Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока на тему: «Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана. Редкие рыбы Республики Коми»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока на тему: «Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана. Редкие рыбы Республики Коми»

библиотека
материалов

Автор: Юрина Александра Викторовна

Место работы, должность: МАОУ «Гимназия №1» г. Сыктывкара, учитель биологии и химии

Регион: Республика Коми

Конспект урока на тему: «Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана. Редкие рыбы Республики Коми»


Задачи:

Образовательные:

  1. Сформировать знания у учащихся о промысловых рыбах, их использовании;

  2. Рассказать учащимся о редких рыбах Республики Коми

Развивающие:

  1. Развитие любознательности и познавательного интереса;

  2. Развитие внимательности;

Воспитывающие:

  1. Эстетическое воспитание;


Методы обучения:

  1. Словесные: беседа.

  2. Наглядные: демонстрация рисунков с изображением рыб

  3. Практические: прикрепление рыб на карту

Тип урока: Изучение нового материала

Форма его организации: Игра


Структура (элементы) урока с указанием времени:

  1. Организационное начало урока – 2 мин

  2. Изучение нового материала - 20 мин

  3. Обобщение, изученного материала в виде контрольной работы – 22 мин

  4. Организованный конец урока – 1 мин


Литература для учителя:

  1. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В. Шапкина В.А.; Константинова В.М. и др. – М: ВАКО, 2004

  2. Красная книга Республики Коми под ред. Кандидата биол. наук А.И. Таскаева. – Сыктывкар, 2009

Литература для учащихся:

  1. Большая энциклопедия животных – М.: Олма-Пресс, 2004;

  2. Энциклопедия вопросов и ответов: Что? Перевод с английского Н.В. Гончарук и М.В. Почкиной. - М.: «РОСМЭН», 2008




Ход урока


Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Откройте тетради, запишите число и тему сегодняшнего урока «Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Редкие рыбы Республики Коми».

Ребята, а какая рыба чаще всего попадает к нам на стол?

Ученик: Сельдь, минтай, горбуша, тунец, семга (лосось) и т.д.

Учитель: Молодец. А какова пищевая ценность рыб?

Ученик: Рыба – источник очень ценных пищевых веществ, главным образом, белков и жиров, а эти продукты легче усваиваются организмом человека, чем растительные.

Учитель: Очень хорошо. Но рыба не только источник ценных пищевых веществ. Какие товары можно встретить на прилавках магазинов, которые поставляет рыбная промышленность?

Ученик: Рыбные консервы.

Учитель: Хорошо. Но ведь рыбная промышленность производит ещё и товары не пищевого значения. Что это за товары?

Ученик: Рыбная промышленность даёт нам клей (из плавательного пузыря осетровых рыб и сомов), кожу, у некоторых морских рыб пригодных для выработки обуви, сумок, портфелей, рыбную муку для применения в корм скоту и птице. Также рыбные отходы используются для удобрения полей.

Учитель: Молодец. Ребята, для того чтобы нам выяснить, где обитают рыбы, наиболее часто используемые нами в пищу, нам необходимо отправиться в плавание. Для этого мы разделимся на три команды (судна). 1 колонка – 1-е судно (команда) отправляется в Атлантический океан; 2 колонка (команда) отправляется в Тихий океан, а 3 судно (команда) отправляется в плавание в Индийский океан. Каждому судну дано задание: Выловить в своём океане как можно больше рыбы. Сейчас я раздам вам карты, на которые вам помогут. Дается 1 минута.

Учитель: Хорошо. Теперь ваша задача прикрепить рыб, которых вы выбрали, а мы проверим. Записывают в тетрадь.

Учитель: Молодцы. Все суда справились с поставленной задачей. Ребята, на прошлом занятии мы с вами изучили видовое разнообразие рыб, обитающих в реках и озерах РК. Кто назовёт мне этих рыб?

Ученик: Нельма, ерш, щука, семга, налим, хариус, подкаменщик, пескарь и т.д.

Учитель: Очень хорошо. Ребята, но не все рыбы РК принадлежат вылову. В нашей республике есть редкие виды рыб, которые занесены в Красную книгу РК и, которых запрещено вылавливать. К таким рыбам относятся: нельма, голец-палия, омуль, сиг-пыжьян, таймень, подкаменщик. Записывают в тетрадь редких рыб РК

Следующий этап нашего урока – контрольная работа.



Лист ученической тетради.


«Промысловые рыбы, их рациональное

использование и охрана. Редкие виды рыб Республики Коми»


Значение: Рыба – источник очень ценных пищевых веществ, главным образом, белков и жиров, а эти продукты легче усваиваются организмом человека, чем растительные.

Рыбная промышленность даёт нам клей (из плавательного пузыря осетровых рыб и сомов), кожу, у некоторых морских рыб пригодных для выработки обуви, сумок, портфелей, рыбную муку для применения в корм скоту и птице. Также рыбные отходы используются для удобрения полей.

Редкие рыбы РК: нельма, голец-палия, таймень, подкаменщик, сиг-пыжьян, омуль.









































1 вариант

Согласны ли вы с утверждениями

  1. Хорда в течение всей жизни сохраняется у окуня

  2. Тело рыбы несёт конечности – парные и непарные плавники

  3. Органы боковой линии – каналы, лежащие в коже под чешуёй, на дне которых находятся чувствительные клетки, воспринимающие колебания воды

  4. У акулы жабры закрыты жаберными крышками

  5. Внутреннее ухо – это орган слуха рыбы

  6. Деление на отделы позвоночника отсутствует

  7. Плавательный пузырь – это особый орган, свойственный только костным рыбам

  8. На жаберных дугах у рыб есть жаберные тычинки

  9. Жаберные пластинки состоят из бахромчатых жаберных лепестков

  10. Сердце рыб состоит из 2 предсердий и желудочка

  11. В систему кровообращения рыб входят сердце и жабры

  12. Головной мозг рыб состоит из пяти отделов

  13. Органы выделения рыб представлены почками

  14. Яичники – органы размножения у самок

  15. Рыба типалия носит икру во рту

  16. Карп относится к классу костных рыб

  17. К Лучепёрым рыбам относятся Костистые и Осетровые






Подпишите части тела рыбы, которые указаны на рисунке (только нечётные)


hello_html_7aa7a67e.jpg



Дайте определение понятиям:

Нерест – это


Ихтиолог – это


Ответьте на вопросы:

Перечислите рыб, обитающих в водоёмах Республики Коми


Каково значение рыб для человека?


2 вариант

Согласны ли вы с утверждениями

  1. Внутренний скелет рыбы – нервная трубка

  2. Непарные плавники рыбы – грудные и брюшные

  3. Органы боковой линии позволяют рыбе чувствовать потоки воды, обтекающей тело, и различать в воде предметы, благодаря волнам, которые отходят от этих предметов

  4. У хрящевых рыб жабры закрыты хрящевыми крышками

  5. Звуковые волны в воде рыба воспринимает с помощью внутреннего уха

  6. У щуки имеются хвостовой и туловищный отделы позвоночника

  7. Плавательный пузырь позволяют рыбе не утонуть под собственной тяжестью

  8. Жаберные тычинки оберегают мягкие нежные жабры от засорения пищевыми частицами

  9. Скелетной опорой жаберного аппарата служат четыре пары вертикальных жаберных дуг

  10. У рыб сердце двухкамерное

  11. В систему кровообращения рыб входят сердце, жабры и кровеносные сосуды

  12. Центральная нервная система рыб состоит из головного и спинного мозга

  13. Почки, мочеточники и мочевой пузырь – органы выделения рыб

  14. В яичниках у рыб созревают сперматозоиды

  15. Морской конёк носит икру на теле

  16. Скат относится к классу хрящевых рыб

  17. К Лопастепёрым рыбам относятся Двоякодышащие и Осетровые





Подпишите части тела рыбы, которые указаны на рисунке (только чётные)


hello_html_7aa7a67e.jpg



Дайте определение понятиям:

Миграция – это


Ихтиология – это


Ответьте на вопросы:

Перечислите редких рыб, обитающих в водоёмах Республики Коми


Каково значение рыб для человека?




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Задачи:

Образовательные:

1.     Сформировать знания у учащихся о промысловых рыбах, их использовании;

2.     Рассказать учащимся о редких рыбах Республики Коми

Развивающие:

1.     Развитие любознательности и познавательного интереса;

2.     Развитие внимательности;

Воспитывающие:

1.     Эстетическое воспитание;

 

Методы обучения:

1.     Словесные: беседа.

2.     Наглядные: демонстрация рисунков с изображением рыб

3.     Практические: прикрепление рыб на карту

Тип урока: Изучение нового материала

Форма его организации: Игра

 

Структура (элементы) урока с указанием времени:

1.     Организационное начало урока – 2 мин

2.     Изучение нового материала -  20 мин

3.     Обобщение, изученного материала в виде контрольной работы – 22 мин

4.     Организованный конец урока – 1 мин

Общая информация

Номер материала: 337905

Похожие материалы