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ИнфоурокИностранные языкиКонспектыКонспект урока немецкого языка на тему "Современная молодежь. Проблемы молодежи"(9класс)

Конспект урока немецкого языка на тему "Современная молодежь. Проблемы молодежи"(9класс)

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филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

средняя общеобразовательная школа с.Благовар муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

основная общеобразовательная школа д.Сарайлы












Конспект урока

по немецкому языку

в 9 классе

по теме

« Современная молодежь. Проблемы молодежи»








Подготовил

учитель немецкого языка:

Эльвира Венеровна Зарипова







д.Сарайлы-2014

Цель урока: Знакомство с субкультурами.


Задачи урока:

I.Учебные:

  1. Отработка лексического материала по теме.

  2. Знакомство с субкультурами Германии и России.

  3. Обучение аудированию и поиску информации.

  4. Обучению чтению и переводу.

II.Развивающие и воспитательные:

  1. Овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями, формирование соответствующих навыков и умений. Увеличение на этой основе речевых возможностей школьников.

  2. Развитие языковой догадки.

  3. Развитие культуры общения

  4. Овладение коммуникативными навыками, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийное оборудование.



























1.Unterrichtsbeginn /Begrȕssung


-Guten Tag, Kinder! Setzt euch!



-Ziele:

Unser heutiges Thema heisst «Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? »

Wir werden Texte lesen, hӧren, einige Tabellen ausfȕllen, Fragen beantworten.


2. Mundgymnastik

-Der wievielte ist heute?

- Wer fehlt heute?

-Wer hat heute Klassendienst ?

-Wie ist das Wetter heute?


3. Machen wir eine phonetische Ȕbung. Sprecht mir nach: (слайд)


- die Zersplitterung

-die Subkultur

- Punks

-Techno-Freaks

- junge Christen

- Sportbesessene

-Bodybuildner

-Neonazis

-Autonome

-Hippies

-Computerkids

-Umweltschützer


4. Arbeit am Hӧren.


Schȕler, macht die Bȕcher auf, auf der Seite 88, Ȕb,1.


Wie die Zeitschrift «TIP» berichtet, zerfällt (распадается) die deutsche Jugend immer mehr in Grüppchen, Cliquen und Einzelgänger (наодиночек). Hier einige Informationen darüber. Hӧrt zu und lest bitte mit. Versucht das Wichtigste zu verstehen.

a)Lesen Sie bitte. Versuchen bitte, das Wichtigste zu verstehen. Nehmen Sie den Kommentar zu Hilfe.



Zersplitterung in Subkulturen.

Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänger: Punks, Techno- Freaks*, junge Christen*, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer… Und sie zersplittern immer schneller.

Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

Kommentar:

die Subkultur – групповая культура, возникающая в качестве оппозиции внутри общей культуры;

Techno - Freaks – молодежь увлекающаяся техномузыкой, завсегдатаи дискотек, которые часто ведут себя слишком раскованно и агрессивно;

junge Christen – юные христиане нового толка.


b) Festigung des lexikalischen Stoffen.


Schȕler, sagen Sie bitte:


- Was ist der Hauptgedanke des Textes?


c) Seht den Text noch einmal und suchen Sie Antworten auf folgende Fragen.


  1. In welche Gruppen und Subkulturen sind die Jugendlichen in Deutschland zersplittert?

  2. Was verbindet die Jugendgruppen?

  3. Sind die meisten Jugendkulturen nur für Deutschland typisch?

  4. Welche Subkulturen gibt es in Russland?


d) Machen Sie bitte das Assoziogramm komplett. Nehmen Sie den Text zu Hilfe.


die Jugendszene in Russland



junge Christen

die Jugendszene in

Deutschland












Nehmt bitte das Arbeitsblatt №1


e) Was passt zusammen? Schreibe bitte auf.

1. Die Jugendszene in Deutschlschland ist…

2.Die meisten deutschen Jugendkulturen…

3. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere…


1…sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

2…teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen.

3…zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänger.



  1. Die Jugendlichen sind heute widersprüchlich wie noch nie.

- Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig? Wovor haben sie Angst?

Nehmt die Collage zu Hilfe.

(слайд)

-Was sehen wir hier? Freunde, Clique, Liebe, Suche nach dem Partner oder Partnerin…


-Es gibt viele verschiedene Meinungen.


-Um diese Fragen zu beantworten, hӧren wir einen Text zu. (S.89, Ȕbung 3a).



  1. Arbeit am Lesen.


-Jetzt lesen wir denDialog mit den verteilten Rollen, um folgende Fragen zu beantworten:

Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig? Wovor haben sie Angst?


  • Um folgende Fragen zu beantworten, fȕllen wir diese Tabelle aus.

Ihr habt 3-4 Minuten Zeit. Nehmt bitte das Arbeitsblatt №2



  1. Was ist für sie wichtig? Schreiben sie bitte .


Julia


Petra


Frank


Yvonne


Rita


Michael


Ich



2. Wovon träumen sie?


Julia


Petra


Frank


Yvonne


Rita


Michael


Ich



3. Wovor haben sie Angst?



Julia


Petra


Frank


Yvonne


Rita


Michael


Ich





  1. Festigung der dialogischen Rede.


Vieles ist fȕr heutige Jugendlichen wichtig. Aber sie haben oft viele Probleme.

Macht die Bȕcher auf, auf der Seite 101, Ȕb, 1. Lest die Unterschriften und ȕbersetzt.

-Kinder, worum geht es hiеr die Rede?

-Ja, die Gewalt ist ein großes Problem und viele Kinder leiden unter der Gewalt.



  1. Arbeit am Schreiben.




- Was verstehen Sie unter dem Wort «Gewalt». Versuchen Sie bitte, dieses Schema zu erklären. (слайд)






Die Gewalt

zu Hause

in der Schule

auf der Straße

autoritäre Eltern, kein Vertrauen, nur Druck, Streit, Strafen, z.B Hausarrest

aggressive Jugendliche (greifen an, verlangen Geld, schlagen)

grobe, autoritäre Lehrer, streitsüchtige Kameraden (schlagen verlangen Geld)




-Jetzt arbeiten wir im Paar. Ihr sollt 4-5 Sӓtze mit diesen Redewendungen schreiben. Ihr habt 3-4 Minuten Zeit.


8. Arbeit am Hӧren.

Die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Und alles? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie.

(слайд)


  • In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 und in Österreich in Wien 3196666. Man nennt sie „Nummer gegen Kummer»

  • Ȕber Sorgentelefon gibt es eine Information auf der S.104, Ȕb.2


  • a)Merkt euch aber zuerst einige Wӧrter.


  • b) H

  • rt zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen.

  • Das Sorgentelefon

...“ Heute gehe ich nicht nach Hause“, dachte Rolf. In seiner Schultasche war das Unglück: eine Vier in der Mathematik. Eine Vier in Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf hasste sein Zimmer, es war sein Gefängnis. Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztes Taschengeld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

  • Rolf stand nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi und eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgentelefon? „Mal sehen, was die für Sorgen haben“, flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: “Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche“. Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.

  • Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. „Hallo, wer bist du, melde dich“, sagte die Stimme. „Nee“, sagte Rolf. „Dann eben, nicht!“ war die Antwort am anderen Ende und

  • plötzlich fragte die fremde Stimme:“ Wie geht es dir?“ Rolf schwieg. „Willst du dich mit mir unterhalten?“ „Warum sollte ich?“ murmelte er. „Ha, warum eigentlich“, antwortete die Stimme am anderen Ende, „dann leg doch den Hörer wieder auf.“ Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas hinderte ihn, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen.“Ich muss jetzt Schluss machen“, sagte Rolf. „Okay“, antwortete die Stimme, „wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen“.

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen.


das Arbeitsblatt №3


Kreuzt bitte an, was dem Inhalt des Textes entspricht.


1. Rolf ist heute so unglücklich, denn ...

a) er hat mit seinem Freund gestritten.

b) er hat eine Vier in Mathe bekommen.

c) er hat Probleme mit seiner Freundin.

2. Für eine schlechte Note ...

a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen.

b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen.

c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen.

3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ...

a) das war nur ein Spiel

b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren

c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören.

4.Sorgentelefon ist das ...

a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe.

b) die Telefonnummer des Vertrauens.

c) die Telefonnummer des Jugendzentrums.






9. Schlussetappe des Unterrichts.

Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht. Ich bin mit unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Noten. ( ..., ..., ..., ..., ...)

10. Die Hausaufgabe : S.102,Ȕb.2 Ihr müsst die Ratschlӓge der Schulpsychologen lesen und übersetzen.

































Приложение№1

















13.02.2014г.

Урок немецкого языка в 9 классе в МОБУ СОШ с.Языково.

Краткое описание документа:

Конспект урока  составлен к учебнику 9 класса" Шаги 5" под редакцией И.Л.Бим, Л.В.Садомовой.Структура урока разнообразная: чтение, аудирование, письмо, говорение. Каждый этап работы сопроваждается презентацией. В качастве дополнительного материала использованы упражнения из рабочей тетради.Учебные, коммуникативные задачи:

Чтение: Читать с полным пониманием, дать толкование проблем. Чтение диалогов.

Аудирование:Прослушать и понять информацию о телефонах доверия в Германии, Австрии.

Письмо: составлять предложения с опорой на аудиотекст.

Говорение:  составить  рассказ с опорой на предложенную лексику, рассказать.

 

Общая информация

Номер материала: 474033

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