижний зуб, то его бросают ; на крышу, если верхний - под кровать или под крыльцо.

- Что происходит после выпадения зуба? /на его месте растет новый зуб постоянный, который будет служить всю жизнь/. Смена зубов - это естественный процесс.

- Я предлагаю вспомнить, как это происходит. Работаем по группам у конторок с карточками «Смена зубов». /ребята работают самостоятельно в группах, потом проверяют себя, сравнивая с образцом/.

- Работаем с зеркалами. Найдите и рассмотрите временные и постоянные зубы. Чем они отличаются /постоянные больше по размеру/. Посчитайте количество временных и постоянных зубов. Сколько у человека зубов в постоянном и временном прикусах, сроки смены зубов. /показываю рисунок/.

4. ИТОГ УРОКА.

- Подведём итог урока.

- Все ли задачи, поставленные в начале урока, мы выполнили?

- Что вам запомнилось? Что понравилось?

Общая информация

Номер материала: 172989

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация