Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему: Подготовка к крестьянской реформе 1861года.

Конспект урока на тему: Подготовка к крестьянской реформе 1861года.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока: Подготовка к крестьянской реформе 1861года.

Цели урока:

- выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки реформы;

- развивать навыки анализа документов, умения сравнивать и обобщать, определять и объяснять понятия.

План урока:

  1. Крестьянский вопрос;

  2. причины отмены крепостного права.

  3. проекты крестьянской реформы.

Новые термины и даты: редакционные комиссии Секретный комитет. Главный комитет по крестьянскому делу.

Оборудование: презентация.


Ход урока:

І. Орг. Момент :

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Ивановна,я учитель истории Кильдюшевской средней школы. Изучая правление Александра І и Николая І, вы узнали как решались в России вопросы внутренней и внешней политики, национальной политики. Но один вопрос, самый важный и острый, проблема которого складывалась столетиями, оставался нерешенным. Это проблема крепостного состояния крестьян.

Пишем в тетради число 21.02.13. и тему урока- Подготовка крестьянской реформы 1861года слайд №1


Пишем план урока:

  1. крестьянский вопрос

  2. причины отмены крепостного права

  3. проекты крестьянской реформы.


Ребята, дайте определение крепостному праву, барщине и оброку.

Мнения учащихся.

Слайд № 6

Проверим. Пожалуйста, зачитайте вслух.


А теперь, ребята, вспомните, были ли в России попытки отмены крепостного права и улучшения положения крепостных крестьян?

Мнения учащихся.

Проверяем ваши ответы. Внимание на экран.

Слайд №7


Теперь переходим к изучению 2 вопроса. Нам с вами нужно сформулировать причины отмены крепостного права.


Внимание на экран.

Слайд 8

Читаем документ.

Кошелев:

« Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь можно позже, осматривается и оглядывается, сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше,- ему не дело делать, а день убить».

Объясните такое отношение крестьянина к барщине?

( крестьянин не заинтересован в результате своего труда, весь урожай с барщинной запашки принадлежал государству)

Мнения учащихся

Внимание на экран.

Слайд№9

Записываем в тетрадь.

Внимание на экран. слайд 10.

Записываем в тетрадь еще одну причину, по которой крепостное состояние должно быть отменено.


Продолжаем работу. Внимание на экран. (слайд 11)

Читаем документ(вслух читает ученик).


Отчет lll отделения: « Вообще крепостное право есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян тоже».

Как вы понимаете слова отчета lll отделения? Чем опасно для России крепостное право?

Пишем в тетрадь 3 причину, по которой крепостное право необходимо отменить. ( слайд 12)


А каково же положение самих крестьян?

Читаем текст. Ученик вслух. (слайд 14)

Положение крепостного крестьянина: крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а его самого с семьей или даже отдельно от семьи продать, подарить, отдать в залог; жену или детей крепостного крестьянина можно было обменять на борзых щенков ,проиграть в карты.

Помещик имел право содержать собственную тюрьму, наказывать крестьян телесно, ссылать в Сибирь. Произвол помещиков не знал границ.

Слайд 15. Ребята, записываем еще две причины отмены крепостного права.

Обратим внимание на 5 пункт. Кто желает пояснить 5 пункт?


Итак, в ваших тетрадях записаны основные причины отмены крепостного права. Сделаем выводы.

Крепостное право препятствовало дальнейшему экономическому развитию, грозило отодвинуть Россию в разряд второстепенных государств и являлось дестабилизирующим фактором внутри российского общества.


Физкульминутка

Все подняли руки - раз!

На носках стоит весь класс,

Два присели, руки вниз,

На соседа посмотри.

Раз! - И вверх,

Два! - И вниз,

На соседа посмотри.

Будем дружно мы вставать,

Чтобы ногам работу дать.

Раз - присели, два - поднялись.

Пусть мужает ваше тело.

Кто старался приседать,

Может уже и отдыхать

Продолжаем работу.

Приступаем к изучению 3 вопроса.

Правительство желало в первую очередь узнать мнение помещиков о том, каким образом лучше отменить крепостное право?

Слайд 16. внимание на экран.

Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево… гораздо лучше чтобы это произошло свыше, нежели снизу…

Александр ll. 30.03.1856г.





Запись в тетради.

1857 год- Рескрипт Александра ll о учреждении губернских комитетов для подготовки проектов крестьянской реформы.

С этого момента подготовка крестьянской реформы стала гласной.


Подготовка законопроекта законопроекта была поручена Губернским дворянским комитетам, редакционным комиссиям, и Главному комитету по крестьянскому делу.

Учреждения, занимавшиеся подготовкой реформы

обязанности

Государственный Совет

Секретный комитет с 1858г. Главный комитет по крестьянскому делу.

Завершение обсуждения проекта закона

Редакционные комиссии (председатель-Я.И. Ростовцев)

Внесение поправок и изменений в проект

Губернские дворянские комитеты об улучшении быта помещичьих крестьян

Рассмотрение материалов,представленых губернскими комитетами,составление единого проекта закона.


Внимание на слайд.17


Слайд 18



Наиболее горячие дискуссии были вокруг выкупа земли, и это зависело от формы эксплуатации крестьян: барщинная или оброчная.


А) в черноземных губерниях – освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп.

Б) в нечерноземных губерниях – освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность крестьянина.

Сделайте записи в тетради.

Рефлексия:

Сделаем выводы по второму вопросу.


Текст документа ( приложение 1)


Домашняя работа:

изучить документ и ответить на вопросы (приложение 2)


Приложение 1


Письмо председателя Редакционной комиссии Я.И.Ростовцева Александру ІІ

смотря с точки зрения права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности; но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима….

положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разделить на шесть главных категорий;

А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удалении их по истечении некоторого времени с земли помещика;

Б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспечения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились у помещика под рукой;

В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должно продолжаться несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступили бы в договоры с помещиками.

Г) четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда только землею пользовались;

Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и справедливо, исход вопроса самый простой и удобный;

Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новые отношения не вдруг. А приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

Определите, какие мнения принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, а какие и тем и другим.

Приложение 2

Письмо председателя Редакционной комиссии Я.И.Ростовцева Александру ІІ

смотря с точки зрения права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности; но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима….

положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разделить на шесть главных категорий;

А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удалении их по истечении некоторого времени с земли помещика;

Б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспечения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились у помещика под рукой;

В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должно продолжаться несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступили бы в договоры с помещиками.

Г) четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда только землею пользовались;

Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и справедливо, исход вопроса самый простой и удобный;

Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новые отношения не вдруг. А приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

Определите, какие мнения принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, а какие и тем и другим.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема урока: Подготовка к крестьянской  реформе  1861года.

Цели урока:

- выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки реформы;

- развивать навыки анализа документов, умения сравнивать  и обобщать, определять и объяснять понятия.

План урока:

1.     Крестьянский вопрос;

2.     причины отмены крепостного права.

3.     проекты крестьянской реформы.

Новые термины и даты: редакционные комиссии Секретный комитет. Главный комитет по крестьянскому делу.

Оборудование: презентация.

 

Ход урока:

І. Орг. Момент :

 Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Ивановна,я учитель истории Кильдюшевской средней школы. Изучая правление Александра І и Николая І, вы узнали как решались в России вопросы внутренней и внешней политики, национальной политики. Но один вопрос, самый важный и острый, проблема которого складывалась столетиями, оставался нерешенным. Это проблема крепостного состояния крестьян.

 

 Пишем в тетради число 21.02.13. и тему урока- Подготовка крестьянской реформы 1861года   слайд №1

 

 Пишем план урока:

1.     крестьянский вопрос

2.     причины отмены крепостного права

3.     проекты крестьянской реформы.

 

Ребята, дайте определение  крепостному праву, барщине и оброку.

 Мнения учащихся.

                   Слайд № 6

Проверим. Пожалуйста, зачитайте вслух.

 

А теперь, ребята, вспомните, были ли в России попытки отмены крепостного права и улучшения положения крепостных крестьян?

Мнения учащихся.

Проверяем ваши ответы. Внимание на экран.

Слайд №7

 

Теперь переходим к изучению 2 вопроса. Нам с вами  нужно сформулировать причины отмены крепостного права.

 

Внимание на экран.

Слайд 8

Читаем документ.

Кошелев:

 « Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь можно позже, осматривается и оглядывается, сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше,- ему не дело делать, а день убить».

Объясните такое отношение крестьянина к барщине?

( крестьянин не заинтересован в  результате своего труда, весь урожай с барщинной запашки принадлежал государству) 

Мнения учащихся

Внимание на экран.

Слайд№9

Записываем в тетрадь.

 Внимание на экран. слайд 10.

Записываем в тетрадь еще одну причину, по которой крепостное состояние должно быть отменено.

 

Продолжаем работу. Внимание на экран. (слайд 11)

Читаем документ(вслух читает ученик).

 

Отчет lll отделения: « Вообще крепостное право есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян тоже».

Как вы понимаете слова отчета lll отделения? Чем опасно для России крепостное право?

Пишем в тетрадь 3 причину, по которой крепостное право необходимо отменить. ( слайд 12)

 

 А каково же положение самих крестьян?

Читаем текст. Ученик  вслух. (слайд 14)

Положение крепостного крестьянина: крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а  его самого с семьей или даже отдельно от семьи продать, подарить, отдать в залог; жену или детей крепостного крестьянина можно было обменять на борзых щенков ,проиграть в карты.

 Помещик имел право содержать собственную тюрьму, наказывать крестьян телесно, ссылать в Сибирь. Произвол помещиков не знал границ.

   Слайд 15. Ребята, записываем еще две причины отмены крепостного права.

Обратим внимание на 5 пункт. Кто желает пояснить 5  пункт?

 

Итак, в ваших тетрадях записаны основные причины отмены крепостного права. Сделаем выводы.

Крепостное право препятствовало дальнейшему экономическому  развитию, грозило отодвинуть Россию  в разряд второстепенных государств и являлось дестабилизирующим фактором внутри российского общества.   

 

Физкульминутка

Все подняли руки - раз!

На носках стоит весь класс,

Два присели, руки вниз,

На соседа посмотри.

Раз! - И вверх,

Два! - И вниз,

На соседа посмотри.

Будем дружно мы вставать,

Чтобы ногам работу дать.

Раз - присели, два - поднялись.

Пусть мужает ваше тело.

Кто старался приседать,

Может уже и отдыхать

Продолжаем работу.

Приступаем к изучению 3 вопроса.

Правительство желало в первую очередь узнать мнение помещиков  о том, каким образом лучше отменить крепостное право?

Слайд 16. внимание на экран.

Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево… гораздо лучше чтобы это произошло свыше, нежели снизу…

Александр ll. 30.03.1856г.

 

 

 

 

Запись в тетради.

1857 год- Рескрипт Александра ll о учреждении губернских комитетов для подготовки проектов крестьянской реформы.

 С  этого момента подготовка крестьянской реформы стала гласной.

 

    Подготовка законопроекта законопроекта была поручена Губернским дворянским комитетам, редакционным комиссиям, и Главному комитету по крестьянскому делу.

Учреждения, занимавшиеся подготовкой реформы

обязанности

Государственный Совет

Секретный комитет с 1858г. Главный комитет по крестьянскому делу.

Завершение обсуждения проекта закона

Редакционные комиссии (председатель-Я.И. Ростовцев)

Внесение поправок и изменений в проект

Губернские дворянские комитеты об улучшении быта помещичьих крестьян

Рассмотрение материалов,представленых губернскими комитетами,составление единого проекта закона.

 

Внимание на слайд.17

 

Слайд 18

 

 

Наиболее горячие дискуссии были вокруг выкупа  земли,  и это зависело от формы эксплуатации крестьян: барщинная или оброчная.

 

А) в черноземных губерниях – освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп.

Б) в нечерноземных губерниях – освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность крестьянина.

Сделайте записи в тетради.

Рефлексия:

Сделаем выводы по второму вопросу.

 

 Текст документа ( приложение 1)

 

Домашняя работа:

 изучить документ и ответить на вопросы (приложение 2)

 

Приложение 1

 

Письмо председателя Редакционной комиссии Я.И.Ростовцева Александру ІІ

… смотря с точки зрения права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности; но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима….

…положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разделить на шесть главных категорий;

А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удалении их по истечении некоторого времени с земли помещика;

Б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспечения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились  у помещика под  рукой;

В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должно продолжаться несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступили бы в договоры  с помещиками.

Г) четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда только землею пользовались;

Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и справедливо, исход вопроса самый простой и удобный;

Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новые отношения не вдруг. А приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

Определите, какие мнения принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, а какие  и тем и другим.

 Приложение 2

 Письмо председателя Редакционной комиссии Я.И.Ростовцева Александру ІІ

… смотря с точки зрения права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности; но как необходимость государственная и на основании государственного права эта реформа законна, священна и необходима….

…положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вызванных, можно разделить на шесть главных категорий;

А) Одни желают уплаты за освобождение крестьян и вместе с тем удалении их по истечении некоторого времени с земли помещика;

Б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспечения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились  у помещика под  рукой;

В) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должно продолжаться несколько лет, т.е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступили бы в договоры  с помещиками.

Г) четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда только землею пользовались;

Д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедленного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и справедливо, исход вопроса самый простой и удобный;

Е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новые отношения не вдруг. А приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

Определите, какие мнения принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, а какие  и тем и другим.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 142234

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>