Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему:«Звук [щ’], буквы Щ, щ. Чтение слов с изученными буквами».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока на тему:«Звук [щ’], буквы Щ, щ. Чтение слов с изученными буквами».




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Звук [щ’]. Буквы Щ,щ. Чтение слов с изученными буквами.

Цель: способствовать формированию навыков чтения , умения работать с текстом.

Задачи:

а) закрепить знания о звуке [щ’], букве Щ,щ; правила написания слогов ща, щу;

б) учиться читать слова с изученными буквами; развивать речь, мышление, память учащихся;

в) воспитывать чувство товарищества, дружбы.

Оборудование: буква Щ, щ, карточки с пословицей, картинки с изображением зверей и птиц, портрет Л.Н.Толстого, картина « Товарищи» ,песня « Азбука» , чистоговорки, слоги : ка, ро ,чай, ща, щу, чу, до.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Садитесь. Начнем урок чтения.

(Звучит песня «Азбука»).

Ребята, о чем прозвучала эта песня?

- Эта песня о том, как нужна нам азбука.

-Для чего же нужна азбука?

- Азбука нужна нам, чтобы научиться читать.

- И сегодня на уроке чтения мы откроем очередную страницу азбуки, где вновь узнаем много нового и интересного. Но сначала вам предстоит самим определить тему сегодняшнего урока.

II. Формулирование темы и цели урока.

На доске записаны буквы А, О, Щ, У, Ы.

- Что написано на доске?

- На доске написаны буквы.

- Сформулируйте задание, которое мы можем выполнить с данными буквами.

-Можно исключить одну из данных букв.

- Какую букву можно исключить и почему?

-Можно исключить букву Щ, т. к. эта буква согласная, а остальные буквы гласные.

-Какой звук обозначается буквой Щ?

-Это звук [щ’].

-Дайте характеристику звука [щ’].

- Звук [щ’] – согласный, глухой, непарный, мягкий, непарный.

- Исходя из наших рассуждений , сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Тема урока - звук [щ’], буквы Щ (заглавная) и щ (строчная). Чтение слов с изученными буквами.

- Ориентируясь на тему нашего урока, учитывая, что этот материал для нас уже не новый, сформулируйте цели нашего урока. Используйте для этого написанные на доске слова.

- Закрепить знания о звуке [щ’] и букве, которая его обозначает.

-Учиться читать слова с изученными буквами.

-Молодцы, наша задача – научиться правильному и выразительному чтению.

III. Чтецкая разминка.

- Проведём речевую разминку. Прочитаем хором слоги: щу, ро, чу, чай, ща, ка, до. Составьте из данных слогов слова .

-Какие получились слова?

-Роща, щука, чайка, чудо.

-Какое правило вы заметили в составленных словах?

- Ча- ща пиши с буквой «а».

-Чу-щу пиши с буквой «у».

- Прочитаем чистоговорки хором:

Ща-ща-ща – мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

- Прочитаем 1 чистоговорку громко, тихо, шёпотом.

- Прочитаем 2 чистоговорку медленно, быстро, очень быстро.

- Какой звук в чистоговорках встречается чаще всего?

- Чаще встречается звук [щ’].

-Ребята сегодня физкультминутку проведут Лиля и Максим Б.

-Мы будем произносить предложения. Если в предложении есть слово со звуком [щ’], вы выполняете движение, о котором говориться в предложении.

-Если в предложении нет слов со звуком [щ’], вы качаете головой.

  1. Щука плавает (3-4 раза)

  2. Соловей поёт (головой 3 раза)

  3. Радостно прыгал щенок (прыжки 3р.)

  4. Пчела жужжит (головой 3р.)

  5. Мойте руки чище! ( моем руки 3р.)

  6. Ежик спит

  7. Стрижи кружились над рощей. (кружимся 3р.)

IV. Исследовательская работа.

борщ вещь

плащ мощь

- Прочитайте слова. Значение какого слова вам не понятно?

- Мощь.

- Мощь - могущество, сила.

-Что объединяет эти слова?

- Это имена существительные, т.к. они отвечают на вопрос «что»? и обозначают предмет.

- В данных словах по одному гласному звуку.

- В данных словах по одному слогу.

- Во всех словах последний звук [щ’].

-Во всех словах 4 буквы.

-Как вы думаете, по какому признаку сгруппированы эти слова?

- В словах 1 столбика 4 буквы и 4 звука. В словах 2 столбика 4 буквы и 3 звука.

- Почему в словах вещь и мощь звуков меньше, чем букв?

-«Ь» звука не обозначает.

- В словах 1 столбика борщ и плащ «ь» не пишется после «щ», а в словах 2 столбика вещь и мощь пишется.

- Слова 1 столбика – м. р. Слова 2 столбика – ж.р.

- Сделайте вывод: когда у существительных на конце после буквы щ пишется ь , а когда не пишется?

-«Ь» пишется на конце имен существительных женского рода и не пишется у существительных мужского рода.

- Молодцы! Вы очень наблюдательны.

- Подумайте, какое слово подходит к данной схеме?

-Мощь.

-Почему вы так думаете? Докажите.

-Это слово состоит из одного слога и представляет слияние твердого согласного звонкого непарного звука [м], гласного ударного звука [о] и мягкого согласного глухого непарного звука [щ’]. Другие слова не подходят, т. к. в словах борщ и плащ 4 б. и 4зв. А в слове вещь все согласные звуки мягкие.

- Сколько в слове «мощь» букв, звуков.

-4б, 3 зв.

-Почему после буквы щ пишется в этом слове ь?

- Это существительное жен. рода.

V. Физкультминутка (через 10 мин)

VI. Работа над текстом.

-Ребята, какое слово спряталось в картинках.

- Товарищ.

-Правильно, как узнали?

- По первым звукам названий, изображенных предметов.

-Ребята подберите синонимы к этому слову.

-Друг, приятель.

-Откройте учебник на странице 192 и прочитайте название рассказа, который мы будем читать.

-Два товарища.

-В рассказе вам встретится словосочетание «упал наземь». Прочитайте его с доски, обратив внимание на ударение.

- Как вы понимаете значение слова «наземь»? Воспользуемся толковым словарём.

- Наземь – упасть, броситься вниз на землю.

-Прочитаем слова, на которые надо обратить внимание при чтении этого рассказа: смеётся (ца), что (што).

- Прочитает рассказ «Два товарища» Настя Пешкова.

-А ваша задача внимательно послушать текст и ответить на вопрос: что случилось в лесу с товарищами?

-В лесу на товарищей напал медведь.

-Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

-У меня он вызвал тревогу за жизнь второго мальчика.

- А у меня вызвал негодование за поступок мальчика.

-А мне хотелось броситься мальчику на помощь.

- Прочитайте рассказ цепочкой и ответьте на вопрос: как вел себя каждый из мальчиков в минуту опасности?

-Один бросился бежать и влез на дерево, а другой упал наземь и притворился мёртвым.

-Что сделал медведь?

-Медведь понюхал мальчика и ушёл.

-Ребята, бурый медведь весит от 200-300 килограмм. Он нападает на человека обычно только в двух случаях: когда зверь ранен и озлоблен, когда медведица лишена возможности увести от человека малышей. Как только человек теряет сознание, медведь обычно оставляет его и уходит.

Как вы считаете, кто из ребят поступил неправильно?

-Почему?

- Он бросил товарища в беде, да ещё и посмеялся над ним.

-Как вы думаете, а как должны поступать товарищи в минуту опас-ности?

-Настоящие товарищи не должны бросать друга в беде.

-Найдите и прочитайте слова, в которых заключается главный смысл этого рассказа.

-Чему учит этот рассказ?

-Рассказ учит нас умению дружить и не бросать друга в трудную минуту.

- Ребята, короткий нравоучительный рассказ, в котором осуждаются плохие поступки или даётся совет , называется басней.

- А сейчас озвучим разговор, который состоялся между двумя мальчиками после того, как медведь ушёл.

- Найдите слова мальчика, который слез с дерева. Как написаны его слова?

-Они написаны в кавычках.

-Какое слово в этом предложении не должен произносить мальчик ?

-Это слово «говорит»

-Почему?

- Потому что это слова автора.

-Молодцы. Найдите слова 2-го мальчика. Как они написаны?

-Они тоже написаны в кавычках.

- С каким чувством надо читать слова 1-го мальчика?

-С насмешкой, с иронией.

- С каким чувством надо читать слова 2-го мальчика?

-С досадой, с обидой.

-Кто хочет прочитать за 1 мальчика? (Артём Н.)

-Кто хочет прочитать за второго? (Никита Хр.)

-А слова автора? (Настя П.)

-Молодцы. Вы хорошо прочитали.

- Ребята, а какие слова с буквой «щ» вам встретились в басне?

- Товарища и товарищей.

- Найдите и прочитайте предложения , в которых они употребляются.

-Какую орфограмму с буквой щ вы заметили в них?

-В слове товарища – ща пиши с буквой а.

- Почему?

-Звук [щ’] мягкий и его не надо смягчать.

Молодцы.

-Кто автор этой басни?

-Автор басни Л. Н. Толстой.

-Л.Н.Толстой - великий русский писатель. Он написал много интересных книг для взрослых и детей. Для детей он создал « Азбуку». Многие рассказы из нее и сейчас интересны детям. Ребята, обратите внимание на уголок чтения .Сегодня он обновился и в нем вы увидите книги Л.Н.Толстого

-Какие произведения Л. Н. Толстого вы читали?

-Жучка. По грибы. Косточка.

Можете их взять рассмотреть и прочитать после урока.

VII. Физкультминутка: Если весело живется.

VIII. Работа в парах.

-Ребята, пред вами карточки со словами. Составьте из них пословицу. Я заметила, что вы все справились с этим заданием. Но первыми составили Наташа и Дима. Прочитайте пословицу. (1-ю часть пословицы читает 1-ый ученик, 2-ю второй).

-Как вы понимаете её смысл?

- Нельзя бросать своего товарища в беде.

-В каких словах из пословицы встретились орфограммы, связанные с темой урока?

-Товарища, выручай.

-Как пишутся сочетания ча-ща?

- Сочетания ча-ща пиши с буквой а.

-Как вы думаете, почему мы собрали именно эту пословицу?

- Она связана с басней «Два товарища». В ней заключается главная мысль басни.

IX. Развитие речи.

-Ребята, посмотрите на картину и скажите:

-Кого мы видим на картине?

-В чём принимали участие товарищи?

-В соревнованиях.

-Что случилось с одним из них?

-Он упал в овраг, сломал лыжу и ушиб коленку.

-Кто пришёл ему на помощь?

-На помощь пришел его друг.

-Придумайте название картины.

-Товарищи.

-Прочитаем опорные слова по слогам, потом целыми словами.

- Соревнования, товарищ, помощь, оказал, овраг.

- Составьте рассказ по картине, используя эти слова.


-Молодцы. В своих рассказах вы показали настоящих друзей, которые познаются в беде и соблюдают законы дружбы. Послушайте стихотворение о настоящей дружбе, которое приготовили Максим, Катя и Дима.

Пусть поёт нам ветер весело,

Пусть нам солнце ласковое светит.

Кто имеет на земле друзей,

Тот не зря живёт на белом свете.


Кто на ветер не бросает слов,

Тот в беде не дрогнет от испуга.

Кто отдать последнее готов,

Только тот достоин званья друга.


Если надо друг пройдёт всегда

Через горы и лесные чащи.

Вместе радость, вместе и беда –

Вот закон у дружбы настоящей.

X. Итог урока.

-Какую тему повторяли на уроке?

- Мы говорили о звуке [щ’] и букве «щ». Читали слова и рассказ с изученными буквами.

-Что нового узнали на уроке?

-Мы познакомились на уроке с басней Л. Н. Толстого «Два товарища». Учились читать выразительно. Узнали когда на конце сущ. после звука [щ’] пишется ь, а когда не пишется. Узнали ,что такое настоящая дружба.

-Молодцы! Сегодня на уроке активно работали Наташа, Настя, Максим и т. д. Урок окончен.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

На уроке были поставлены следующие задачи:

1.     Образовательная – закрепить знания учащихся о звуке [щ’] и букве, которая его обозначает, учиться правильному и выразительному чтению.

2.     Развивающая – развивать речь, фонематический слух, память, мышление, умение выявлять закономерность, обобщать, делать выводы.

3.     Воспитательная – воспитывать у детей умение дружить, жить в коллективе, отвечать за свои поступки.

 Цель данного урока: закрепить знания о звуке [щ’] и букве, которая его обозначает, научить учащихся применять полученные знания при чтении слов и текстов с изученными буквами, учить выразительности чтения.

Тип урока – комбинированный. В ходе урока можно выделить три основных этапа: повторение, работа с текстом, работа с картиной.

Во время повторения были закреплены знания учащихся о написании ча-ща, чу-щу, дана характеристика звука [щ’], проведен слого-звуковой анализ слова «мощь», сделано открытие о написании Ь после буквы Щ.

На втором этапе дети совершенствовали навыки чтения, обогощали свой словарный запас, учились анализировать, делать выводы, познакомились с басней.

На третьем этапе дети учились строить предложения, составлять рассказ.

Выбранная мною форма проведения урока является наилучшей для реализации приобретенных знаний и развития речевых умений и навыков. Урок построен в соответствии с программными требованиями. В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: развитие речевых умений и навыков.

На своем уроке я использовала различные приемы активации внимания и формирования познавательного интереса, такие как: чтецкую разминку, исследовательскую работу, работу в парах, чтение вслух, по ролям, хоровое чтение, чтение по цепочке, чтение наизусть, работа по картине. Это помогло мне учесть индивидуальные особенности учащихся класса и способствовало активности ребят на протяжении всего урока.

На мой взгляд, урок был логичен, целесообразно распределено время на уроке, сочетались коллективные, групповые и индивидуальные формы работы.

Учащиеся использовали возможность сформулировать и высказать собственное мнение, осуществив тем самым переход от репродуктивного уровня знаний к творческому осмыслению.

Дети были поставлены в ситуацию успеха, осуществлены здоровьесберегающие технологии.

Урок оснащен достаточным наглядным материалом. Поставленные цели достигнуты, запланированный материал выполнен.

Выбранный мною темп ведения урока и смена видов деятельности способствовали поддержанию внимания учащихся.

Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения. Эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, раскрепостить их мышление.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 152472
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>