Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте

Конспект урока обучения грамоте

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Конспект урока обучения грамоте

в 1 классе на тему: « Буквы Аа - Оо »

Педагог: Иванова Ольга Владимировна

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить учащихся с гласными звуками [а], [о] и буквами их обозначающими.

Задачи:

  • предметные: создать условия для ознакомления учащихся со способами обозначения ударных звуков [а], [о] в письменной речи буквами Аа – Оо; формировать умения отвечать на вопросы учителя; выделять нужные звуки в потоке речи, характеризовать звуки;

  • метапредметные: развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух, творческие и коммуникативные способности, навыки классификации, анализа и синтеза, умение формулировать тему и цель урока, подводить итог урока, выражать отношение к результату своей работы;

  • личностные: создать условия для формирования внутренней мотивации обучающихся, характеризующейся интересом к происходящему на уроке и положительной мотивацией учебной деятельности, формировать умения контроля и самоконтроля.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, презентация.

Наглядные пособия: таблица «Звуки речи» из комплекта «Наглядные пособия к урокам обучения грамоте и русского языка: 1 класс» (авт. Кузьменко Н. С.)

Ключевые слова: звук, буква, слово, предложение.

Рабочие материалы для обучающихся: предметные картинки, карточки с обозначением гласных и согласных звуков, прозрачная пленка, маркер.


Авторы учебника: М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко, О. Е. Курлыгина







п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение

к деятельности.


Цель: включение учащихся в деятельность на личностном уровне

Приветствует детей, проверяет готовность учащихся к уроку. Организует внимание школьников.

С добрым утром, начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать,

Всем работать, отвечать.

- Хорошо, что прозвенел звонок и начинается урок. Ребята, что вы ожидаете от нашего урока?

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.



Проверяют готовность рабочего места к уроку.







Высказывают свои мысли.



Настраиваются на работу.



УУД:

- самооценка готовности к уроку (Л.);

- положительное отношение к урокам обучения грамоте (Л.);

- стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

2.

Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, возникновение проблемной ситуации

- Мы вновь отправляемся с вами в увлекательное путешествие по Стране Знаний, где уже сделали много открытий. Думаю, сегодняшний урок не станет исключением.

Первую остановку мы сделаем в Звукограде.

Привлекает внимание детей к рисунку «Звукограда» на форзаце учебника.

Давайте вспомним:

-Почему этот город так называется?

-Какие звуки вы знаете?

Помогает строить высказывания детей о звуках речи с опорой на таблицу «Звуки речи».

Подводит итог повторению.

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

- Какой речью мы сейчас пользовались?

- Звуки нам помогают в устной речи.

Организует работу по странице учебника.

- Следующая наша остановка «Библиотека».

- Что такое библиотека?

- Зачем идут ребята в библиотеку?

Я надеюсь, что со временем каждый из вас станет активным читателем школьной или городской библиотеки.



- А достаточно ли нам знаний о звуках речи, чтобы стать читателем?


Обобщают знания о звуках речи, строят деловые монологические высказывания на основе модели.

Называют отличительные признаки гласных и согласных звуков и особенности их произношения.



















Рассматривают иллюстрацию на с. 59 Букваря.

Создают и слушают высказывания о книгах, чтении на основе картинки букваря.

Дают свои объяснения значения слова библиотека.

Зачитывают определение слова из Толкового словаря.

Осознают необходимость узнать буквы для обозначения звуков речи.

Выражают желание научиться читать.


Предметные:

- умение характеризовать звуки по всем освоенным признакам;

- спрашивать о значении незнакомых слов, уточнять значение слов, используемых в речи.


УУД:

- ориентироваться на странице букваря; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме (П.);

- желание научиться читать и готовность выполнять для этого учебные действия (Л.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- слушать и понимать речь других (К.)









3.

Постановка учебной задачи.

Составление плана урока.

Цель: обсуждение затруднения, проговаривание темы урока, составление плана работы


- Чему нам предстоит научиться?

- Мы будем учиться письменной речи: учиться читать и писать. Все ребята в классе умеют читать? Значит, нужно этому научиться? А ребята, которые читать уже умеют, не только будут нам помогать, но и сами еще многому научатся.

- А что нам предстоит изучить на сегодняшнем уроке?

- Давайте составим план нашего урока.





Формулируют учебную задачу.

Читают заголовок в учебнике «Узнаем буквы и учимся читать» и сравнивают со своими предположениями.




Формулируют тему урока с опорой на рамочки на с. 60.

Составляют совместно с учителем примерный план урока в виде

опорных картинок.

УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя (Р.);

- коллективно планировать действия для решения учебных задач (Р.);

- соблюдать правила общения, формулировать мысли, высказывать суждения (К.)

4.

«Открытие» учащимися новых знаний.

Цель: решение учебной задачи, знакомство с буквами гласных звуков

  1. Знакомство с буквами Аа:

- Отгадайте загадку:

Этот старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый,

Он летает на охоту

За лягушками в болото. (аист)

- Выберите схему, которая подойдет к слову аист. Проверим.

- Какой буквой можно обозначить звук а? Покажите эту букву в рамочке на странице букваря.

- Что сделал аист?









- Буква А дарит вам рассказ о себе. Может быть, вы узнаете еще что-то новое.


2) Знакомство с буквами Оо:

- Где аист свил гнездо?

- Есть ли схема этого слова в учебнике? Давайте проверим.

- Где мы можем использовать заглавную букву О? Найдите пример в учебнике.


Организует работу по с. 60 Букваря.


- Буква О тоже дарит вам рассказ о себе.




- Мы, конечно же, не будем прощаться с буквами А и О. А сможем ли мы их узнать среди других значков?

Продолжим работу, но сначала немного отдохнем.






Отгадывают загадку.





Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слова ударный гласный звук и обозначают его буквой а.


Составляют предложение Аист свил гнездо.

Работают со схемой предложения, определяют опасные места.

Приходят к выводу о необходимости использования заглавной буквы А для написания первого слова в предложении.


Просматривают видеофрагмент о букве А, стараются узнать новое об изученной букве.


Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слова ударный гласный звук и обозначают его буквой о.

Находят схему и запись предложения, где используется заглавная буква О.



Просматривают видеофрагмент о букве О, стараются узнать новое об изученной букве.


Находят новую букву среди значков звуков и знаков препинания.

Запоминают образ букв Аа – Оо.



Предметные:

- правильно называть буквы, соотносить их со звуками;

-умение характеризовать звуки по всем освоенным признакам;

- создавать высказывания на основе различных источников;

- составлять предложения, членить предложения на слова.


УУД:

- узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме (Р.);

-осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение; моделировать, совместно делать умозаключения, обобщения (П.);

- ориентироваться на странице букваря; (П.);

- понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную (П.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

5.

Физкультминутка.

Цель: создание условий для физической и психоэмоциональной разгрузки


Аист, аист длинноногий, 
Покажи домой дорогу. 
Топай правою ногой, 
Топай левою ногой, 
Снова – правою ногой, 
Снова – левою ногой, 
После – правою ногой, 
После – левою ногой. 
Вот тогда придешь домой!

Проговаривают стихотворение и имитируют действия аиста.

- ценностное отношение к здоровому образу жизни (Л.)


6.

Первичное закрепление.

Цель: повторение нового знания, постановка новых букв в слова для их различения в письменной речи

- В доме, где аист свил гнездо, живут две девочки: Аня и Оля. Сделаем еще одну остановку. Давайте познакомимся с девочками. Составим схемы их имен. Это задание выполним в парах.


Организует работу в парах, оказывает помощь.


- Что вы можете сказать о схемах, которые получились?

-Как же нам узнать, где Аня, а где Оля?

-Давайте поставим буквы в слова. Какой буквой обозначим звук а? Звук о? А какие буквы нам нужны заглавные или строчные? Почему?

- Теперь знаем, где чье имя?

-Какую же роль выполняют буквы в письменной речи? Так же, как разные звуки в устной речи помогают узнать разные слова, буквы в письменной речи помогают нам отличить одно слово от другого.


Вспоминают правила работы в парах:

- думаю сам;

-высказываю свое мнение;

-выслушиваю соседа;

-приходим к общему мнению.

Работают в парах под руководством учителя.

Моделируют звуковой состав слов Аня и Оля, отражая после-довательность звуков и их характеристику.

Проверяют правильность составления звуковых схем.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, учатся соблюдать правила речевого поведения.

Осознают необходимость поставить буквы для обозначения первых звуков.




Предметные:

- правильно называть буквы, соотносить их со звуками;

-умение характеризовать звуки по всем освоенным признакам;

- различать звуки и буквы.


УУД:

-умение представлять информацию в виде схемы (П.);

- совместно делать умозаключения, обобщения (П.);

- различать способ действия и результат, оценивать последний, находить ошибки, устанавливать их

причины (Р.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- умение видеть и признавать свои ошибки (Л.);

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им (К.);

- соблюдать правила общения, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

7.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: проверка умения обозначать гласные звуки изученными буквами

-А сейчас вы попробуйте самостоятельно обозначить гласные звуки в словах буквами-именинницами. Будьте внимательны!

Организует индивидуальную работу по картинкам и схемам на с.61 учебника.

Оказывает помощь в случае затруднения.


-Проверим выполнение задания. Надеюсь, что у вас все получилось!


Формулируют задания, представленные схематически.

Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слов ударные гласные звуки и обозначают их буквами.

Проверяют правильность выполнения задания с опорой на образец.

Оценивают свою деятельность.

Осуществляют квази-чтение с опорой на модель.

Предметные:

- умение применять знания на практике;

- правильно называть буквы, соотносить их со звуками;


УУД:

- различать способ действия и результат, оценивать последний (Р.);

- умение удерживать учебную задачу, интерес к работе по букварю (Л.);

- соблюдать правила общения, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: обучение чтению сочетаний гласных букв

-Ребята, давайте проверим по нашему плану, все ли мы выполнили.

- Мы познакомились с буквами Аа и Оо, которые обозначают гласные звуки в письменной речи. Что мы теперь можем сделать?

-Порадуем буквы А и О своим чтением. Я думаю, что это получится у всех!

Организует дифференцированную работу учащихся по чтению сочетаний и предложений.

Оценивают выполнение работы в соответствии с планом.





Читают хором сочетания гласных букв на с. 60 с опорой на ударение.

Читающие дети читают предложения на с. 61, остальные – дополняют их нужными словами.

Предметные:

- применять нормы графики при чтении (владеть правилами чтения);

- читать правильно и плавно по слогам.

УУД:

- желание научиться читать и готовность выполнять для этого учебные действия (Л.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- удерживать цель деятельности до получения её результата (Р.)

9.

Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса

- Все ли задачи, которые ставили на урок выполнили?

- Какие задания понравилось больше выполнять?

- Что вызвало затруднения? Как с ними можно справиться?

- Кому было трудно на уроке, хлопните в ладоши.

- Кому было неинтересно на уроке?

- Кому понравилось на уроке – хлопните в ладоши!

- У кого все получилось на уроке, похлопайте в ладоши.

- И сегодня мы вместе с вами пришли в новый город – Буквоград.


Организует работу по форзацу учебника.


Кто там живет? Найдите домик, в котором живут буквы А и О.

Как вы думаете, что мы будем делать на следующих уроках?

«Как хорошо уметь читать!» - совсем скоро скажет каждый из вас. А сегодня мы только начали знакомиться с буквами русского алфавита, русской азбуки.

«Азбука – к мудрости ступенька». Я верю, что каждый из вас стал сегодня умнее и мудрее. Удачи вам на следующих уроках!

Оценивают выполнение работы и подводят итог урока.

Делают умозаключения, выводы.




Показывают с помощью хлопков оценку своей деятельности.













Осознают необходимость дальнейшего изучения букв.

Выражают желание продолжить учиться читать.


УУД:

- определять успешность выполнения заданий в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью (Р.);

- стремление к положительным результатам труда, развитие способности адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении (Л.);

- соблюдать правила общения, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала, знакомство с буквами Аа, Оо.На уроке дети продолжают путешествие по Стране знаний. Первая остановка - Звукоград: актуализация знаний о звуках речи. Следующая остановка - Библиотека. Перед детьми ставится проблема: достаточно ли знаний о звуках речи, чтобы научиться читать.

На уроке ребята сами ставят задачи, которые нужно решить, с помощью учителя составляют план своей работы.

После решения учебной задачи дети знакомятся с гласными буквами а,о, уточняют необходимость использования заглавных букв А, О и попадают в новый город - Буквоград.

на этапе закрепления ученики читают соединения с изученными буквами, учатся обозначать гласные звуки буквами Аа, Оо.

На уроке используются различные виды деятельности учащихся.

 

Общая информация

Номер материала: 282603
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>