Пояснительная
записка к уроку обучения грамоте.
Данный урок был проведен в 1 классе в период обучения грамоте в форме урока –
путешествия на Луну. В течение всего урока при выполнении интересных заданий дети
знакомились с новой буквой и новыми звуками, учились находить их место в словах,
придумывать слова и предложения с изучаемой буквой.
На
данном уроке использовались различные виды работы, дидактические игры,
прибаутки, загадки. Проводилась работа над развитием памяти, речи, читательских
умений, логического мышления учащихся. Воспитывались доброжелательное отношение
друг к другу, взаимопомощь и взаимовыручка, любовь к родному языку.
Кострюкова
Ирина Владимировна
учитель начальных классов ВКК
МБОУ гимназия № 9
Конспект
урока обучения грамоте. 1 класс.
Тема.
Звуки [л] и [л,]. Буквы Л, л.
Задачи
урока:
познакомить с
твёрдым согласным звуком [л], мягким согласным звуком [л’]; обозначением этих
звуков одной буквой «Л», тренировать в составлении слов из букв,
развивать навык
работы над звуковой моделью слов, память, речь учащихся, читательские умения. логическое
мышление.
Ход
урока.
1.
Организационный момент.
Встало
солнышко давно,
Заглянуло
к нам в окно.
Нас
оно торопит в класс
Урок
чтения у нас.
2.
Развитие речевого аппарата.
1)
Дыхательная гимнастика. Упражнение
«Насос»
(Руки
на пояс, слегка присесть – вдох, выпрямиться - выдох)
2)
Поработаем над дикцией. Все вместе
прочитаем прибаутку. Прибаутка – это забавное короткое стихотворение.
-
Прочитайте прибаутку от лица дедушки, бабушки, мальчишки.
Ах ты, совушка – сова,
Ты большая голова!
Ты на дереве сидела, головою ты вертела,
Во траву свалилася,
В яму покатилася!
3.
Актуализация знаний.
-
Что мы сейчас произносили и слушали? (Речь)
-
Что такое речь? (Средство общения между людьми)
-
Из чего состоит речь? (Из предложений)
-
А предложения? (из слов)
-Слова
состоят из слогов, а слоги из звуков, если речь устная, или из букв, если речь
письменная.
-
Какие бывают звуки (гласные ударные или безударные, согласные твердые или
мягкие)
Молодцы!
4.Постановка
цели урока.
-
Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Что обозначает слово
путешествие? Уточним значение слова по толковому словарю.
Путешествие- это поездка или
передвижение пешком куда-либо далеко, за пределы постоянного местопребывания.
Из словаря Ожегова
-
А зачем люди путешествуют? Как вы думаете? (хотят узнать – увидеть что-то
новое)
А
вот цель нашего путешествия –получить новые знания.
-
Дети! Скажите мне, на чем можно путешествовать?
-
Мы будем путешествовать на ракете! Возьмите листочки, на них уже нарисована
ракета, но ее еще нужно подготовить к путешествию. Как вы думаете, как надо
подготовить?
-
Правильно! Раскрасить! Видите буквы на рисунке? Каждой букве будет
соответствовать свой цвет. Будьте внимательны ! Слушаем задание:
-
Раскрасьте красным цветом ту часть ракеты, на которой написана буква,
обозначающая мягкий согласный звук в слове осина (с),
-
голубым цветом с буквой, обозначающей гласный звук в слове сад (а),
-синим
цветом часть ракеты с буквой, обозначающей твердый согласный звук в слове носики
(н)
-
желтым цветом части рисунка с буквой, обозначающей безударный гласный в слове
звезды (ы)
Покажите,
что у вас получилось.
Молодцы!
Ракета готова к путешествию!
-
Итак, полетели!. . Почему-то не взлетаем. В чем
проблема? Как вы думаете?
Правильно!
Топлива нет!
Составим
звуковую схему слова топливо . называем [т о п л и в а]
-
по цепочке [т о п л и в а] (учитель на доске, дети в
тетрадях).
Подпишем
буквы, которые уже знаем. (о и о, звук а обозначили буквой [о], почему –
узнаете позже)
-
Вот теперь все в порядке, летим.
-
Куда можно полететь на ракете?
Уточним
маршрут.
(на
нашем пути появляются звезды со слогами – началом слов, нужно придумать слова с
таким началом
Ла…
- лакомка, лапа, ласточка,
ля…-
лямка, лягушка,
лу…-
лужа, лупа,
лю…-
любовь, люди,
лы…
- лыжи,
ли…-
липа, листья,
ле…-
лес, лестница,
ло…-
лошадь, ложка)
-
Какие звуки услышали в начале слов?
-
Какова же цель нашего путешествия? (Узнать новые сведения о звуках [л] и [л,],
научиться писать соответствующие буквы).
-
Куда же мы с вами летим? На Луну. Почему вы так решили? (слово луна начинается
на [л]).
Скажите
мне еще раз, куда летит наша ракета?
Составим
модель предложения.
Ракета
летит на Луну.
Один
ученик у доски, остальные в тетрадях.
(Почему
слово Луна с большой буквы?- Луна – это имя спутника Земли)
-
Вспомним приключения барона Мюнхаузена. С
помощью чего он хотел попасть на небо? (с помощью лестницы). Поможем ему,
выходим из ракеты и поднимаемся на небо по лестнице. Ф/м
Помогли
барону, можем продолжать полет.
5.
Работа по теме урока.
-Открываем
Азбуку (с.81). Что изображено на волшебном рисунке?
-
Для чего людям нужна лесенка? (чтобы взбираться к вершинам знаний)
-Произнесите
первый звук слова луна, дайте ему характеристику.
-Произнесите
первый звук слова лесенка, дайте ему характеристику.
-Какую
букву напоминает лесенка? Почему?
-Напечатайте
в тетради прописную и строчную буквы Лл (учитель печатает на доске).
-Покажите
букву на ленте букв.
-Составьте
и запишите слоги из букв, данных в рамке, и запишите слоги, записанные рядом.
Прочитаем слоги. Что заметили? (перед буквой и произносится мягкий согласный звук
[л,]), а перед остальными буквами – твердый)
-Рассмотрите
рисунок слева. Куда собираются путешественники? Из чего они собирают ракету? Из
конструктора Лего. Какой звук слышим в начале слова лего? (мягкий согласный).
Узнали одного из мальчиков? Это же наш знакомый Ваня. А как зовут его друга?
Леня. Как узнали? (по схеме). Назовите согласные звуки - [л,][н,].
Какие они?(мягкие).
-
Прочитайте в парах слова под рисунком.
-
Как вы понимаете слово мысли? (Мысли – результат размышления)
А
как понять слово мыслим? (Мы думаем, размышляем)
-
Ребята! Мы должны сообщить на Землю, где находимся и как у нас дела. Прочитайте
в парах текст сообщения.
-Теперь
читаем по цепочке громко, четко и выразительно, чтобы на Земле нас услышали!
-
В каких словах текста есть твердый согласный звук [л] (луну, алло,малы, сила),
[л,]
(мыслим, мысли, )? А в слове летим, какой звук? [л,]
-
Что написано ниже в голубой рамочке? Почитайте шепотом.(предложение из 5 слов.
Выражает законченную мысль.)
-О
чем говорится в предложении? ( о тарелке)
-
что говорится о тарелке ? (что она плывет)
Это
загадка.
Прочитают
загадку девочки. Мальчики назовут отгадку.
-
И вот мы на Луне. Нас встречает Лунтик. Он тоже отгадывал загадки, но слова –
отгадки у него рассыпались. Поможем Лунтику собрать слова?
Бусы
красные висят, Встала яркая дуга
Из
кустов они глядят, На крутые берега.
Очень
любят бусы эти Через речку мост готов,
Дети,
птицы и медведи. (малина) Он окрашен в семь цветов. (радуга)
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает . (книга)
-
в каком слове есть буква л?(малина), какой звук она обозначает? (мягкий
согласный)
-
Лунтику помогли. Молодцы! А зачем мы отправились в путешествие?
(Узнать
новые сведения о звуках [л] и [л,], научиться писать соответствующие
буквы). Узнали? (да)
6.
Рефлексивно-оценочный этап.
Мы
закончили дела.
Возвращаться
нам пора.
-
Назовите слова, в которых есть твердый звук [л], мягкий звук [л,].
-
Оцените свою работу на уроке.
-
Кому нужна помощь учителя?
7.
Подведение итогов урока.
-Вот
мы и дома. Подведем итог нашего путешествия.
-Чему
мы научились? (различать в словах звуки [л],[л,], писать буквыЛл;
Что
буква л может обозначать твердый согласный звук [л], мягкий согласный звук [л,])
-Молодцы!
Вы хорошо потрудились. Спасибо вам за работу!
Используемая
литература:
1. Учебник «Азбука»
(Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.).
2. Материалы
сайтов: http://detsad47.ucoz.ru/publ/skazki/ckazka_pro_bukvu_l/3-1-0-4
http://www.razvitierebenka.com/2011/09/blog-post_30.html#.UKAA0mJWWIU
http://www.koshki-mishki.ru/clear-pronouncing.html
http://www.kindergenii.ru/HTMLs/fizminutki.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.