Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока по русскому языку для 6 класса
«Повторение имени существительного»
Составитель:
Григорьева А. А.,
Камышлов, 2010
Конспект урока по русскому языку 6 класса
по теме «Повторение имени существительного»
Цель: актуализировать знания об имени существительном.
Задачи:
отработать навыки различения одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных, определения рода, числа и падежа у имен существительных;
закрепить умения по применению правил на практике, развить мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения посредством формулирования правил, определения разрядов и категорий, развить мышление (словесно - логическое), память (произвольную, долговременную) посредством формулирования выводов, развит речь;
способствовать осознанию данной темы.
Тип урока: повторение изученного.
Этапы урока
Время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Орг. Момент
2
- Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Анастасия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Садятся.
Повторение изученного
Закрепление изученного
20
10
- Откройте ваши тетради и запишите дату и тему урока «Повторение имени существительного».
- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем существительным? Чем является в предложении? Какие вопросы задаются к данным членам предложения?
- Перед вами на доске написаны слова, разделите их на две группы, по каким признакам вы их разделили? Давайте просклоняем слова во множественном числе, что вы замечаете? Какие формы совпадают?
- По каким признакам можно разделить данные слова? Почему имена собственные пишутся с большой буквы?
- Откройте ваши учебники на стр. 84, упражнение 194. Давайте прочитаем его. Что вы нового узнали о собственных и нарицательных ИС.
- Одним из постоянных признаков ИС является род. Как определить род у ИС?
- Давайте выполним упр. 197 на стр. 85, заполним таблицу, средний, женский и мужской рода.
Обратите на слова, записанные в рамочке. Почему они вынесены?
- На доске записаны группы слов, чем они объединены? Почему в каком-то случае пишется мягкий знак, а в каком-то нет?
- На закрепление изученного материала мы выполним небольшую проверочную работу. Вам нужно будет выполнить морфологический разбор ИС. Откройте упр. 198 стр. 85. Сначала давайте выполним разбор на примере слова зима. А теперь на выданных листочках подписываете свою имя, фамилию. Я каждому индивидуально называю слова для разбора. На данную работу у вас есть 5 минут.
- Открывают тетради, записывают дату и тему урока.
- ИС - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Подлежащим (кто, что), дополнением (вопросы косвенных падежей), обстоятельством (где, когда, как и т.д.).
- Шкаф, магазин, зима, снег, холод.
-Мальчик, корова,
Разделили на одушевленные и неодушевленные.
Магазины, магазинов, магазинам, магазины, магазинами, магазинах. Мальчики, мальчиков, мальчикам, мальчиков, мальчиками, мальчиках.
- Река, кровать, кошка, рука. - Камышлов, Земля, Обь, Надежда (мыс). Собственные и нарицательные. Потому что они обозначают названия географических объектов, книг и т.д.
- Имена собственные могут переходить и в разряд нарицательных.
- По вопросу.
- Чтобы их правильно произносить (несколько человек зачитывают правильное произношение данных слов).
Рожь-ночь-помощь-мышь-полночь. Плач-врач-камыш-сторож-мяч. Крыш-кож-туч-жилищ-рощ.
Зима – ИС, предмет.
1.(что?) зима.
Н.ф. зима.
2. Пост. - нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.; непост.- и.п., ед.ч.
3. Зима.
Д/з
1
- Откройте ваши дневники и запишите домашнее задание параграф 36, правило учить, упражнение 204 на странице 87, вам необходимо определить род, склонение, одушевленность и сделать морфологический разбор одного из слов.
- Открывают дневники, записывают д/з.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.