- 17.11.2014
- 1426
- 0
Тема урока: «Новая экономическая политика».
Цели урока: 1) Образовательная - сформировать представление учащихся об основных направлениях, итогах и противоречиях новой экономической политики.
2) Развивающая - создать учащимся условия для совершенствования коммуникативных умений деятельности в составе группы, во взаимодействии с классом и индивидуально; для закрепления умений работать с текстом, источниками информации, применять компьютерные и Интернет -технологии, делать анализ.
3)Воспитательная – способствовать формированию и закреплению устойчивого интереса к изучению истории Отечества
Оборудование: мультимедийный проектор, слайды, видеомагнитофон, телевизор, видеофильм «СССР в 1920-е гг.», учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России XX – начало XXI века», Хрестоматия по истории России, ресурсы Интернета «Википедия» http://ru.wikipedia.org, «Энциклопедия – Россия» http://www.encyclopaedia-russia.ru/
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка знаний учащихся по теме:
1. Расположите следующие события в хронологической последовательности
(слайд № 1)
А) Брестский мир
Б) провозглашение России РСФСР
В) II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов
Г) роспуск Учредительного собрания
Д) Декрет об уничтожении сословий, званий и гражданских чинов
В Д Г Б А
2. Как называлась экономическая политика Советского государства в годы Гражданской войны? В чем сущность политики «военного коммунизма»? Политика «военного коммунизма» (1918-1921) – система социально-экономических мер, направленных на построение социализма и коммунизма и обусловивших ожесточенность гражданской войны в стране.
3. Для политики «военного коммунизма» характерно введение: (слайд №2)
А). Централизованного руководства всей промышленностью;
Б). Экономических методов хозяйствования;
В). Денежной единицы, обеспеченной золотом;
Г). Свободных цен на многие товары.
4. Политику «военного коммунизма» в области рынка характеризует (слайд №3)
А). Распределение продуктов по карточкам;
Б). Свободная торговля товарами народного потребления;
В). Бесплатная раздача товаров;
Г). Разрешение промышленным предприятием свободно выходить на внешний рынок
Одновременно учащийся на доске составляет схему «Мероприятия политики «военного коммунизма», затем она проверяется. (слайд № 4)
III. Актуализация знаний
Учитель: К весне 1921 г. в стране обострилась социально-экономическая и политическая ситуация. Стало очевидным, что политика военного коммунизма ведет страну к экономическому и политическому краху. Правительство большевиков вынуждено пойти на изменение политического и экономического курса.
Тема нашего урока: «Новая экономическая политика» (слайд № 5)
Цель нашего урока: изучить основные направления, итоги и противоречия новой экономической политики.
IV. Работа в группах.
1 группа на основании источников и
исторических документов (учебник, с.101) подобрать факты, подтверждающие экономический кризис,
сложившийся в стране после гражданской войны
2 группа на основании источников охарактеризовать политическую ситуацию в стране.
3 группа работают в Интернете в режиме он-лайн и на основании данных «Википендии» находят информацию о предпосылках перехода к НЭПу.
выступления представителей групп
Учитель: Преодолеть кризис репрессивными средствами, без устранения его причин невозможно. В марте 1921 г. на X съезде РКП(б) руководство большевиков пошло на отказ от политики военного коммунизма и провозглашение новой экономической политики. Каковы же были причины перехода к НЭПу?
Учащиеся формулируют причины, после обсуждения-работа со схемой
(слайд № 6)
Глубокий
социально-экономический и политический кризис власти Крушение идеи «введения» социализма и
коммунизма путем ликвидации рыночных отношений.
V. Работа в группах.
Группы работают в Интернете в режиме он-лайн и на основании данных «Википендии» и «Энциклопедия – Россия» находят информацию
1 группа НЭП в сельском хозяйстве
2 группа НЭП в промышленности
3 группа НЭП в финансовой сфере
4 группа НЭП в области трудовых отношений
по итогам работы групп составляется схема
«Основные мероприятия НЭПа»
ü Замена продразверстки продналогом
ü Развитие сельскохозяйственной кооперации
ü Аренда земли и право использования наемной рабочей силы
ü Денационализация мелкой и части средней промышленности
ü Введение хозрасчета на крупных государственных предприятий
ü Отмена всеобщей трудовой повинности
ü Привлечение иностранного капитала в экономику (концессии)
ü Начало планирования экономического производства
ü Денежная реформа
Учитель: Экономическая система была в значительной мере либерализована, произошел отказ от попытки полностью ликвидировать рыночную экономику. В то же время сохраняется контроль государства над стратегически важными объектами – крупная промышленность, земля, транспорт, банковское дело, внешняя торговля.
Время, когда проводилась новая экономическая политика, знаменательно большими переменами не только в хозяйственной, но и в социальной и политической сферах.
VI. Просмотр отрывка из видеофильма «СССР в 20-гг.»
· Каковы были экономические итоги НЭПа?
Работа с картой «Экономика в 1920-е гг.» (слайд № 6)
Работа с иллюстрациями
- Торжественное открытие Каширской электростанции (учебник, с.140)
- Первый советский автомобиль (учебник, с.141)
- Советские дензнаки. 1922-1924 гг. (слайд № 7)
· Какие изменения произошли в социальной структуре советского общества в 20-е гг.?
- Изменения в социальной структуре (слайд №8)
- Нэпманши, карикатура (слайд № 9)
VII. Защита опережающего задания
Учитель: Современниками и историками нэп всегда оценивался весьма противоречиво. Меньшевики полагали, что нэп мог стать началом трансформации Советской России в буржуазное общество. Предполагалось, что следующим шагом будет установление демократической республики. Ленин и его ближайшее окружение видели в нэпе лишь тактический шаг, позволяющий преодолеть острый политический кризис. Никаких изменений в политическом строе не предвиделось. Вместе с тем нэповская общественная модель таила в себе немалые противоречия. Ученику было дано опережающее задание – изучить экономические и социально-политические противоречия нэпа и сделать вывод, к каким последствиям они привели.
Вопрос к классу Мог ли нэп разрешить эти противоречия или он был обречен?
Защита работы. Вывод исследования.
VIII. Закрепление изученного материала.
Учитель: Сегодня мы говорили о новой экономической политике Советской России, и я предлагаю вам выполнить следующие задания.
1) Какие из перечисленных ниже мероприятий были характерны для новой экономической политики? (слайд № 12, шаг 1-2)
1. Введение продразверстки
2. Денационализация промышленных предприятий
3. Создание концессий
4. Отмена товаро-денежных отношений
5. Формирование рынка рабочей силы
6. Поголовная национализация промышленных предприятий
2) Установите соответствие между терминами и их определениями
|
Термин |
Определение |
|
1) Аренда, 2)денационализация, 3) концессия, 4) продналог, 5) продразверстка |
а) договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или участков земли с правом производительной деятельности; б) наем за обусловленную плату на определенный срок земли, предприятий, помещений и т.п. для самостоятельного использования; в) возврат государством национализированного имущества бывшим владельцам; г) обязательная сдача крестьянами государству всех излишков с/х продукции по твердым ценам; д) установленная государством обязательная плата, взимаемая с крестьянских хозяйств. |
Учитель: Как вы думаете, являются ли опыт и уроки нэпа актуальными в современных условиях? Ответы учащихся
IX. Подведение итогов.
Учитель: Коммунистическое руководство страны, предоставив свободу в сфере экономики, укрепляло власть партийной и советской бюрократии в политике, идеологии и культуре. Если принять во внимание, что большинством коммунистов нэп рассматривался как «временное отступление перед буржуазией», то можно говорить об обреченности данной политики. Окончательно нэп был свернут на рубеже 20 – 30-х годов.
X. Домашнее задание
1) § 18. Вопросы и задания с. 142
2) Составить сравнительную таблицу
|
Мероприятия военного коммунизма |
Мероприятия НЭПа |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок является плановым в рамках программы по истории для 9 класса. Рассчитан на группу учащихся численностью 23 человека.
1. Работа учащихся в группах (на основании различных источников и данных Интернета учащиеся характеризуют экономическую и политическую ситуацию в стране и выявляют предпосылки перехода к нэпу, мероприятия нэпа в различных сферах). По итогам работы групп составляется схема.
1. В рамках урока проходит защита опережающего задания (ученик изучил экономические и социально-политические противоречия и сделал вывод, к каким последствиям они привели).
6 654 737 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гурецкая Елена Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.