Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "Подготовка к письму. Письменные знаки" (1 класс, система Занкова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока на тему "Подготовка к письму. Письменные знаки" (1 класс, система Занкова)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

Урок 2. Тетрадь № 1.

Тема урока: Подготовка к письму. Письменные знаки. (с. 4)

Планируемые предметные результаты:

  1. Познакомиться с обозначением различных знаков, с контуром.

  2. Уметь ориентироваться в тетради по письму.

Планируемые метапредметные и личностные результаты:

  1. начало развития мотивации к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу;

  2. начало формирования самооценки.

  3. осуществлять поиск нужной информации в тетради;

  4. строить речевые высказывания в устной речи;

  5. уважительно относиться к другой точке зрения.

  6. принимать и сохранять учебную задачу;

  7. действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия,

  8. адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей,

  9. вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной речи, в уме.

  10. развивать знаково – символические действия, познавательные, логические действия через подведение под понятие предложения.

Оборудование: Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва Тетрадь по письму № 1, издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров», Самара, 2012 г., рисунок у каждого ученика. (приложение 1), изображения и имена трёх мальчиков (приложение 2).

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Стали мы учениками,

(шагаем на месте)

Соблюдаем режим сами:

(хлопки в ладоши)

Утром мы, когда проснулись,

(прыжки на месте)

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

(повороты туловища влево-вправо)

Делаем мы упражненья:

(рывки руками перед грудью)

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

(хлопки в ладоши)

А потом мы умывались,

(потянулись, руки вверх – вдох-выдох)

Аккуратно одевались.

(повороты туловища влево-вправо)

Завтракали не торопясь,

(приседания)

В школу, к знаниям, стремясь.

(шагаем на месте)

  1. Повторение пройденного.

- О чем мы свами говорили на прошлом уроке?

- Расскажите правила посадки при письме.

- Как правильно держать ручку?

- Как называется строка, в которой мы будем писать?

- Какие основные элементы письменных букв вы запомнили?

  1. Работа по теме урока.

- Сегодня к нам на урок пришли мальчики. (приложение 2). Они приехали к нам из разных стран. А вот из каких стран вы должны угадать? Переставьте буквы в словах так, чтобы получилось название страны. (Англия, Россия, Япония)

На доске:

ЛИЯГАН СИРОСЯ НИЯПОЯ

- Угадайте, как зовут каждого из мальчиков? Из какой страны каждый из них?

На доске вывешены имена мальчиков.

МАЙКЛ ПЁТР ЛИНГ

- Петр из России, Майкл из Англии, Линг из Японии.

- Как называют народ, который живет в Англии, России, Японии?

- Они тоже первоклассники, как и вы, только в своей стране. Им все интересно. И мальчики хотели бы поговорить с вами. Узнать что-нибудь новое.

- Майкл спрашивает: «Как вы думаете, на каком языке говорят и пишут англичане, белорусы, японцы, русские? На каких языках говорят в нашем городе?»

- Петр спрашивает: «Как вы думаете, когда появился язык, с помощью которого мы сейчас говорим и пишем?»

- Линг спрашивает: «Люди сразу научились писать слова? Что сначала люди писали?» (письменные знаки)

- О чем мы будем говорить на уроке?

Работа по Тетради.

- Откройте Тетради на с. 4. Прочитайте тему урока.

- Покажите первое задание, последнее. Что изображено во втором задании на первом рисунке, на последнем?

- А в каком задании изображены наши мальчики? (в третьем)

- С чем они пришли на урок? (с портфелями)

- Возьмите простой карандаш и обведите по контуру портфели.

- Как вы думаете, какая первая книга у Петра, Майкла, Линга? (Азбука, ABC book, книга с иероглифами)

- Покажите линиями у кого какая книга должна быть.

- Скажите, ребята, зачем человек учился писать? (описывать военные сражения, исторические события, писать стихи, рассказы, писать письма, музыку)

- С помощью каких знаков люди писали музыку, стихи, считали? (ноты, буквы, цифры)

- Что обозначают эти знаки? Какие письменные знаки знаешь ты? Обведите эти знаки. (квадрат, буква А, цифра 1, знак +, скрипичный ключ, топографические знаки)

  1. Физкультминутка.

Мы листики осенние

(качают головами)

На ветках мы сидим.

(приседают)

Дунул ветер - полетели.

(машут руками)

Мы летели, мы летели

(сильнее машут руками)

И на землю тихо если.

(приседают)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

(поднимаются)

Повертел их, покрутил

(кружатся)

И па землю опустил.

(садятся за парты)

  1. Закрепление пройденного.

- Мальчики приготовили вам загадки. Отгадку нужно обвести по контуру (приложение 1).

1. Из пластмассы сделан весь,

У него пропеллер есть.

Если кто-то с ним играет,

По квартире он летает. (Вертолёт)

2. Через поле и лесок подаётся голосок.

Он бежит по проводам -

Скажешь здесь, а слышно там. (телефон)

3. Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза…

И что это? (Машина)

4. Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (Осенний лист)

5. Если я пуста бываю,

Про тебя не забываю,

Но когда я чай несу,

Мимо рта я не пройду. (Чашка)

Под чашкой я всегда стою,

Чайку пролиться не даю. (Блюдце)

  1. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Зачем человек учился писать?

- Что использовал человек, чтобы писать? (письменные знаки)

- Какие письменные знаки знаешь ты?

  1. Домашнее задание.

Раскрасить картинки (приложение 1).

Выбранный для просмотра документ приложение 1.docx

библиотека
материалов

hello_html_m56c3461a.gif







































hello_html_m56c3461a.gif

Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx

библиотека
материалов

http://freemarket.kiev.ua/images_message/362/71398/752747/1075321.jpg

























































http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/40/761/40761685_dendeteyjapan_3m.jpg





























































http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/46/789/46789457_uchitsya_uchitsya_uchitsya.JPG

























































Майкл

Пётр

Линг

Краткое описание документа:

Урок 2. Тетрадь № 1.

Тема урока: Подготовка к письму. Письменные знаки. (с. 4)

Планируемые предметные результаты:

1.     Познакомиться с обозначением различных знаков, с контуром.

2.     Уметь ориентироваться в тетради по письму.

Планируемые метапредметные и личностные результаты:

1.     начало развития мотивации к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу;

2.     начало формирования самооценки.

3.     осуществлять поиск нужной информации в тетради;

4.     строить речевые высказывания в устной речи;

5.     уважительно относиться к другой точке зрения.

6.     принимать и сохранять учебную задачу;               

7.     действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия,

8.     адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей,

9.     вносить необходимые коррективы и действовать  на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной речи, в уме.

10.    развивать знаково – символические действия, познавательные, логические действия через подведение под понятие предложения.

Оборудование: Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва Тетрадь по письму № 1, издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров», Самара, 2012 г., рисунок у каждого ученика. (приложение 1), изображения и имена трёх мальчиков (приложение 2).

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Стали мы учениками,

(шагаем на месте)

Соблюдаем режим сами:

(хлопки в ладоши)

Утром мы, когда проснулись,

(прыжки на месте)

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

(повороты туловища влево-вправо)

Делаем мы упражненья:

(рывки руками перед грудью)

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

(хлопки в ладоши)

А потом мы умывались,

(потянулись, руки вверх – вдох-выдох)

Аккуратно одевались.

(повороты туловища влево-вправо)

Завтракали не торопясь,

(приседания)

В школу, к знаниям, стремясь.

 

(шагаем на месте)

Автор
Дата добавления 09.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1007
Номер материала 109672
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх