Орг. момент
Составление плана.
Реализация плана.
Речевая разминка
Актуализация знаний
Целеполагание
Звуковой разбор
Физминутка
Сам.работа в парах
Проверка
Работа в тетради
Контроль
Чтение чит. детей.
|
Сегодня ребята у нас много гостей, нам нужно
как хозяевам быть гостеприимными, чтобы к вам захотелось вновь прийти.
Подарите свое хорошее настроение улыбкой гостям, друг другу и мне. Пожелаем всем…
Из каких частей состоит урок, когда мы
учимся грамоте. Кто хотел бы мне помочь определить последовательность урока.
(фиксирует знаками на доске)
Проверьте все ли включили.
Ребята сегодня мне хотелось бы сохранить
ваше настроение и внести в наш план на 3 этапе сюрприз.
Чтобы размять наш язычок и губы, выполним
упражнения:
Язычок мой - загляденье,
Съел из банки все варенье.
Вкусное варенье,
Просто объеденье.
Как поел, почисти зубки.
Делай так 2 раза в сутки.
А теперь превратимся в волшебников.
Что мы будем превращать? (показывает
волшебную палочку)
- тверд. М,С,З,Р,Ш,А
- мягк. Х,Н,Г,Й,К
Какие из этих звуков мы уже можем обозначить
буквами? Сколько их?
Девочки назовут командиров для твердых
согласных.
Мальчики назовут командиров для мягких согл.
Сколько букв гласных назвали?
Что это за задание? Как его выполняем?
Что повторяем, выполняя его?
Стоят гуси на
В небе солнышко
Посчитали мы в
Лук собрали мы в
На каком этапе остановились?
Какой сейчас шаг?
Открываем учебник с.112.
Определите тему урока.
Какой главный ? сегодня на уроке?
В какой последовательности будем искать
ответ на него?
Чему ещё можно научиться на уроке?
Определить новые звуки нам помогут слова
отгадки, если мы правильно их доскажите.
(выставляет картинки)
Какой общий звук в словах?
Какое слово лишнее?
Помогите мне найти домик для него,
договоритесь в паре и покажите нужную схему.
А я думаю, что этот? (показывает другую)
А может быть этот?
Молодцы, вы меня убедили.
Что нужно сделать теперь?
(Звуковой анализ)
Может ли новая буква обозначить какой-нибудь
звук?
Эта буква правильно называется «КА».
Какие звуки она обозначила в этом слове?
Сейчас мы с ней сходим в гости в район
гласных, но сначала
Люди с самого рожденья
Жить не могут без движенья.
Узнаем дружит ли эта буква с буквами
гласных.
Со всеми дружит?
А они командуют..
А вот вам за хорошую работу сюрприз.
Одни найдите задание в конвертах
Другие выполнят задание по карточке
Остальные прочитают слова в учебнике.
Что сейчас необходимо сделать? Зачем?
Как будем проверять?
Вы работали в парах и задания выполнили
успешно, значит надо поблагодарить друг друга.
Какой следующий шаг по плану?
Работают ваши глазки, ручки и зеленый
карандаш.
У кого получился такой же рисунок?
Почему там не спрятали гриб? Звездочку?
Что вы знаете об этом животном?
Сколько слов записано под картинкой?
В каком слове нет буквы «к»?
Догадайтесь, что нужно сделать с этими
словами?
Выполните по рядам.
Что помогло вам составить новые слова?
А теперь мы можем себя проверить, на все ли
вопросы дали ответы.
Можем мы теперь поселить её в домик?
Расскажите все о ней.
Кого бы вы хотели поблагодарить за хорошую
работу, помощь.
Сегодня мы дослушаем окончание сказки.
Кто искал ответ на этот вопрос?
Как думаете, какое настроение было у щенка,
когда он узнал ответ?
С каким настроением мы встретили урок?
Какое оно сейчас?
Я на секунду стану волшебницей и оживлю
Щенка, потому что он приготовил вам сюрприз. Не смотря на трудности, надо
сохранять хорошее настроение и не унывать, не сидеть сложа руки и чтобы вы об
этом помнили вам в подарок слова:
ТЕРПЕНЬЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ. и елочные
игрушки.
А теперь попрощаемся с уроком и гостями.
Урок окончен. Спасибо.
|
Всем добрый день.
Определяют последовательность:
1.Речевая разминка.
2.Проверка знаний о буквах и звуках.
3.Работа в учебнике.
4.Работа в тетради.
5.Контроль.
6.Чтение чит. детей.
Выполняют упражнения для языка.
Дети называют звуки по мягкости, твердости.
М,Н,Р,Л,Й,Г.
А,О,У,Ы,Э.
Я,Ё,Ю,И,Е.
Объясняют, как работать с чистоговоркой.
Читают слоги и дополняют предложения,
подбирая рифму.
лугу.
взошло.
уме.
ведро.
Работаем с учебником.
Знакомство с новой буквой.
Какую работу выполняет буква?
Какие звуки обозначает, как правильно
называется, как читать в слогах и словах, в каком домике живет в городе букв?
Работать с учебником, слушать других,
Задавать вопросы, соблюдать правила ученика
и т.д.
Читают дети:
КАПУСТА
КАРТОШКА
КОНЬКИ
«К»
Советуются в паре
Поселить в квартиры звуки.
Может.
Характеризуют звуки «К, К»
Выполняют зарядку «Кузнечики».
Читают слоги.
Быть мягким или твердым звуком.
Выполняют полученные задания в паре.
Слабо читающие читают слова в учебнике,
другие - составляют слова из слогов, сильные ребята- отгадывают кроссворд в
учебнике.
Нужно проверить.
В тетради.
С.39 раскрашивают части с «К», получается
крокодил.
4
огни
Изменить с помощью цифр.
Кони-кино
Камин- камни
Комар- марка
Обозначает согласные тверд, мягк. звуки,
парные, глухие
Оценивают словесно товарищей.
«Кто сказал МЯУ?»
Щенок.
Веселое, доброе, хорошее, радостное.
|
Создание эмоционального настроя и мотивации
на работу.
Формирование мотивации, опережающего
контроля.
Составление плана позволяет осуществить
осмысление детьми своей деятельности. Обозначение знаками направлено на
формирование умения фиксировать свои действия знаками.
Речевая разминка осуществляется с целью
активизации кончика языка, развития фонематического слуха, мобилизации
внимания учащихся, позволяет плавно перейти к этапу актуализации знаний.
Мобилизовать внимание учащихся на
произносимые звуки, развитие умение их дифференцировать по твердости-
мягкости. Развитие умения соотносить звуки с
буквами, актуализировать знания о работе букв способствует применить их в новых
условиях.
Создание ситуации успеха для слабочитающих,
формировать умение подбирать рифму.
Формировать умение работать с учебником,
развивать внимание при работе с ним, умение определять тему урока, задавать
вопросы, определять учебную цель и последовательность по её достижению.
Это задание способствует развитию слухового
восприятия, логического мышления, умению выделять общий звук в словах.
Приём «ловушка» учит думать, рассуждать,
доказывать, спобствует развитию навыка самоконтроля.
На этом этапе дети получают и
лингвистическое развитие, подготовка к письму
Повторение способа слогового чтения.
Дифференцированная самостоятельная работа
направлена на создание ситуации успеха для каждого ученика,
Развитие учебно-познавательной мотивации,
формирование умение сотрудничать, контролировать и оценивать.
Этот этап направлен на осознание
необходимости проверять, на формирование умения слушать и слышать,
контролировать и оценивать правильность выполнения работы.
Смена вида деятельности позволяет развитию
концентрации внимания, формированию общеучебных умений. Работа в тетради направлена
на развитие мелкой моторики, развитию познавательных способностей, на
активизацию зрительного восприятия. Выполняя задание в тетради со словами,
учатся контролировать свои действия.
Этап контроля направлен на формирование
умения контролировать свои действия по достижению цели урока, умения
оценивать себя и других.
Развитие слухового восприятия, умения
слушать и слышать другого, создание ситуации успеха для хорошо читающих
детей.
Поддержание положительного эмоционального
настроя позволяет завершить урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.