Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока "Начало Гражданской войны"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока "Начало Гражданской войны"

библиотека
материалов

Гольтяева Дарья Викторовна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Шварцевская СОШ»

+79539507469






Начало Гражданской войны

Урок истории в 9 классе





















Цель урока: познакомить учащихся с особенностями Гражданской войны в России.

Задачи урока:

Образовательная: учащиеся должны знать об основных этапах Гражданской войны; понимать и объяснять причины войны; иметь представление о формировании белого и красного движения; знать определение «Гражданская война».

Воспитательная: воспитать чувство справедливости и нравственности; усилить в сознании учащихся неприятие к войне как решения политического кризиса; помочь учащимся выработать собственную позицию по отношению к событиям того времени.

Развивающая: продолжить формирование у учащихся следующих умений: выделять главное; последовательно описывать события, объяснять свое отношение к тому или иному событию, личности, действию; аргументировано доказывать свою точку зрения.

Ход урока:

  1. организационный момент (1-2 мин);

  2. проверка домашнего задания (10-12мин);

  3. объяснение нового материала (26 мин);

  4. закрепление изученного материала (3 мин);

  5. подведение итогов урока, формулировка домашнего задания (2 мин).

Оборудование урока: учебник ([2], с. 103-109), рабочая тетрадь, мультимедийный проектор для показа презентации.

Основные понятия: Гражданская война, эскалация.

План изучения нового материала:

  1. Причины и основные этапы Гражданской войны.

  2. Первые выступления против советской власти.

  3. Формирование белого движения.

  4. Создание Красной армии.



  1. Организационный момент.

Слайд 1.

Проверка присутствующих, психологический настрой на урок.

Сегодня на уроке мы повторим ранее изученный материал, а затем перейдём к изучению новой темы: «Начало Гражданской войны».

  1. Проверка домашнего задания.

Слайд 2.

На заранее заготовленных бланках учащиеся выполняют тест и сдают на проверку ([1], с. 293).

  1. Когда был подписан Брестский мир?

а) 3 марта 1918 г.; б) 5 сентября 1918 г.; в) 17 декабря 1917 г.

  1. Какое главное значение имело подписание Брестского мира для большевиков?

а) укрепить отношение с рабочими Германии;

б) укрепить отношения с Украиной;

в) получить передышку для борьбы с врагами новой власти.

  1. Какое решение приняло советское правительство по отношению к царским займам?

а) аннулировать все займы;

б) выплатить их частями;

в) выплатить полностью.

  1. Как назывался главный орган по управлению национализированными предприятиями?

а) ВДНХ; б) ВСНХ; в) ВСКХ.

  1. Что означает выражение «красногвардейская атака на капитал»?

а) введение диктатуры пролетариата;

б) наступление на права зажиточных крестьян;

в) политика национализации промышленных предприятий.

  1. Что в целом включала в себя экономическая политика большевиков?

а) социализация земли;

б) развитие сферы обслуживания;

в) национализация промышленных предприятий.

III. Изучение нового материала.

Слайд 3.

Гражданская война это незабываемые страницы нашего прошлого. Во многих кинофильмах мы можем увидеть красноармейцев в буденовках, пулеметы, танки. В общем – героизм, стойкость, подвиги. Однако гражданская война это не только победы, это трагедия целого народа, воюющего не на жизнь, а на смерть. Отсюда такая острота и жесткость войны. Независимо кто победил, главной жертвой стал народ. Вот сегодня мы должны узнать причины, основные этапы и противоборствующие силы в Гражданской войне.

Слайд 4.

Как вы думаете, что такое гражданская война?

Гражданская война – это цепь вооруженных конфликтов между различными политическими, социальными, этническими группами на территории бывшей Российской империи, последовавшими после Февральской и Октябрьской революциями 1917 г.

Слайд 5.

А теперь необходимо разобраться с причинами Гражданской войны, ведь не один конфликт не начинается просто так.

Можно выделить несколько причин гражданской войны:

  1. вооруженный захват власти большевиками;

  2. разгон большевиками Учредительного собрания;

  3. национализация земли и предприятий;

  4. изъятие у крестьян хлеба продотрядами;

  5. заключение Брестского мира.

Исходя из причин войны, можно выделить основные силы в этой войне. Как вы думаете, что это были за силы?

Слайд 6.

Россия раскололась на два лагеря: белые и красные. Их поддерживали различные слои населения. На стороне белых были: дворяне, духовенство, буржуазия, казачество, интеллигенция. А красных поддерживали рабочие, крестьяне, бедняки.

Слайд 7.

А теперь поговорим о периодизации Гражданской войны в России. Война охватывает период с октября 1917 г. по октябрь 1922 г. Ученые до сих пор спорят о точной дате начала Гражданской войны. Мы будем выделять 6 периодов.

1) октябрь 1917 г. – весна 1918 г. – период «мягкой Гражданской войны». Противники большевиков в основном вели политическую борьбу. Большая часть народа поддерживала большевиков.

2) весна 1918 г. – лето 1918 г. – фронтовой этап борьбы.

3) лето-осень 1918 г. – период эскалации Гражданской войны. Давайте посмотрим данное определение в словаре, в конце параграфа 14. Эскалация – расширение, постепенное усиление, распространение.

4) декабрь 1918 г. – июнь 1919 г. – период противоборства красных и белых армий.

5) лето 1919 г. – осень 1920 г. – период поражения белого движения.

6) конец 1920 г. – 1922 г. – период «малой Гражданской войны». На данном этапе происходят восстания крестьян, кронштадских матросов.

Слайд 8.

Кто же начал выступления против советской власти? А первым человеком организовавшим поход на Петроград был нам уже известный Александр Федорович Керенский. Прочитайте самостоятельно пункт «Первые выступления против советской власти». После чтения ответите на вопросы по тексту.

1) Кого привлек Керенский к походу на Петроград?

2) Данный мятеж умел успех или был подавлен?

3) Что случилось с Керенским?

4) Кто стал во главе антибольшевистского движения на Дону?

Слайд 9.

Именно на Дону начинает формироваться Белое движение. В Новочеркасск в ноябре 1917 г. приезжает начальник штаба Верховного главнокомандования генерал М.В. Алексеев. Начинает формировать Добровольческую армию. Как вы понимаете слово добровольческая? Формирование белого движения начиналось как добровольное. Финансирование армии осуществлялось за счет добровольных пожертвований предпринимателей.

Слайд 10.

Командующим Добровольческой армией был назначен Лавр Георгиевич Корнилов, с ним мы познакомились на прошлых уроках. Гражданская власть оставалась в руках генерала Алексеева.

Почему же антибольшевистское движение получило название Белое? Вы, наверное, знаете, что белый цвет символизирует порядок и законность. Вот поэтому это движение получило такое название, идеями антибольшевиков было восстановить единую и неделимую Россию, бороться с большевиками до их полного уничтожения.

Слайд 11.

17 апреля 1918 г. при штурме столицы Кубани Екатеринодара был убит Корнилов, командование на себя взял Антон Иванович Деникин.

Слайд 12.

В этот период начинают складываться два центра сопротивления власти: Юг и Восток России.

Слайд 13.

Красная армия время зря не теряла. 15 января 1918г. была создана Рабоче-Крестьянская Красная армия, а 29 января Рабоче-Крестьянский Красный флот. Сначала армия формировалась на добровольных началах, затем была введена всеобщая повинность с 18 до 40 лет. Численность Красной армии быстро росла. К 1920 г. службу в Красной армии проходило 5 млн. человек.

Слайд 14.

Большое значение уделялось формированию командных кадров. Открываются курсы и школы для подготовки среднего командного звена, высшие военные учебные заведения. На сторону красных переходили бывшие офицеры царской армии.

Слайд 15.

В сентябре 1918 г. была создана единая структура управления войсками. Во главе каждого фронта создавался Революционный военный совет (РВС), главой всех фронтовых и военных учреждений был Л.Д. Троцкий.

Слайд 16.

В ноябре 1918 г. создается Совет рабочей и крестьянской обороны, руководил им В.И. Ленин.

Слайд 17.

Знаменитыми командирами Красной армии были Буденный, Сталин, Тухачевский, Чапаев, Ворошилов, Фрунзе.

Слайд 18.

Знаменитыми генералами Белой армии были Духонин, Каледин, Каппель, Колчак, Деникин, Врангель.

Слайд 19.

Гражданская война – это национальная трагедия, страшное бедствие. Высшей ценностью являются не идеи, а человеческие жизни. В гражданской войне не бывает победителей. Необходимо способствовать распространению в обществе готовности к компромиссам. Диктатура одной партии должна быть исключена.

IV. Закрепление изученного материала.

Слайд 20.

Закрепляется материал ответами на поставленный вопрос.

Внимательно прочитайте вопрос и устно ответьте на него: Каковы причины Гражданской войны? А для этого вспомните:

1. Какие силы осуществили захват власти в октябре 1917 г.?

2. Какова судьба Учредительного собрания?

3. Как большевики отнеслись к эсерам и меньшевикам?

V. Домашнее задание.

Слайд 21.

§ 14, ответить на вопросы после параграфа




Используемая литература

  1. Арсланова О.В., Позднеев А.В. Поурочные разработки по истории России ХХ – начало XXI века. – М.: ВАКО, 2011.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России ХХ – начало ХХI века 9 класс. – М.: Просвещение, 2009.

  3. Зуев М.Н. История России. Хроника. Учебное пособие по истории для 6-11 классов. – М.: Дрофа, 1995.

  4. История в таблицах и схемах / сост. Тимофеев А.С. – СПб.: Виктория Плюс, 2012.

  5. Хрестоматия по истории СССР, 1900-1930 гг.: Пособие для учителя / сост. Матруненков С.И. – М.: Просвещение, 1988.


Рекомендуемая литература для учителя.

1. Воспоминания генерала барона П.Н. Врангеля. – М.: Мысль, 1992.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Хрестоматия по истории России ХХ. – М.: Просвещение, 1999.

3. Деникин А. И. Очерки русской смуты. – М.: Мысль, 1991.

4. Иоффе Г.З. Белое Дело. Генерал Корнилов. – М.: Наука, 1989.

5. История России. Учебник для учителя. / С.С. Сулакшин. В.Э. Багдасарян, И.Б. Орлов. – М.: Научный эксперт, 2012.

6. История России. Учебник для учителя. / С.С. Сулакшин. В.Э. Багдасарян, И.Б. Орлов. – М.: Научный эксперт, 2012.

7. Какурин Н.Е. Как сражалась революция. – М.: Политическая литература, 1990.


Рекомендуемая литература для учащихся

1. Дубинский И.В. Портреты и силуэты: Очерки. Документальная повесть. – М.: Советский писатель, 1987.

2. Равич Н. Молодость века. – М.: Советский писатель, 1967.




Самоанализ урока истории по теме «Начало Гражданской войны»


Урок проходил в 9«б» классе, в классе 25 человека, на уроке присутствовало

19 учащихся.

Тема урока: Начало гражданской войны.

Данный урок является пятым по теме «Россия в 1917-1927 гг.», в то же время он тесно связан с предыдущей темой «Становление советской власти», так как показывает одно из последствий прихода большевиков к власти. Поэтому неслучайно выбран тип урока – комбинированный.

Специфика урока заключается в том, что новая тема содержит большой фактический материал.

Урок дан в 9 «б» классе, учащиеся которого имеют средние учебные возможности, отличников в классе нет, двое учеников имеют по истории «5», один ученик постоянно читает дополнительную литературу на исторические темы. При планировании урока была сделана опора на диагностику общеучебных специальных умений, которая выявила недостаточную развитость у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать исторические явления. В связи с этим при определении развивающих целей была сделана ставка именно на эти умения.

Цели урока:

Образовательная:

учащиеся должны знать об основных этапах Гражданской войны; понимать и объяснять причины войны; иметь представление о формировании белого и красного движения; знать определение «Гражданская война».

Развивающая:

продолжить формирование у учащихся следующих умений: выделять главное; последовательно описывать события, объяснять свое отношение к тому или иному событию, личности, действию; аргументировано доказывать свою точку зрения.

Воспитывающая:

воспитать чувство справедливости и нравственности; усилить в сознании учащихся неприятие к войне как решения политического кризиса; помочь учащимся выработать собственную позицию по отношению к событиям того времени.


Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, тестирование, мультимедийная демонстрация, анализ, синтез, проблемное изложение вопросов, работа с текстом, фронтальная беседа.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

На уроке использовалась мультимедийная презентация, на которой были представлены задания по проверке домашнего задания развивающего характера, была проведена проверка правильности выполнения заданий с отработкой умения учащихся работать с тестами. Был представлен наглядный материал по теме.

Структура урока отвечает дидактическим целям и задачам урока.

Структура урока построена с использованием элементов развивающего обучения учащихся: введение в тему, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН.

На уроке формировались следующие компетентности: коммуникативная, информационная, компетентность разрешения проблем.

Урок состоял из 5 этапов, логически связанных между собой:

  1. Организационного.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы, усиливающие восприятие нового материала, выделение наиболее существенных признаков, анализ, обобщение.

  4. Закрепление изученного материала.

  5. Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки, мотивировано домашнее задание, проведен инструктаж по его выполнению.

Структурно урок выдержан.

Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока.

Этапы урока были логично связаны друг с другом.

При подготовке данного урока был выделен личностно-ориентированный и

компетентностно-ориентированный подход в обучении. Большое внимание уделено использованию информационных технологий обучения.

Урок содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока.

Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении данной темы.

Активность класса можно оценить как среднюю. Считаю, что цели урока достигнуты.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями Гражданской войны в России.

Задачи урока:

Образовательная:учащиеся должны знать об основных этапах Гражданской войны; понимать и объяснять причины войны; иметь представление о формировании белого и красного движения; знать определение «Гражданская война».

Воспитательная: воспитать чувство справедливости и нравственности; усилить в сознании учащихся неприятие к войне как решения политического кризиса; помочь учащимся выработать собственную позицию по отношению к событиям того времени.

 

Развивающая: продолжить формирование у учащихся следующих умений: выделять главное; последовательно описывать события, объяснять свое отношение к тому или иному событию, личности, действию; аргументировано доказывать свою точку зрения.

Общая информация

Номер материала: 413798

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"