Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
имени Героя России Гвардии майора С.Г. Таранца
муниципального образования Славянский район
Конспект урока-путешествия
в 4 классе
На тему:
«Пусть без слов станет песня понятной для всех»
Подготовила: Кузнецова М.В.
Учитель музыки
Г. Славянск-на-Кубани
2015г.
Тема: «Пусть без слов станет песня понятной для всех» (4 класс)
(песни народов мира)
Цель: Обобщение и систематизация знаний о культуре русского народа, о творческом потенциале и песенном многообразии других национальностей.
Задачи:
Развивать представления о своеобразии культуры русского народа.
Развивать слуховое восприятие через осознание интонаций китайской, латиноамериканской, русской музыки.
Формирование эмоционально-образных представлений.
Развитие певческого навыка.
Развитие познавательного интереса к культуре кубанских казаков.
Воспитание патриотических чувств.
Оборудование и материалы:
Музыкальный центр, карта полушарий. Выставка «Народы мира», карта Краснодарского края с представителями проживающих народностей; куклы, национальная одежда; национальные головные уборы; словарь терминов, презентация.
Ход урока
Эпиграф (на доске) «Пусть без слов станет песня понятна для всех».
На столе глобус.
У: «Словно крыша над землею
Голубые небеса.
А под крышей голубою
Реки, горы и леса,
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все и все народы
И, конечно я и ты
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом,
Под одной голубой
Общей крышей мы живем».
– Ребята, на земном шаре проживает множество народностей и национальностей. Мы все такие разные, у каждого своя культура, обычаи, язык, но мы все дышим одним воздухом, и живем под одним голубым небом.
И сегодня мы с вами отправляемся в путешествие.
– Отражением истории, обычаев, характера народа является песня. Песня – это жизнь. Как вы думаете, о каком народе идет речь в стихотворении?
«Ты пойди, полети над полями,
Где притихла красавица рожь.
Там подружишься ты с соловьями
И как иволга ты запоешь…»
Д – Речь идет о русском народе.
У – Почему?
Д – Потому, что широкие поля, соловьи, красавица рожь это только в России.
У – А если бы нам предложили написать музыку к этому стихотворению, какая бы она была по характеру?
(Дети разводят руки в стороны).
У – Почему?
Д – Потому, что Россия – это широкие поля, реки, гостеприимная русская душа.
У – Молодцы, правильно. А искусство, обычаи какого народа будут очень похожи на русскую музыку?
Д – Искусство украинцев и белорусов.
У – Почему?
Д – Потому, что раньше они были Восточными славянами, и имели общую культуру.
У – Дальше мы отправляемся в Италию (Крутит глобус).
Какие инструменты были здесь созданы?
Д – Лютня, флейта.
У – Италия – издавна музыкальная страна. Что такое важное для музыки придумали итальянцы?
Д – В Италии была создана нотная запись.
У – Правильно.
Ребята, а как называются итальянские песни и почему?
Д – Баркарола – песня лодочника.
Венеция – город на воде. Главная «профессия» - лодочник. Песня – мягкий, качающийся ритм, лирическая мелодия.
У – Лирическая мелодия. Следующая страна – это Испания, где самые отважные капитаны, мореплаватели открывшие новые страны и континенты. Какие инструменты были созданы в Испании?
Д – Это кастаньеты и гитара.
У – Правильно. А какой известный стиль исполнения песен?
Д – Фламенко (пение цыган).
Учитель оценивает ответы детей.
У – Вслед за Колумбом отправляемся в Америку. Ребята, какие два известных нам музыкальных течений были созданы в Америке.
Д – Это джаз и блюз.
У – А как называется сольная песня негров?
Д – Это блюз, что в переводе означает меланхолия, грусть.
У – Правильно, молодцы.
Следующая остановка – Восток. Арабская музыка – единство музыки и поэзии. Как называются древние певцы-поэты?
Д – Арабские певцы-поэты – это шаиры?
У – И последнее – Япония – это страна восходящего солнца.
(Ученики отличают интонационные особенности японской музыки, танцев).
У – Сейчас в классе прозвучат три музыкальные отрывка. Музыке какого народа они могут принадлежать?
(Японская, латиноамериканская и русская музыка. Ученики слушают, высказываются. Учитель оценивает ответы).
– Сегодня мы с вами путешествовали по странам, определяли песенную особенность народов мира. Какими знаками люди всех национальностей записывают песню?
Д – Слова – буквами, а мелодию – нотами.
У – Правильно. А сможем ли мы понять текст песни, если не знаем языка?
Д – Нет.
У – А спеть мелодию?
Д – Да, смогли бы.
У – Почему?
Д – Потому, что нотная запись у всех одинаковая.
У – А определить характер, настроение песни без слов?
Д – Смогли бы.
У – Поэтому на доске такие красивые слова «Пусть без слов станет песня понятна для всех»
Сегодня мы с вами разучим песню «Дружат дети всей Земли».
(Используется пофразовое разучивание, пластическое интонирование. Содержание песни отражено в рисунках детей. Иллюстрации постепенно вывешиваются на доске. Исполнение песни по рядам).
Следующий этап урока – работа в группах. С самого начала урока ученики разделены на 4 группы.
Задание 1-й группе: «Модельеры» - одеть куклы в соответствующие национальные костюмы.
Задание 2-й группе: распределить карточки с названием песенных стилей по странам.
Задание 3-й группе: распределить национальные музыкальные инструменты по странам.
Задание 4-й группе (театральной): подобрать себе национальные головные уборы и одеть.
(Учитель проверяет работу групп, оценивает, поощряет)
Последнее исполнение разученной песни: (театральная) группа поет куплеты, а весь класс – припев.
У – Ребята, мы путешествовали по всему земному шару.
А где мы живем?
Д – Мы живем на Кубани.
У – Правильно. Посмотрите на карту, какая Кубань – многонациональная. У каждого свои обычаи, культура, история. Даже в нашем городе и школе мы встречаем ребят других национальностей. Мы, в большинстве, являемся потомками кубанских казаков. Давайте исполним песню нашего кубанского композитора В. Кеворкова «Казаки» так, как поют у нас на Кубани (исполнение песни).
У – «Как легко взорвать планету…
Стоит кнопку лишь нажать:
Вот была она – и нету,
Если злобу не сдержать».
Ребята, как вы думаете, сможет ли в одном сердце поместиться злость и любовь к музыке?
Д – Нет.
У – Про какого человека можно сказать «В его сердце живет музыка»?
Д – Про доброго, отзывчивого, понимающего...
У – В заключении я хочу пожелать, чтобы в ваших сердцах музыка была всегда.
А сейчас мы с вами поющие сердца, которые вы нарисовали дома, «подарим» ребятам всего земного шара (ученики помещают свои рисунки на карту полушарий).
Учитель оценивает детей, и они под музыку покидают класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.