131605
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока на тему "Прибавление числа 3"

Конспект урока на тему "Прибавление числа 3"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта изучения темы «Прибавление числа 3»

Тип урока: изучение нового

Цель: Научиться приемам прибавления числа 3

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать умения прибавлять число 3.

2. Работать над вычислительными навыками.


Развивающие:

1. Глубоко и разносторонне осознать весь материал, не только новый.

2. Расширить математический кругозор через методы сравнения, обобщения, преобразования, поиск и открытие.

3. Направить всю работу на уроке на развитие психологических процессов: памяти, внимания, воображения, логического мышления

Воспитательные:

Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля.

Способствовать умению работать в парах, группах.


Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:


Формы работы: групповая, парная, фронтальная.

Методы обучения:

Рассказ учителя

Наглядный метод

Частично – поисковый

Оборудование: проектор, презентация, учебник, раздаточный материал.



Тема

«Прибавление числа 3»

Цель темы


Научиться приемам прибавления числа 3

Планируемый результат

Уметь прибавлять 3

Регулятивные УУД: Уметь организовать свое рабочее место. Формулировать поздноватую цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу. Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с одноклассниками. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные УУД: Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия. Оформлять свои мысли в устной форме. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Личностные УУД: Сформирован интерес к познанию математике.

Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта. Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД: Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом.

Уметь фиксировать проблему.) Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта. Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом. Уметь фиксировать проблему. Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Основные понятия

Меж предметные связи

Математика, музыка, русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Т. Е. Демидова, С.А. Козлова, А. П. Тонких «Математика», 3 кл., 1 часть. Тема: «Прибавление числа 3»

Презентация к уроку, раздаточный материал.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах



Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа


I этап Организационный момент

Цель – активизация учащихся.


Настраиваются на работу на уроке.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

Здравствуйте, ребята. Подтянулись все, посмотрели мне в глаза, улыбнулись друг другу и тихонько сели.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания приходи старания,

Помоги нам потрудиться, мы пришли сюда учиться.

Посмотрите на слайд и выберите себе установку на урок:

Я буду внимателен

Я буду старателен

Я буду трудолюбив

Я буду доброжелателен

Я буду активен

Я буду успешен

Учитель: В конце урока скажете, выполнили ее или это не удалось. Приступаем к работе.

Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеников во всем мире. А кто это, вы узнаете, разгадав загадку

(Слайд 2)

Летит – гудит,

Сядет – молчит.

Целый день в трудах,

То в лугах, то в садах.

И кто ей друг –

Тот всегда с медком.

А кто ей не люб –

Спасайся бегом!

Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики. Пчелу почитали во все времена. Мед считали пищей богов. На Руси отмечали праздник пчелы 30 апреля. (Слайд )


Уметь организовать свое рабочее место

(Регулятивные УУД)

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия. (Коммуникативные УУД)

Сформирован интерес к познанию математике(Личностные УУД)

II этап

Актуализация знаний

Цель – закрепить правило решения задач..

Работать с информацией, представленной в задачи.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по решению задачи.



Устный счет.

1. Назови число, которое стоит между числами 5 и 7 (6)

2. Число, которое больше на 1, чем 4 (5)

3. Число, которое стоит за числом 8 (9)

4. Число, которое на 2 меньше, чем 3 (1)

5. Самое маленькое число (0)

6. Число, которое стоит перед числом 3 (2)

7. Назови сумму чисел 5 и 2 (7)

8. Разность чисел 9 и 1 (8)

9. Увеличьте число 1 на 1 (2)

2. ИГРА " Самый внимательный" Работаем по числовому ряду.

У. Я показываю указкой, а вы хором называете показанное число: 20,16,13,14,19,11,15,5,12,2.

Молодцы!

3. ИГРА " Не ошибись" Двое к доске, а остальные работают с сигналами.

1 вариант следит за левой " елочкой",

2 вариант за правой "елочкой". Затем ребята сами оцениваете ответы своих друзей.

( На доску вывешиваю две нарисованные елочки, на которых вместо игрушек числа второго десятка. Быстро называю числа в обратном порядке, отвечающие указочками находят и показывают их. Игра повторяется 2-3 раза )

По окончании игры учащиеся высказывают свои мнения.

Молодцы!



Оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом.

Уметь фиксировать проблему.

(Познавательные УУД). Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи)

(Личностные УУД)

Формулировать познават-ую цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

(Регулятивные УУД).

III этап

Сообщение темы и постановка целей урока

Цель - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания проблемной ситуации

Участвовать в обсуждении проблемной ситуации

Формулировать тему и цель урока

Организовать постановку проблемы.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определение темы урока

В гости к нам прилетел Карлсон с двумя воздушными шариками. Дети, что вы можете сказать про шарики?

Д. Один синий, другой зеленый. 1+1=2

У. А сколько всего шариков в классе?

Д. В классе три шарика.

Ребята, а может кто-то знает, как к числу прибавлять число три.

Д. Да . Нет.

Значит цель нашего урока будет, научиться прибавлять к числу цифру 3.

Тема: «Прибавление числа 3»




Оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).


Выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами, обнаруживать изменения, происходящие с объектом.

Уметь фиксировать проблему.

(Познавательные УУД).


Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи)

(Личностные УУД)


Формулировать познават-ую цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

(Регулятивные УУД).

IV этап

Усвоение новых знаний


Цель – Познакомить учащихся с задачами на нахождение числа по его части.


Участвовать в работе по решению примеров


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).


Оценивать правильность выполнения заданий.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению состава числа 8.









У. Кто попытается на шариках объяснить эти приемы?

Ответы детей. Можно к 1+1+1=3 (демонстрируют это на шариках)

Значит, 3=1+1+1 (записываю на доске)

У. А еще как можно прибавить число 3?

Д. Сначала два ,а потом еще один.(показывают на шариках)

Значит ,3=2+ 1 (записываю на доске)

У. Есть еще прием прибавления?

Д. Да. Сначала прибавим один шарик, а потом еще два.

(доказывают на шариках)

Итак, 3=1+2

У. Ребята, Карлсону понравилось у вас на уроке, можно он останется, и будет тоже учиться?

Хорошо! А сейчас внимательно посмотрите на табличку и запомните состав числа 3.

3:

  • 1 1 1

  • 2 и 1

  • 1 и 2


-Закройте глазки, вспомните состав числа 3 и проговорим хором.

(дети хором произносят состав числа трех)

Ребята состав есть не только у чисел, но еще на вокзале, когда к паровозу прицепляют много вагонов - это тоже состав.

-Кто хочет быть паровозиком?

-Тогда сначала посчитай сколько будет 4+3?

-Молодец

-Нам нужны, еще 3 вагона.

Решают примеры и присоединяются к паровозику. (2+3, 5+3, 3+3)

-Какие все молодцы, садитесь на свои места.

Каким способам можем решить задачу?

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану Совместно с учителем разрабатывать алгоритм действия с новым учебным материалом. Различать способ и результат действия

(Регулятивные УУД).


Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.(Коммуникативные УУД)


V этап

Проверка понимания обучающимися нового материала


Цель – научиться решать задачи на нахождение число по его доли.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.









Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


-Откройте учебник на стр. 104.

-Посмотрите на задание под цифрой 2.

-Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Сравнить)

-Верно.

-Какие знаки сравнения вы знаете? (больше- >, меньше -<, равно-=)

-Молодцы.

-Давайте выполним задания в первом и во втором столбце:

7+2……9 (=) 6-2…5 (<)

7+3…..9 (>) 6-3…..3 (=)

10-1….8 (>) 10-2…7(>)

-Как мы будем выполнять задания? (сначала к 7 прибавим 2 а потом полученное сравним с числом, которое стоит в правой части)

-Молодцы ребята.

-Посмотрите на задание 3.

-Подумайте и скажите, что нам нужно сделать? (посчитать марки и составить из них примеры)

-Давайте попробуем составить.

-Сколько марок у нас изображено в первом окошечке справа? (5)

-А слева? (3)

-Что нам нужно сделать? (нужно к 5 прибавить 3)

-Сколько получится? (8)

-Как вы считали?

-А можно ли нам из 5 вычесть 3? (да)

-Сколько получится? (2)

-Посмотрите на второе окошечко, посчитайте, сколько марок слева?(6)

-А справа? (3)

-Что нам нужно сделать? (к шести прибавить 3)

-Сколько получится? (9)

-Как вы считали?

-Можем ли, так же как и в первом случае вычесть из шести три? (Да)

-Сколько получится? (3)

-Откройте стр. 105. Задание 4

-Кто видел эти ягоды по настоящему? Поднимите руки.

-Как называется эта ягода? (земляника)

-Молодцы.

-Откройте тетради, запишите число классная работа. Не забываем про посадку, наклон тетради.

-Посчитайте, сколько было ягод? (7)

-Нарисуйте 7 кружочков у себя в тетради, аккуратно.

-Но вдруг, на 3 ягоды стало меньше.

-Что нам нужно сделать? (зачеркнуть 3 ягоды, и мы узнаем, сколько всего осталось)

- А кто знает, что еще можно сделать? (нужно из семи вычесть 3 и получим 4 ягоды.)

-Запишите полученный пример у себя в тетради

-Посмотрите на задание 5, оно похоже с нашим предыдущим заданием?

-Что изображено? (желуди)

-На чем растут желуди? (на дубе)

-Молодцы.

-Посчитайте, сколько желудей было? (4)

-Ниже от предыдущего задания нарисуйте у себя в тетради 4 кружочка.

-Вдруг, на 3 желудя стало больше.

-Что нам нужно сделать? (дорисовать еще 3 желудя или к четырем прибавить 3 получим 7)


Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа)


Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

(Регулятивные УУД).


Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);


Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (Регулятивные УУД).

VI этап


Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.


- Что мы сегодня делали на уроке?

-Итак, давайте вспомним, как к числу прибавить 3?

У вас на парте лежат 2 кружочка синий и зеленый, если вам сегодня было легко работать на уроке, поднимите зеленый кружочек, а если были трудности, то синий.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).




Учитель: ______________


Методист: _____________



Краткое описание документа:

В начале урока дети дают себе установку на урок, какими они будут (активными, внимательными, трудолюбивыми, успешными и т.д.)

Так же в организационный момент входит небольшая загадка с ответом "Пчела", тем самым у вас получится заинтересовать ребят на урок.

Желательно при проведении такого урока не поленитесь  и  воспользуйтесь наглядностью, не только презентацией, но и демонстрацией (шарики). На протяжении урока дети заметно активней станут работать, т.к у них появится мотивация к учебному процессу. 

С помощью заданий на сравнения дети вспомнят и сами знаки (<, >, =).

Вы можете сами добавить собственных идей для разнообразия своего урока.

Общая информация

Номер материала: 182736

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.