Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему «Откуда берется мусор и куда девается?» (1 класс)

Конспект урока на тему «Откуда берется мусор и куда девается?» (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи Калининского района г. Челябинска


Конспект урока окружающий мир

в 1 классе на тему: «Откуда берется мусор и куда девается?»


Педагог: Титова Е.В.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели деятельности учителя: учить определять источники возникновения мусора и способы его утилизации; учить соблюдать чистоту, формировать бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты

  • Предметные (П.): определять источники возникновения мусора и способы его утилизации; понимать и обосновывать важность соблюдения чистоты на природе; понимать необходимость раздельного сбора мусора; находить применение бросовому материалу.

  • Метапредметные (М.): понимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения; группировать объекты по заданному признаку.

  • Личностные (Л.): проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире; понимать ответственность за свои поступки; бережно относиться к ценностям окружающего мира.

Оборудование и технические средства обучения: УМК «Школа России» Плешаков А.А Учебник. Часть1,с. 78.79; рабочая тетрадь, с.54,55; упаковки от использованных продуктов (бумажные, металлические, стеклянные, пластмассовые); портрет Злючки – Грязючки, портрет человечка, предметы для игры.



п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент

Метод – словесный

Прием-упражнения

Мы урок начнём с разминки: А теперь рывки руками

Встали, выпрямили спинки. Выполняем вместе с вами. Вправо-влево наклонились Раз-рывок и два - рывок.

И друг другу улыбнулись. Начинаем наш урок

Л.: Приветствуют учителя; настраиваются на урок

2

Актуализация знаний

Метод – наглядный; практический,

словесный

Прием-фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний.

  • Расскажите, какое ваше любимое занятие летом? (Купаться).

  • С кем вы ходите на речку? (Ответы детей)

  • Что берёте с собой на речку? (Ответы детей)-

  • Как проводите время? (Ответы детей)

  • А что потом остаётся на месте вашего отдыха? (Ответы детей)

  • Послушайте отрывок из стихотворения "Прогулка", которое написал замечательный писатель С. В. Михалков.

Мы купались, загорали,

Жгли костёр, в футбол играли-

Веселились, как могли!

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели...

Отдохнули и - ушли!

И осталось на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки-

Словом мусора гора!

  • В каких строках вы узнали себя? (Ответы детей)

  • Что надо изменить в этой ситуации? (Ответы детей)

Л.: Описывают свои впечатления. Вызывают эмоциональное отношение к окружающему миру.

П.: Высказывают предложения, обосновывают их.

3

Постановка учебной задачи

Метод – словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный диалог.

Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение















  • Ребята какие чувства испытываете, когда смотрите на эту картину. Почему?

  • Нам очень не понравилась картина, на которой разбросан мусор. А может ли так организовать свою жизнь, чтобы мусор совсем не образовался, чтобы его не было?

  • Я сегодня шла на работу и встретила почтальона. Он мне передал письмо адресованное ученикам 1 класса. Я вам отдаю письмо. Кто его прочтёт? (Письмо читает хорошо читающий ученик. Разрывает конверт, а бумажки бросает на пол.)

  • А вот и я, Злючка - Грязючка, люблю ребят, которые бросают мусор где попало.

  • Ребята, откуда она взялась, почему она к нам прибежала? Где она появляется? (Там, где грязно, где мусор?)

- Раньше её у нас не было. Что мы сделали не так? (Разбросали бумажки).

Что с ними надо сделать, куда положить? (Мусорная корзина.) Убирают за собой.

  • Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (О мусоре).

  • Что обозначает слово мусор? (Ответы детей)

  • Что относится к мусору? (Упаковочный материал)

  • Подумайте, что мы сегодня на уроке должны сделать?

  • Откройте учебники на стр.78. Давайте прочитаем тему урока. (Откуда берётся и куда девается мусор?)

  • Давайте прочитаем, какие учебные задачи мы поставим перед собой.



  • Рассмотрите верхний рисунок на стр. 78.

  • Ответьте на вопросы:

  • Что на нём изображено? (Ответы детей)

  • Какой мусор образуется после использования этих продуктов? (Ответы детей).

- При всём разнообразии мусора нельзя не заметить, что большую часть его составляют бумага, во всех её видах и пластмасса - в основном, упаковочные материалы. Но если бумага и картон достаточно быстро перемешиваются с землёй и разлагаются под действием бактерий, то пластмасса практически неразложима.

- В каждом доме каждый день появляется много мусора. За год 1 человек выбрасывает в отходы: 90 банок из-под напитков, бумагу, на которую уходит 2 дерева, 107 стеклянных банок и бутылок, 70 консервных банок, 45 кг пластика.


  • Вы можете представить: апельсин без кожуры,

шоколад без обёртки,

йогурт без стаканчика.

  • Приведите свой пример. (Ответы детей)

  • А сейчас мы с вами поиграем в игру "Чистюля"

  • Я буду показывать предметы, а вы поднимать карточку, если это можно есть - человечка, а если нельзя - Злючку - Грязючку. Будьте очень внимательны!

конфета стакан из-под йогурта

яблоко фантик

баранка бутылка из-под лимонада

печенье пакет

хлеб коробка из – под конфет

  • Молодцы, вы все были внимательны.

  • Итак, что относиться к мусору? (Ответы детей).

  • Откуда берётся? (Ответы детей).

  • На первую часть нашей темы мы с вами ответили.

  • А сейчас давайте отдохнём.

Физкультминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Вправо-влево, взад-вперёд -

Так деревья ветер гнёт.

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

  • А вот и снова наша старая знакомая, Злючка - Грязючка!

  • Смотрите, как она веселиться! А почему? Стр. учебника 78.

  • Только не долго ей радоваться. Что придумали Муравьишки? Стр. учебника 79. (Ответы детей)

  • Ребята, подумайте и подскажите Муравьишкам, куда лучше вывести мусор? Рассмотрите рисунки на стр. 79 вверху. (На завод по переработке мусора).

  • Почему надо отправить машину на завод по переработке мусора?(Из него сделают новые упаковки для продуктов).

Практическая работа рабочей тетради №1.

- Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его - мусор из разного материала собирают в разные контейнеры.

- А для чего они это делают? (Чтобы облегчить его переработку на заводе.)

- Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах?

- Давайте и мы рассортируем свои упаковки. (На пол высыпается мусор (бумажные, стеклянные, металлические, пластмассовые упаковки, банки). Каждая группа их сортируют по кучкам и затем выбрасывает в вёдра соответствующих цветов в зависимости от видов отходов)

  • Молодцы, ребята, вы всё правильно сделали.

  • Ребята, выбросив мусор в вёдра, куда дальше отправляется мусор?

  • Подумайте свой способ вторичного использования мусора.

Работа в тетради. Стр. 54-55. №3

- Ребята сообщают о результатах своей работы.

- Объясните, что обозначает знак, который изготовили Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик? (стр. 55 №3 рабочая тетрадь)

- Придумайте и нарисуйте свой знак.





  • Давайте договоримся, что не будем бросать мусор где попало, не будем оставлять его в лесу, на речке, а будем выбрасывать его в урны, мусорные вёдра, контейнеры.

  • Подумайте, как сделать так, чтобы мусора было меньше?

Чтобы было чисто в нашем классе, школе, селе нужно выполнять совсем несложные правила:

1. Быть настоящим хозяином дома, улицы, села!

2. Не разбрасывать мусор!

3. Выбрасывать мусор в ведра, контейнеры!

4. Знать правила чистоты самому и напоминать о них другим!

  • А теперь давайте ответим на вопросы учебника на стр. 79 (в рамке).

  • Вернёмся к учебной задаче урока. Докажите, что за обычным мусором скрывается большая проблема. (Ответы детей)

  • Что мы можем делать каждый день для решения этой проблемы? (Ответы детей)

  • Давайте прочитаем 2 - 3 предложение вывода (выделено жирным шрифтом) на стр. 79.

  • Как вы думаете, понравился ли наш сегодняшний урок Злючке-Грязнючке? Почему?

  • Как вы и ваша семья можете помочь уменьшить количество мусора на нашей планете?

Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились. А сейчас вы расскажете о своем настроении и усвоении знаний с помощью смайликов.

Если вам был все понятно на уроке, все понравилось, то рисуем улыбающийся смайлик.

Если остались какие-то вопросы, что-то не понравилось, то равнодушный смайлик.

Если совсем ничего непонятно и плохое настроение, то грустный смайлик.










М.: Устанавливают взаимосвязь между новой и уже изученной темой.





М.: Высказывают предложение о теме урока.

П.: Формулируют учебную задачу урока, читают учебную задачу в учебнике.





П.: Называют различные виды мусора на основании своего опыта. Рассматривают фотографию, называют мусор, который образуется после изображенных предметов.










М.: Отвечают на вопросы.


П.: Соотносят картинку со словами: можно есть - человечка, нельзя - Злючку - Грязючку.









М.: Выполняют упражнения




















Л.: Слушают рассказ, делятся личным опытом.



М.: Работают в группе: постелить на пол клеёнку; аккуратно по очереди берут мусор и совместно определяют в какую группу нужно его отнести; результаты работы зарисовать и записать в тетради; рассказать одноклассникам о результате работы.

П.Л.: Рассказывают о возможном использовании мусора дома, в школе; предлагают поделки из пластиковых бутылок, картонных упаковок.



М.: Делают вывод, читают вывод в учебнике.





М.: Отвечают на вопросы в учебнике, оценивают свои достижения с помощью смайликов.


Л.: Отвечают на вопросы объясняют свою точку зрения.




М: Осуществляют самооценку, осознают свои достижения и неудачи.


4
















































































5






Организация познавательной деятельности

Метод – словесный, наглядный, практический











Прием - опрос; упражнение; работа с учебником; работа в парах; работа в группе; работа по учебнику



























































Подведение итогов (Рефлексия деятельности. Итог)

Метод – словесный, наглядный

Прием- фронтальный опрос; упражнение; рисование на смайлах



7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тип урока:  изучение нового материала.

Цели деятельности учителя:  учить определять источники возникновения мусора и способы его утилизации; учить соблюдать чистоту, формировать бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты

Ø Предметные (П.):определять источники возникновения мусора и способы его утилизации; понимать и обосновывать важность соблюдения чистоты на природе; понимать необходимость раздельного сбора мусора; находить применение бросовому материалу.

ØМетапредметные (М.): понимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения; группировать объекты по заданному признаку.

ØЛичностные (Л.): проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире; понимать ответственность за свои поступки; бережно относиться к ценностям окружающего мира.

 

Оборудование и технические средства обучения: УМК «Школа России» Плешаков А.А Учебник. Часть1,с. 78.79; рабочая тетрадь, с.54,55; упаковки от использованных продуктов (бумажные, металлические, стеклянные, пластмассовые); портрет Злючки – Грязючки, портрет человечка, предметы для игры.

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2846
Номер материала 420157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх