Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока на тему "Прибавление числа 3"

Карточки-пятиминутки «Прибавление к числу 3. Вычитание числа 3».

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • doc
4
06.05.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Воробьева Татьяна Витальевна

Учитель начальных классов

Карточки-пятиминутки «Прибавление к числу 3. Вычитание числа 3». Методическая разработка для изучения, повторения или закрепления знаний по теме «Прибавление к числу 3. Вычитание числа 3». Содержит 6 карточек по 3 задания. Задание 1. Реши примеры.Задание 2. Закрась те примеры, где ответ получился меньше 6.Задание 3. В пустые ячейки придумай и запиши два примера на вычитание на 3.Есть лист с ответами и редактируемый файл.

Краткое описание методической разработки

Карточки-пятиминутки «Прибавление к числу 3. Вычитание числа 3».

Методическая разработка для изучения, повторения или закрепления знаний по теме «Прибавление к числу 3. Вычитание числа 3». Содержит 6 карточек по 3 задания.

Задание 1. Реши примеры.
Задание 2. Закрась те примеры, где ответ получился меньше 6.
Задание 3. В пустые ячейки придумай и запиши два примера на вычитание на 3.
Есть лист с ответами и редактируемый файл.

Развернуть описание

Конспект урока на тему "Прибавление числа 3"

Скачать материал

Технологическая карта изучения темы «Прибавление числа 3»

Тип урока: изучение нового

Цель: Научиться приемам прибавления числа 3

Задачи:

Образовательные:

1.      Сформировать умения прибавлять число 3.

2.      Работать над вычислительными навыками.

 

Развивающие:

1. Глубоко и разносторонне осознать весь материал, не только новый.

2.  Расширить математический кругозор через методы сравнения, обобщения, преобразования, поиск и открытие.

3.  Направить всю работу на уроке на развитие психологических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления

Воспитательные:

•        Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля.

•        Способствовать умению работать в парах, группах.

 

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:

 

Формы работы: групповая, парная, фронтальная.                                                       

Методы обучения:

•        Рассказ учителя

•        Наглядный метод

•        Частично – поисковый

Оборудование: проектор, презентация, учебник, раздаточный материал.

 

 

Тема

«Прибавление числа 3»

Цель темы

 

Научиться приемам прибавления числа 3

Планируемый результат

Уметь прибавлять 3

Регулятивные УУД: Уметь организовать свое рабочее место. Формулировать поздноватую цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с одноклассниками. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные УУД: Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия. Оформлять свои мысли в устной форме. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные УУД: Сформирован интерес к познанию математике.

Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта. Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД: Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом.

Уметь фиксировать проблему.) Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта. Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом. Уметь фиксировать проблему. Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Основные понятия

 

Меж предметные связи

Математика, музыка, русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник  Т. Е. Демидова, С.А. Козлова, А. П. Тонких  «Математика», 3 кл., 1 часть. Тема: «Прибавление числа 3»

Презентация к уроку, раздаточный материал.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

 

 

Технология проведения

 

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

 

Диагностирующие задания каждого этапа

 

I этап Организационный момент

Цель – активизация учащихся.

 

Настраиваются на работу на уроке.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

– Здравствуйте, ребята. Подтянулись все, посмотрели мне в глаза, улыбнулись друг другу и тихонько сели.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания приходи старания,

Помоги нам потрудиться, мы пришли сюда учиться.

Посмотрите на слайд  и выберите себе установку на урок:

•Я буду внимателен

•Я буду старателен

•Я буду трудолюбив

•Я буду доброжелателен

•Я буду активен

•Я буду успешен

Учитель: В конце урока скажете, выполнили ее или это не удалось. Приступаем к работе.

– Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеников во всем мире. А кто это, вы узнаете, разгадав загадку

(Слайд 2)

Летит – гудит,

Сядет – молчит.

Целый день в трудах,

То в лугах, то в садах.

И кто ей друг –

Тот всегда с медком.

А кто ей не люб –

Спасайся бегом!

– Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики. Пчелу почитали во все времена. Мед считали пищей богов. На Руси отмечали праздник пчелы 30 апреля. (Слайд  )

 

Уметь организовать свое рабочее место

(Регулятивные УУД)

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия.  (Коммуникативные УУД)

Сформирован интерес к познанию математике(Личностные УУД)

II этап

Актуализация знаний

Цель – закрепить правило решения задач..

 

Работать с информацией, представленной в задачи.

 

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по решению задачи.

 

 

Устный счет.

1.  Назови число, которое стоит между числами 5 и 7      (6)

    2. Число, которое больше на 1, чем 4                                 (5)

    3. Число, которое стоит за числом 8                                   (9)

    4. Число, которое на 2 меньше, чем 3                                 (1)

    5. Самое маленькое число                                                    (0)

    6. Число, которое стоит перед числом 3                             (2)

    7. Назови сумму чисел 5 и 2                                                (7)

    8. Разность чисел 9 и 1                                                         (8)

    9. Увеличьте число 1 на 1                                                    (2)

2. ИГРА " Самый внимательный" Работаем по числовому ряду.

У. Я показываю указкой, а вы хором называете показанное число: 20,16,13,14,19,11,15,5,12,2.

Молодцы!

3. ИГРА " Не ошибись" Двое к доске, а остальные работают с сигналами.

1 вариант следит за левой " елочкой",

2 вариант за правой "елочкой". Затем ребята сами оцениваете ответы своих друзей.

( На доску вывешиваю две нарисованные елочки, на которых вместо игрушек числа второго десятка. Быстро называю числа в обратном порядке, отвечающие указочками находят и показывают их. Игра повторяется 2-3 раза )

По окончании игры учащиеся высказывают свои мнения.

Молодцы!

 

 

Оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом.

Уметь фиксировать проблему.

(Познавательные УУД). Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи)

(Личностные УУД)

Формулировать познават-ую цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

(Регулятивные УУД).

III этап

Сообщение темы и постановка целей урока

Цель -  мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания проблемной ситуации

Участвовать в обсуждении проблемной ситуации

Формулировать тему и цель урока

Организовать постановку проблемы.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определение темы урока

В гости к нам прилетел Карлсон с двумя воздушными шариками. Дети, что вы можете сказать про шарики?

Д. Один синий, другой зеленый. 1+1=2

У. А сколько всего шариков в классе?

Д. В классе три шарика.

Ребята, а может кто-то знает, как к числу прибавлять число три.

Д. Да . Нет.

Значит цель нашего урока будет, научиться прибавлять к числу цифру 3.

Тема: «Прибавление числа 3»

 

 

 

Оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

 

Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом.

Уметь фиксировать проблему.

(Познавательные УУД).

 

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи)

(Личностные УУД)

 

Формулировать познават-ую цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

(Регулятивные УУД).

IV этап

Усвоение новых знаний

 

Цель – Познакомить учащихся с задачами на нахождение числа по его части.

 

Участвовать в работе по решению примеров

 

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

 

Оценивать правильность выполнения заданий.

 

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению состава числа 8.

 

 

 

 

 

 

 

 

У. Кто попытается на шариках объяснить эти приемы?

Ответы детей. Можно к 1+1+1=3 (демонстрируют это на шариках)

Значит, 3=1+1+1 (записываю на доске)

У. А еще как можно прибавить число 3?

Д. Сначала два ,а потом еще один.(показывают на шариках)

Значит ,3=2+ 1 (записываю на доске)

У. Есть еще прием прибавления?

Д. Да. Сначала прибавим один шарик, а потом еще два.

(доказывают на шариках)

Итак, 3=1+2

У. Ребята, Карлсону понравилось у вас на уроке, можно он останется, и будет тоже учиться?

Хорошо! А сейчас внимательно посмотрите на табличку и запомните состав числа 3.

3:

ü 1 1 1

ü 2 и 1

ü 1 и 2

 

-Закройте глазки, вспомните состав числа 3 и проговорим хором.

(дети хором произносят состав числа трех)

Ребята состав есть не только у чисел, но еще на вокзале, когда к паровозу прицепляют много вагонов - это тоже состав.

-Кто хочет быть паровозиком?

-Тогда сначала посчитай сколько будет 4+3?

-Молодец

-Нам нужны, еще 3 вагона.

Решают примеры и присоединяются к паровозику. (2+3, 5+3, 3+3)

-Какие все молодцы, садитесь на свои места.

 Каким способам можем решить задачу?

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану Совместно с учителем разрабатывать алгоритм действия с новым учебным материалом. Различать способ и результат действия

(Регулятивные УУД).

 

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.(Коммуникативные УУД)

 

V этап

Проверка понимания обучающимися нового материала

 

Цель – научиться решать задачи на нахождение число по его доли.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

 

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

 

-Откройте учебник на стр. 104.

-Посмотрите на задание под цифрой 2.

-Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Сравнить)

-Верно.

-Какие знаки сравнения вы знаете? (больше- >, меньше -<, равно-=)

-Молодцы.

-Давайте выполним задания в первом и во втором столбце:

7+2……9 (=)       6-2…5 (<)

7+3…..9 (>)         6-3…..3 (=)

10-1….8 (>)         10-2…7(>)

-Как мы будем выполнять задания? (сначала к 7 прибавим 2 а потом полученное сравним с числом, которое стоит в правой части)

-Молодцы ребята.

-Посмотрите на задание 3.

-Подумайте и скажите, что нам нужно сделать? (посчитать марки и составить из них примеры)

-Давайте попробуем составить.

-Сколько марок у нас изображено в первом окошечке справа? (5)

-А слева? (3)

-Что нам нужно сделать? (нужно к 5 прибавить 3)

-Сколько получится? (8)

-Как вы считали?

-А можно ли нам из 5 вычесть 3? (да)

-Сколько получится? (2)

-Посмотрите на второе окошечко, посчитайте, сколько марок слева?(6)

-А  справа? (3)

-Что нам нужно сделать? (к шести прибавить 3)

-Сколько получится? (9)

-Как вы считали?

-Можем ли, так же как и в первом случае вычесть из шести три? (Да)

-Сколько получится? (3)

-Откройте стр. 105. Задание 4

-Кто видел эти ягоды по настоящему? Поднимите руки.

-Как называется эта ягода? (земляника)

-Молодцы.

-Откройте тетради, запишите число классная работа. Не забываем про посадку, наклон тетради.

-Посчитайте, сколько было ягод? (7)

-Нарисуйте 7 кружочков у себя в тетради, аккуратно.

-Но вдруг, на 3 ягоды стало меньше.

-Что нам нужно сделать? (зачеркнуть 3 ягоды, и мы узнаем, сколько всего осталось)

- А кто знает, что еще можно сделать? (нужно из семи вычесть 3 и получим 4 ягоды.)

-Запишите полученный пример у себя в тетради

-Посмотрите на задание 5, оно похоже  с нашим предыдущим заданием?

-Что изображено? (желуди)

-На чем растут желуди? (на дубе)

-Молодцы.

-Посчитайте, сколько желудей было? (4)

-Ниже от предыдущего задания нарисуйте  у себя в тетради 4 кружочка.

-Вдруг, на 3 желудя стало больше.

-Что нам нужно сделать? (дорисовать еще 3 желудя или к четырем прибавить 3 получим 7)

 

Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа)

 

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

(Регулятивные УУД).

 

Учатся  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

 

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

 

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (Регулятивные УУД).

VI этап

 

 Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

 

- Что мы сегодня делали на уроке?

-Итак, давайте вспомним, как к числу прибавить 3?

У вас на парте лежат 2 кружочка синий и зеленый, если вам сегодня было легко работать на уроке,  поднимите зеленый кружочек, а если были трудности, то синий.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

 

 

 

Учитель: ______________

 

Методист: _____________

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока на тему "Прибавление числа 3""
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В начале урока дети дают себе установку на урок, какими они будут (активными, внимательными, трудолюбивыми, успешными и т.д.)

Так же в организационный момент входит небольшая загадка с ответом "Пчела", тем самым у вас получится заинтересовать ребят на урок.

Желательно при проведении такого урока не поленитесь  и  воспользуйтесь наглядностью, не только презентацией, но и демонстрацией (шарики). На протяжении урока дети заметно активней станут работать, т.к у них появится мотивация к учебному процессу. 

С помощью заданий на сравнения дети вспомнят и сами знаки (<, >, =).

Вы можете сами добавить собственных идей для разнообразия своего урока.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 564 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.12.2014 1155
    • DOCX 35.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Экштаин Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Экштаин Наталья Александровна
    Экштаин Наталья Александровна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 39459
    • Всего материалов: 8

    Об авторе

    Пунктуальна, внимательна, легко обучаемая. Я учусь по специальности "Педагог начальных классов". Я выбрала данную профессию так как с самого детства моя жизнь тесно связана с детьми. Профессия педагог начальных классов заинтересовала меня тем, что в основном идет работа с детьми. Благодаря этой профессии я смогу лучше узнавать детей, учить их новому. Но не только я буду учить детей, но и дети научат меня очень многому. С помощью этой профессии я могу развиваться, совершенствовать свои знания, умения и навыки.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 356 184 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Ценообразование, коммуникации и управление продуктом в маркетинге

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практические аспекты работы логопеда: методы и приемы в логоритмике

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 76 человек

Мини-курс

Нейропедагогика и развитие познавательных способностей детей

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса