Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "Земля-кормилица"4 класс УМК "Школа России"

Конспект урока на тему "Земля-кормилица"4 класс УМК "Школа России"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок «Окружающий мир» УМК «Школа России».


Класс - 4б

Автор: Кудина Марина Владимировна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1040.

Учебник: А.А. Плешаков «Мир вокруг нас» Изд.: Москва «Просвещение», 2012 год.


Тема урока: Земля-кормилица.


Цели: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека; содействовать воспитанию бережного отношения к земле; способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, умению высказывать свои мысли.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация.

Дидактический материал: образцы почв, полезные ископаемые (нефть, торф, уголь), толковые словари (автор С.И.Ожегов), карточки с загадками и условными знаками, учебники и рабочие тетради, карта природных зон.


Ход и содержание урока.


I. Мотивация к учебной деятельности.


- Здравствуйте, ребята! Вы готовы к новым открытиям?

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

- Тогда начнём работать! Давайте пожелаем друг другу удачи!


II. Проверка домашнего задания.


- Сегодня у нас очередное заседание клуба «Исследователи». Позвольте представить участников нашей встречи. Наш класс сегодня поделён на группы (представление капитанов). Давайте вспомним правила работы в группах. (Повторяют правила).

- Задание №1. Давайте вспомним, о каких полезных ископаемых мы говорили на прошлом уроке.

( На столах у каждой группы конверты с тремя загадками. По команде учителя начинается работа. Дается время на обсуждение - 3 мин.).

  1. Очень прочен и упруг

Строителям надёжный друг

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны (гранит) (Слайд 2).

  1. Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже (песок).

  1. По трубе течёт

Пироги печёт (газ).

  1. Без неё не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимется ракета

Отгадайте же, что это? (нефть).

  1. Не зря она варилась

В доменной печи

На славу получились

Ножницы, ключи… (железная руда).

  1. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги

А сделать миску или вазу,

Она понадобиться сразу (глина).

  1. Покрывают им дороги

Улицы в селениях (известняк).

  1. Он несёт в дома тепло,

Помогают плавить стали,

Делать краски и эмали

Он чёрный, блестящий,

Помощник настоящий (угол).

  1. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением (торф).

- А теперь давайте проверим. (Обучающие читают загадки и называют отгадку, каждая команда).

- Задание №2. А теперь давайте о некоторых полезных ископаемых расскажем подробнее. Каждая группа должна подготовить рассказ о полезном ископаемом. А вот о каких вы узнаете, открыв эти волшебные коробочки (Учитель предлагает капитанам выбрать одну из коробочек, в которых лежат нефть, торф, уголь).

- Команды должны определить, какое это полезное ископаемое, назвать его основное свойство, где оно используется, и выбрать из конверта №2 условное обозначение. (Слайд 3).

- А теперь приступим к защите своих проектов. (Команды представляют, другие - могут согласиться или что-то добавить).

- Что объединяет эти полезные ископаемые?

- Какое полезное ещё ископаемое обладает этим же свойством?


Физминутка


Как весною, в ранний час (наклоны)

Семена взошли у нас (повороты).

Вышли, к солнцу потянулись (потянуться),

Повернулись, улыбнулись!

Здравствуй, солнце! Это мы! (разводим руки в стороны)

Вышли только из земли (шагаем).


III. Формулирование темы и целей урока.


- В названии темы нашего урока потерялось слово, найдите его, разгадав загадку. (Слайд 4).

«…………………..- кормилица»

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,

А я всё терплю и добром плачу (земля).

- Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют « кормилицей» и нуждается ли она в охране.

- Значит, какова цель нашего урока? (Обучающиеся еще раз называют цель урока).


IV. Открытие «новых знаний».


  1. Почва и её состав.

- А кто из вас знает, как называется верхний слой земли? (почва)

- Попробуйте сейчас найти значение слова «почва» в словаре. ( Работа с толковыми словарями, выясняется значение слова).

- Давайте вспомним состав почвы? (Слайд 5).

  1. Знакомство с образцами почв.

- Науку о почвах - почвоведение создал русский учёный - почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад он доказал, что основные типы почв размещаются на земле по типу зональности. Каждая природой зоне соответствует свой тип почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв. А теперь давайте познакомимся с разными типами почв.

- В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Учёные – почвоведы различают 6 основных видов почв. Рассмотрим разрезы основных типов почв (Слайды 6,7).

- В тундрах распространены тундровые почвы, в тайге и смешанных лесах – подзолистые почвы, в лиственных лесах – серые лесные почвы, в степях – чернозёмные почвы. Для болот характерны болотные почвы, для лугов – луговые. (Работа с картой природных зон).

-Самые распространённые почвы в нашей стране подзолистые, самые плодородные чернозёмные. (Рассматривание образцов подзолистых и чернозёмных почв). Эти почвы богаты перегноем. Чем темнее почва - тем она плодороднее. Во времена ВОВ фашисты вывозили наш чернозём в Германию.

- Болотные почвы содержат слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.

- Мы познакомились с различными типами почв, но не ответили на вопрос «Почему нашу землю называют кормилицей?»

  1. - Давайте послушаем сказку о волшебной кладовой (рассказ ученика) (Слайд 8).

«Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасала: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули , что можно специально приносить с собой из полей зёрна и сажать возле жилья. Выросли первые колоски хлеба. Сначала ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи».

- Продолжите поговорку: Что посеешь, то и … пожнёшь. (Слайд 9)Как вы понимаете её смысл?

- Так почему же землю называют кормилицей? (Земля кормит людей, на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу).

- Но не только человека кормит земля, но и насекомых, птиц, зверей.

  1. Охрана почвы (Слайд 10).

- Но она – наша кормилица - нуждается в защите. Ведь один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300лет! Поэтому почва наша нуждается в охране и бережном отношении. А вот что для этого нужно делать вы узнаете, прочитав в учебнике на стр. 32-34. (Проверка прочитанного по условным знакам).

- Рассмотри условные знаки в рабочей тетради и скажи, что нужно делать для охраны почвы.

Составление памятки по охране почв (работа в группах). Сравниваем с эталоном. (Слайд 11).


V. Рефлексия.


  1. -Заседание клуба «Исследователи» подходит к концу. Давайте подведём итоги нашей исследовательской работы. Ответы обучающихся построены по следующему принципу:

- Сегодня на уроке было интересно…

- Для меня было открытием…

- Свой опыт я могу применить…

  1. - Ещё в старину наши предки называли нашу землю кормилицей. Её брали с собой в дальние страны как оберег. Слагали о ней стихи и песни. Так давайте и мы будем любить, ценить и беречь нашу кормилицу!

- Великий русский учёный В.В. Докучаев говорил, что земля дороже жемчуга и золота. Без золота люди прожить смогут, а без земли…? (Слайд 12).

  1. Самооценка деятельности с помощью Лесенки Знаний, оценивание работы учителем.

VI. Домашнее задание. (Слайд 13).


  1. Учебник с.31-34, раб. тетрадь с.53№2,3.

  2. Найти пословицы и загадки о земле (по желанию).




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тезисы к конспекту урока  «Земля кормилица».

 

Цель: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека; содействовать воспитанию бережного отношения к земле; способствовать развитию логического мышления и   наблюдательности.

Данный урок предназначен для развития исследовательских умений в рамках классно-урочной системы на уроке окружающего мира. Объектом информационного исследования на уроке становятся натуральные полезные ископаемые и образцы почв.

Новизна предложенных материалов заключается в том, что на уроке обучающийся  становится непосредственным участником событий – исследователь. Он может провести эксперимент в реальных условиях, созданных на уроке.

 

 

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров533
Номер материала 544894
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх