• Урок 2. Тетрадь № 1.

  Тема урока: Подготовка к письму. Письменные знаки. (с. 4)

  Планируемые предметные результаты:

  1.     Познакомиться с обозначением различных знаков, с контуром.

  2.     Уметь ориентироваться в тетради по письму.

  Планируемые метапредметные и личностные результаты:

  1.     начало развития мотивации к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу;

  2.     начало формирования самооценки.

  3.     осуществлять поиск нужной информации в тетради;

  4.     строить речевые высказывания в устной речи;

  5.     уважительно относиться к другой точке зрения.

  6.     принимать и сохранять учебную задачу;               

  7.     действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия,

  8.     адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей,

  9.     вносить необходимые коррективы и действовать  на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной речи, в уме.

  10. развивать знаково – символические действия, познавательные, логические действия через подведение под понятие предложения.

  Оборудование: Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва Тетрадь по письму № 1, издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров», Самара, 2012 г., рисунок у каждого ученика. (приложение 1), изображения и имена трёх мальчиков (приложение 2).

  Ход урока.

  I.                  Организационный момент.

  Стали мы учениками,

  (шагаем на месте)

  Соблюдаем режим сами:

  (хлопки в ладоши)

  Утром мы, когда проснулись,

  (прыжки на месте)

  Улыбнулись, потянулись.

  Для здоровья, настроенья

  (повороты туловища влево-вправо)

  Делаем мы упражненья:

  (рывки руками перед грудью)

  Руки вверх и руки вниз,

  На носочки поднялись.

  То присели, то нагнулись

  И опять же улыбнулись.

  (хлопки в ладоши)

  А потом мы умывались,

  (потянулись, руки вверх – вдох-выдох)

  Аккуратно одевались.

  (повороты туловища влево-вправо)

  Завтракали не торопясь,

  (приседания)

  В школу, к знаниям, стремясь.

  (шагаем на месте)

  II.               Повторение пройденного.

  - О чем мы свами говорили на прошлом уроке?

  - Расскажите правила посадки при письме.

  - Как правильно держать ручку?

  - Как называется строка, в которой мы будем писать?

  - Какие основные элементы письменных букв вы запомнили?

  III.           Работа по теме урока.

  - Сегодня к нам на урок пришли мальчики. (приложение 2). Они приехали к нам из разных стран. А вот из каких стран вы должны угадать? Переставьте буквы в словах так, чтобы получилось название страны. (Англия, Россия, Япония)

  На доске:

  ЛИЯГАН           СИРОСЯ      НИЯПОЯ

  - Угадайте, как зовут каждого из мальчиков? Из какой страны каждый из них?

  На доске вывешены имена мальчиков.

  МАЙКЛ      ПЁТР      ЛИНГ

  - Петр из России, Майкл из Англии, Линг из Японии.

  - Как называют народ, который живет в Англии, России, Японии?

  - Они тоже первоклассники, как и вы, только в своей стране. Им все интересно. И мальчики хотели бы поговорить с вами. Узнать что-нибудь новое.

  - Майкл спрашивает: «Как вы думаете, на каком языке говорят и пишут англичане, белорусы, японцы, русские? На каких языках говорят в нашем городе?»

  - Петр спрашивает: «Как вы думаете, когда появился язык, с помощью которого мы сейчас говорим и пишем?»

  - Линг спрашивает: «Люди сразу научились писать слова? Что сначала люди писали?» (письменные знаки)

  - О чем мы будем говорить на уроке?

  Работа по Тетради.

  - Откройте Тетради на с. 4. Прочитайте тему урока.

  -  Покажите первое задание, последнее. Что изображено во втором задании на первом рисунке, на последнем?

  - А в каком задании изображены наши мальчики? (в третьем)

  - С чем они пришли на урок? (с портфелями)

  - Возьмите простой карандаш и обведите по  контуру портфели.

  - Как вы думаете, какая первая книга у Петра, Майкла, Линга? (Азбука, ABC book, книга с иероглифами)

  - Покажите линиями у кого какая книга должна быть.

  - Скажите, ребята, зачем человек учился писать? (описывать военные сражения, исторические события, писать стихи, рассказы, писать письма, музыку)

  - С помощью каких знаков люди писали музыку, стихи, считали? (ноты, буквы, цифры)

  - Что обозначают эти знаки? Какие письменные знаки знаешь ты? Обведите эти знаки. (квадрат, буква А, цифра 1, знак +, скрипичный ключ, топографические знаки)

  IV.            Физкультминутка.

  Мы листики осенние

  (качают головами)

  На ветках мы сидим.

  (приседают)

  Дунул ветер - полетели.

  (машут руками)

  Мы летели, мы летели

  (сильнее машут руками)

  И на землю тихо если.

  (приседают)

  Ветер снова набежал

  И листочки все поднял.

  (поднимаются)

  Повертел их, покрутил

  (кружатся)

  И па землю опустил.

  (садятся за парты)

  V.               Закрепление пройденного.

  - Мальчики приготовили вам загадки. Отгадку нужно обвести по контуру (приложение 1).

  1. Из пластмассы сделан весь,

  У него пропеллер есть.

  Если кто-то с ним играет,

  По квартире он летает. (Вертолёт)

  2. Через поле и лесок подаётся голосок.

  Он бежит по проводам -

  Скажешь здесь, а слышно там. (телефон)

  3. Четыре колеса,

  Резиновые шины,

  Мотор и тормоза…

  И что это? (Машина)

  4. Рыжий Егорка

  Упал на озерко,

  Сам не утонул

  И воды не всколыхнул. (Осенний лист)

  5. Если я пуста бываю,

  Про тебя не забываю,

  Но когда я чай несу,

  Мимо рта я не пройду. (Чашка)

  Под чашкой я всегда стою,

  Чайку пролиться не даю. (Блюдце)

  VI.            Итог урока.

  - Что нового узнали на уроке?

  - Зачем человек учился писать?

  - Что использовал человек, чтобы писать? (письменные знаки)

  - Какие письменные знаки знаешь ты?

  VII.        Домашнее задание.

  Раскрасить картинки (приложение 1).

• 

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

                                                                                                              

   

  

• 

   

   

                                                                                                                                                                                                            

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Майкл

  Пётр

  Линг

Краткое описание материала