1042166
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока на тему "Поток энергии и цепи питания"

Конспект урока на тему "Поток энергии и цепи питания"

Выбранный для просмотра документ 1.pptx

библиотека
материалов
1. Экосистема – не только природная система Агроэкосистема — это искусственно...
Поле
Пастбище
Огород
Сад
Защитное лесное насаждение

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 1. Экосистема – не только природная система Агроэкосистема — это искусственно
Описание слайда:

1. Экосистема – не только природная система Агроэкосистема — это искусственно созданная с целью получения сельскохозяйственной продукции и регулярно поддерживаемая человеком экосистема

2 слайд Поле
Описание слайда:

Поле

3 слайд Пастбище
Описание слайда:

Пастбище

4 слайд Огород
Описание слайда:

Огород

5 слайд Сад
Описание слайда:

Сад

6 слайд Защитное лесное насаждение
Описание слайда:

Защитное лесное насаждение

Выбранный для просмотра документ 11 класс поток энергии и цепи питания.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок в 11 классе


Тема урока: Поток энергии и цепи питания


Цель урока:

Обучающая: сформировать представление учащихся о понятии «Цепи питания», углубить знания о потоках энергии в экосистемах.

Развивающая: формировать умения самостоятельно работать с разными источниками информации; умения работать в группе, формулировать выводы.

Воспитательная: развивать коммуникативные умения учащихся, обосновывать значение экологии.


Распределение времени на уроке:

  1. Организационный момент (5 – 7 мин);

  2. Проверка домашнего задания (5 – 7 мин);

  3. Изучение новой темы (22 – 25 мин);

  4. Домашнее задание (2 – 3 мин).


Организационный момент


Звонок прозвенел, встали все. Здравствуйте! Садитесь.

Скажите, какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке? Что вы можете сказать об экосистеме? Несколько учащихся подготовили сообщения с презентацией. Давайте их выслушаем.

  1. «Экосистема – не только природная система». После выступления учащегося класс задает дополнительные вопросы: что такое лесные насаждения, поле, сад? Учащийся задает вопросы классу на внимание, при просмотре презентации.

  2. «Экосистема не обязательно содержит все компоненты биотопа». После выступления класс задает дополнительные вопросы: а может ли экосистема содержать все компоненты биотопа, например? Учащийся задает вопросы классу на внимание, при просмотре презентации.

  3. «Экосистема может существовать непродолжительное время». После выступления класс задает дополнительные вопросы: какие экосистемы могут существовать долго и неограниченно по времени? Учащийся задает вопросы классу на внимание, при просмотре презентации.

Мы с вами вспомнили и разобрали основные отличия экосистемы и биогеоценоза, вывод – экосистема – это биологическая система с особыми свойствами, коренным образом отличающаяся от биогеоценоза.

Теперь давайте проверим подготовку к уроку у остального класса.






Проверка домашнего задания


Предлагается выполнить кроссворд нескольким школьникам.

Остальные отвечают устно на вопросы:

  1. Что такое биогеоценоз?

  2. Какие бывают сухопутные биогеоценозы? Покажите на карте

  3. Какие бывают водные биогеоценозы? Покажите на карте

  4. Что такое экосистема?

  5. Какие бывают сухопутные экосистемы? Покажите на карте

  6. Какие бывают водные экосистемы? Покажите на карте


Мы разобрались, что такое экосистема и биогеоценоз, вспомнили основные экологические понятия и отработали по тестам. Мы с вами не случайно вспоминали особенности экосистемы, виды экосистем, отличие экосистем от биогеоценоза, поэтому сейчас давайте посмотрим небольшую презентацию и попробуем сформулировать тему урока.


Переход к изучению новой темы


Показ презентации – набора картинок, изображающих растения, животных, птиц и рыб.

Организуется беседа по вопросам:

  1. Что мы видели на этих слайдах?

  2. Какая связь с изображенными объектами? Почему вы так решили?

  3. Почему хищники показаны в конце презентации, а растения в начале?

  4. Что является основным источником энергии на нашей планете?

Выводы из беседы:

  1. Солнце – первичный источник энергии;

  2. Существуют организмы, переводящие энергию солнца в химические связи путем фотосинтеза – растения;

  3. Существуют потребители первичной органики – травоядные животные (млекопитающие, птицы, насекомые);

  4. Существуют потребители вторичной органики, то есть потребители животной пищи – хищники (млекопитающие, птицы, рыбы)


Изучение новой темы


На основании всего вышесказанного, давайте подумаем, как называется тема нашего урока?

Запишите в тетради тему урока «Потоки энергии и цепи питания».

Запишите в тетради основные термины: «Продуценты», «Консументы», «Редуценты». Давайте попробуем дать объяснение этим терминам.

Эти живые организмы вступают в трофические отношения, которые мы назовем «Цепи питания».

Вспомните, какие существуют цепи питания? (Пастбищные и детритные)

Нарисуйте в тетради сему пастбищной цепи:


Пhello_html_m1aed7aaf.gifhello_html_m1aed7aaf.gifродуценты Консументы 1 Консументы 2 и т.д.


Запомните, все пастбищные цепи всегда начинаются с продуцентов.

Нарисуйте схему детритной цепи:


Мhello_html_m1aed7aaf.gifертвая органика Жуки

hello_html_47b8e45d.gifhello_html_8a83f40.gifhello_html_m6fe53367.gif

Личинки


Черви

Грибы


Давайте разделимся на группы и попробуем составить пищевые цепи разных природных зон России:

  1. Тундра;

  2. Хвойный лес;

  3. Лиственный лес;

  4. Степь;

  5. Полупустыня;

  6. Черное море.


После составления цепей питания группы отчитываются перед всем классом и отвечают на вопросы: почему цепь питания длинная (или короткая) и какие условия обеспечивают длину цепи?


Напишите в тетради: на каждый уровень переносится не более 10% энергии, остальная часть тратится на рост и развитие самого организма. Поэтому давайте устно попробуем решить следующую задачу:


В водоеме с богатой растительностью обитает 2000 водяных крыс, каждая крыса потребляет в сутки 80г растений. Сколько бобров сможет прокормить этот водоем, если бобр в сутки потребляет в среднем 200 г растительного корма.


Давайте подумаем, почему количество видов уменьшается в пищевой цепи с уровня на уровень?


Закрепление


1. Что означают слова: продуцент, консумент, редуцент? Приведите примеры (Устный ответ с места, работа с классом)


2. Составьте цепи питания, выбрав необходимые элементы из предложенных: люцерна, степной орел, цапля, подорожник, воробей, кузнечик, муха, заяц, ящерица, ласточка, береза, мышь, лиса, филин (работа в парах на скорость)


3. Определите роль в экосистеме следующих организмов:

1) пятнистый олень;

2) лиственница;

3) дождевой червь;

4) сыроежка;

5) лиса;

6) белка;

7) осина;

9) бурый медведь;

11) дятел;

12) сосна (работа в группах по 4 человека на скорость)



Выставление оценок (подведение итогов работы выступающих групп учащихся, анализ ответов при закреплении).


Домашнее задание (§ 65 в учебнике, записи в тетрадях, составить цепи питания в экосистемах: яблоневый сад, аквариум, капустный огород, парк около школы; указать отличия цепей питания антропогенных экосистем от природных)



Выбранный для просмотра документ 2.pptx

библиотека
материалов
2. Не обязательно содержит все компоненты биоценоза Биоценоз состоит из следу...
Только микробоценоз
Без микоценоза
Без фитоценоза и зооценоза
Без фитоценоза
Только фитоценоз

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 2. Не обязательно содержит все компоненты биоценоза Биоценоз состоит из следу
Описание слайда:

2. Не обязательно содержит все компоненты биоценоза Биоценоз состоит из следующих составляющих: Фитоценоз Зооценоз Микоценоз Микробоценоз

2 слайд Только микробоценоз
Описание слайда:

Только микробоценоз

3 слайд Без микоценоза
Описание слайда:

Без микоценоза

4 слайд Без фитоценоза и зооценоза
Описание слайда:

Без фитоценоза и зооценоза

5 слайд Без фитоценоза
Описание слайда:

Без фитоценоза

6 слайд Только фитоценоз
Описание слайда:

Только фитоценоз

Выбранный для просмотра документ 3.pptx

библиотека
материалов
3. Может существовать непродолжительное время Деятельность человека оказывает...
Бактерии и плесени в чашке Петри
Создание пруда
Пашня
Лесопосадки
Свалки

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 3. Может существовать непродолжительное время Деятельность человека оказывает
Описание слайда:

3. Может существовать непродолжительное время Деятельность человека оказывает огромное влияние на существование экосистем.

2 слайд Бактерии и плесени в чашке Петри
Описание слайда:

Бактерии и плесени в чашке Петри

3 слайд Создание пруда
Описание слайда:

Создание пруда

4 слайд Пашня
Описание слайда:

Пашня

5 слайд Лесопосадки
Описание слайда:

Лесопосадки

6 слайд Свалки
Описание слайда:

Свалки

Выбранный для просмотра документ Кроссворд.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Кроссворд:



1













2











3














4









5














6











  1. Наука, изучающая экологию особи

  2. Организм, производящий минерализацию органического вещества

  3. Наука, изучающая экологию сообществ (ценозов)

  4. Взаимовыгодные отношения живы организмов (+ +)

  5. Наука, изучающая взаимоотношения живых организмов со средой обитания

  6. Совокупность растений в биогеоценозе (или экосистеме)





Выбранный для просмотра документ переход.pptx

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Разработка "Поток энергии и цепи питания" предназначена для изучения биологии в 11 классе.

Проверка домашнего задания выполнена в нетрадиционной форме: вначале предлагается вспомнить прошлые темы при просмотре презентаций, подготовленных учениками, а потом (после беседы) организуется парная работа нескольких учащихся для разгадывания кроссворда. Остальной класс работает фронтально по предложенным вопросам.

При изучении новой темы класс делится на несколько групп (по четыре или более человек) для составления цепей питания природных зон России.

Закрепление проводится фронтально при решении самых простых задач, парно или группами при решении усложненных заданий.

Общая информация

Номер материала: 465639

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.