Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока обучения грамоте

библиотека
материалов



Конспект урока обучения грамоте

в 1 классе на тему: « Буквы Аа - Оо »

Педагог: Иванова Ольга Владимировна

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить учащихся с гласными звуками [а], [о] и буквами их обозначающими.

Задачи:

  • предметные: создать условия для ознакомления учащихся со способами обозначения ударных звуков [а], [о] в письменной речи буквами Аа – Оо; формировать умения отвечать на вопросы учителя; выделять нужные звуки в потоке речи, характеризовать звуки;

  • метапредметные: развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух, творческие и коммуникативные способности, навыки классификации, анализа и синтеза, умение формулировать тему и цель урока, подводить итог урока, выражать отношение к результату своей работы;

  • личностные: создать условия для формирования внутренней мотивации обучающихся, характеризующейся интересом к происходящему на уроке и положительной мотивацией учебной деятельности, формировать умения контроля и самоконтроля.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, презентация.

Наглядные пособия: таблица «Звуки речи» из комплекта «Наглядные пособия к урокам обучения грамоте и русского языка: 1 класс» (авт. Кузьменко Н. С.)

Ключевые слова: звук, буква, слово, предложение.

Рабочие материалы для обучающихся: предметные картинки, карточки с обозначением гласных и согласных звуков, прозрачная пленка, маркер.


Авторы учебника: М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко, О. Е. Курлыгина







п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение

к деятельности.


Цель: включение учащихся в деятельность на личностном уровне

Приветствует детей, проверяет готовность учащихся к уроку. Организует внимание школьников.

С добрым утром, начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать,

Всем работать, отвечать.

- Хорошо, что прозвенел звонок и начинается урок. Ребята, что вы ожидаете от нашего урока?

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.



Проверяют готовность рабочего места к уроку.







Высказывают свои мысли.



Настраиваются на работу.



УУД:

- самооценка готовности к уроку (Л.);

- положительное отношение к урокам обучения грамоте (Л.);

- стремление к положительным результатам труда. (Л.)

- соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

2.

Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, возникновение проблемной ситуации

- Мы вновь отправляемся с вами в увлекательное путешествие по Стране Знаний, где уже сделали много открытий. Думаю, сегодняшний урок не станет исключением.

Первую остановку мы сделаем в Звукограде.

Привлекает внимание детей к рисунку «Звукограда» на форзаце учебника.

Давайте вспомним:

-Почему этот город так называется?

-Какие звуки вы знаете?

Помогает строить высказывания детей о звуках речи с опорой на таблицу «Звуки речи».

Подводит итог повторению.

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

- Какой речью мы сейчас пользовались?

- Звуки нам помогают в устной речи.

Организует работу по странице учебника.

- Следующая наша остановка «Библиотека».

- Что такое библиотека?

- Зачем идут ребята в библиотеку?

Я надеюсь, что со временем каждый из вас станет активным читателем школьной или городской библиотеки.



- А достаточно ли нам знаний о звуках речи, чтобы стать читателем?


Обобщают знания о звуках речи, строят деловые монологические высказывания на основе модели.

Называют отличительные признаки гласных и согласных звуков и особенности их произношения.



















Рассматривают иллюстрацию на с. 59 Букваря.

Создают и слушают высказывания о книгах, чтении на основе картинки букваря.

Дают свои объяснения значения слова библиотека.

Зачитывают определение слова из Толкового словаря.

Осознают необходимость узнать буквы для обозначения звуков речи.

Выражают желание научиться читать.


Предметные:

- умение характеризовать звуки по всем освоенным признакам;

- спрашивать о значении незнакомых слов, уточнять значение слов, используемых в речи.


УУД:

- ориентироваться на странице букваря; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме (П.);

- желание научиться читать и готовность выполнять для этого учебные действия (Л.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- слушать и понимать речь других (К.)









3.

Постановка учебной задачи.

Составление плана урока.

Цель: обсуждение затруднения, проговаривание темы урока, составление плана работы


- Чему нам предстоит научиться?

- Мы будем учиться письменной речи: учиться читать и писать. Все ребята в классе умеют читать? Значит, нужно этому научиться? А ребята, которые читать уже умеют, не только будут нам помогать, но и сами еще многому научатся.

- А что нам предстоит изучить на сегодняшнем уроке?

- Давайте составим план нашего урока.





Формулируют учебную задачу.

Читают заголовок в учебнике «Узнаем буквы и учимся читать» и сравнивают со своими предположениями.




Формулируют тему урока с опорой на рамочки на с. 60.

Составляют совместно с учителем примерный план урока в виде

опорных картинок.

УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя (Р.);

- коллективно планировать действия для решения учебных задач (Р.);

- соблюдать правила общения, формулировать мысли, высказывать суждения (К.)

4.

«Открытие» учащимися новых знаний.

Цель: решение учебной задачи, знакомство с буквами гласных звуков

  1. Знакомство с буквами Аа:

- Отгадайте загадку:

Этот старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый,

Он летает на охоту

За лягушками в болото. (аист)

- Выберите схему, которая подойдет к слову аист. Проверим.

- Какой буквой можно обозначить звук а? Покажите эту букву в рамочке на странице букваря.

- Что сделал аист?









- Буква А дарит вам рассказ о себе. Может быть, вы узнаете еще что-то новое.


2) Знакомство с буквами Оо:

- Где аист свил гнездо?

- Есть ли схема этого слова в учебнике? Давайте проверим.

- Где мы можем использовать заглавную букву О? Найдите пример в учебнике.


Организует работу по с. 60 Букваря.


- Буква О тоже дарит вам рассказ о себе.




- Мы, конечно же, не будем прощаться с буквами А и О. А сможем ли мы их узнать среди других значков?

Продолжим работу, но сначала немного отдохнем.






Отгадывают загадку.





Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слова ударный гласный звук и обозначают его буквой а.


Составляют предложение Аист свил гнездо.

Работают со схемой предложения, определяют опасные места.

Приходят к выводу о необходимости использования заглавной буквы А для написания первого слова в предложении.


Просматривают видеофрагмент о букве А, стараются узнать новое об изученной букве.


Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слова ударный гласный звук и обозначают его буквой о.

Находят схему и запись предложения, где используется заглавная буква О.



Просматривают видеофрагмент о букве О, стараются узнать новое об изученной букве.


Находят новую букву среди значков звуков и знаков препинания.

Запоминают образ букв Аа – Оо.



Предметные:

- правильно называть буквы, соотносить их со звуками;

-умение характеризовать звуки по всем освоенным признакам;

- создавать высказывания на основе различных источников;

- составлять предложения, членить предложения на слова.


УУД:

- узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме (Р.);

-осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение; моделировать, совместно делать умозаключения, обобщения (П.);

- ориентироваться на странице букваря; (П.);

- понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную (П.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

5.

Физкультминутка.

Цель: создание условий для физической и психоэмоциональной разгрузки


Аист, аист длинноногий, 
Покажи домой дорогу. 
Топай правою ногой, 
Топай левою ногой, 
Снова – правою ногой, 
Снова – левою ногой, 
После – правою ногой, 
После – левою ногой. 
Вот тогда придешь домой!

Проговаривают стихотворение и имитируют действия аиста.

- ценностное отношение к здоровому образу жизни (Л.)


6.

Первичное закрепление.

Цель: повторение нового знания, постановка новых букв в слова для их различения в письменной речи

- В доме, где аист свил гнездо, живут две девочки: Аня и Оля. Сделаем еще одну остановку. Давайте познакомимся с девочками. Составим схемы их имен. Это задание выполним в парах.


Организует работу в парах, оказывает помощь.


- Что вы можете сказать о схемах, которые получились?

-Как же нам узнать, где Аня, а где Оля?

-Давайте поставим буквы в слова. Какой буквой обозначим звук а? Звук о? А какие буквы нам нужны заглавные или строчные? Почему?

- Теперь знаем, где чье имя?

-Какую же роль выполняют буквы в письменной речи? Так же, как разные звуки в устной речи помогают узнать разные слова, буквы в письменной речи помогают нам отличить одно слово от другого.


Вспоминают правила работы в парах:

- думаю сам;

-высказываю свое мнение;

-выслушиваю соседа;

-приходим к общему мнению.

Работают в парах под руководством учителя.

Моделируют звуковой состав слов Аня и Оля, отражая после-довательность звуков и их характеристику.

Проверяют правильность составления звуковых схем.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, учатся соблюдать правила речевого поведения.

Осознают необходимость поставить буквы для обозначения первых звуков.




Предметные:

- правильно называть буквы, соотносить их со звуками;

-умение характеризовать звуки по всем освоенным признакам;

- различать звуки и буквы.


УУД:

-умение представлять информацию в виде схемы (П.);

- совместно делать умозаключения, обобщения (П.);

- различать способ действия и результат, оценивать последний, находить ошибки, устанавливать их

причины (Р.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- умение видеть и признавать свои ошибки (Л.);

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им (К.);

- соблюдать правила общения, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

7.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: проверка умения обозначать гласные звуки изученными буквами

-А сейчас вы попробуйте самостоятельно обозначить гласные звуки в словах буквами-именинницами. Будьте внимательны!

Организует индивидуальную работу по картинкам и схемам на с.61 учебника.

Оказывает помощь в случае затруднения.


-Проверим выполнение задания. Надеюсь, что у вас все получилось!


Формулируют задания, представленные схематически.

Анализируют звуковой состав слов. Вычленяют из слов ударные гласные звуки и обозначают их буквами.

Проверяют правильность выполнения задания с опорой на образец.

Оценивают свою деятельность.

Осуществляют квази-чтение с опорой на модель.

Предметные:

- умение применять знания на практике;

- правильно называть буквы, соотносить их со звуками;


УУД:

- различать способ действия и результат, оценивать последний (Р.);

- умение удерживать учебную задачу, интерес к работе по букварю (Л.);

- соблюдать правила общения, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: обучение чтению сочетаний гласных букв

-Ребята, давайте проверим по нашему плану, все ли мы выполнили.

- Мы познакомились с буквами Аа и Оо, которые обозначают гласные звуки в письменной речи. Что мы теперь можем сделать?

-Порадуем буквы А и О своим чтением. Я думаю, что это получится у всех!

Организует дифференцированную работу учащихся по чтению сочетаний и предложений.

Оценивают выполнение работы в соответствии с планом.





Читают хором сочетания гласных букв на с. 60 с опорой на ударение.

Читающие дети читают предложения на с. 61, остальные – дополняют их нужными словами.

Предметные:

- применять нормы графики при чтении (владеть правилами чтения);

- читать правильно и плавно по слогам.

УУД:

- желание научиться читать и готовность выполнять для этого учебные действия (Л.);

- интерес к работе по букварю (Л.);

- удерживать цель деятельности до получения её результата (Р.)

9.

Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса

- Все ли задачи, которые ставили на урок выполнили?

- Какие задания понравилось больше выполнять?

- Что вызвало затруднения? Как с ними можно справиться?

- Кому было трудно на уроке, хлопните в ладоши.

- Кому было неинтересно на уроке?

- Кому понравилось на уроке – хлопните в ладоши!

- У кого все получилось на уроке, похлопайте в ладоши.

- И сегодня мы вместе с вами пришли в новый город – Буквоград.


Организует работу по форзацу учебника.


Кто там живет? Найдите домик, в котором живут буквы А и О.

Как вы думаете, что мы будем делать на следующих уроках?

«Как хорошо уметь читать!» - совсем скоро скажет каждый из вас. А сегодня мы только начали знакомиться с буквами русского алфавита, русской азбуки.

«Азбука – к мудрости ступенька». Я верю, что каждый из вас стал сегодня умнее и мудрее. Удачи вам на следующих уроках!

Оценивают выполнение работы и подводят итог урока.

Делают умозаключения, выводы.




Показывают с помощью хлопков оценку своей деятельности.













Осознают необходимость дальнейшего изучения букв.

Выражают желание продолжить учиться читать.


УУД:

- определять успешность выполнения заданий в диалоге с учителем, сравнивая результат с целью (Р.);

- стремление к положительным результатам труда, развитие способности адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении (Л.);

- соблюдать правила общения, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)





Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала, знакомство с буквами Аа, Оо.На уроке дети продолжают путешествие по Стране знаний. Первая остановка - Звукоград: актуализация знаний о звуках речи. Следующая остановка - Библиотека. Перед детьми ставится проблема: достаточно ли знаний о звуках речи, чтобы научиться читать.

На уроке ребята сами ставят задачи, которые нужно решить, с помощью учителя составляют план своей работы.

После решения учебной задачи дети знакомятся с гласными буквами а,о, уточняют необходимость использования заглавных букв А, О и попадают в новый город - Буквоград.

на этапе закрепления ученики читают соединения с изученными буквами, учатся обозначать гласные звуки буквами Аа, Оо.

На уроке используются различные виды деятельности учащихся.

 

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров656
Номер материала 282603
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх