Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира 2 класс (система РО Эльконина-Давыдова) Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»

Конспект урока окружающего мира 2 класс (система РО Эльконина-Давыдова) Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Существенные условия для жизни растений
 Цель урока : Как и почему видоизменяются части растений?
Лестница успеха Культурные и дикорастущие Травы,кустарники, деревья Части рас...
Части цветковых растений
Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду...
Растения-хищники Мини-проект выполнили ученики 2-А класса Сергеева Вика и Кор...
Цель нашей работы: выявить причины, из-за которых растения «превратились» в х...
Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд м...
Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку. Он изучал её «пове...
Липучие ловушки т
Ловушки в виде кувшинчика
Вывод: Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватае...
1. Сегодня на уроке я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выпол...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Существенные условия для жизни растений
Описание слайда:

Существенные условия для жизни растений

№ слайда 3  Цель урока : Как и почему видоизменяются части растений?
Описание слайда:

Цель урока : Как и почему видоизменяются части растений?

№ слайда 4 Лестница успеха Культурные и дикорастущие Травы,кустарники, деревья Части рас
Описание слайда:

Лестница успеха Культурные и дикорастущие Травы,кустарники, деревья Части растений Условия для роста и развития растений На свету растения вырабатывают для себя «пищу»

№ слайда 5 Части цветковых растений
Описание слайда:

Части цветковых растений

№ слайда 6 Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду
Описание слайда:

Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду и растворенные в ней вещества . Стебель служит опорой для цветов и листьев растений. Он выталкивает листья к свету. Стебель связывает части растения друг с другом. По стеблю поднимаются вода и минеральные вещества, необходимые для роста и развития всего растения. Листья-это солнечные батареи .Они улавливают свет и «перерабатывают» его в пищу. Цветок-орган размножения.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Растения-хищники Мини-проект выполнили ученики 2-А класса Сергеева Вика и Кор
Описание слайда:

Растения-хищники Мини-проект выполнили ученики 2-А класса Сергеева Вика и Коробкин Илья

№ слайда 10 Цель нашей работы: выявить причины, из-за которых растения «превратились» в х
Описание слайда:

Цель нашей работы: выявить причины, из-за которых растения «превратились» в хищников Гипотеза: если растения «поедают» насекомых, то это им необходимо для того, чтобы выжить в окружающей среде

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд м
Описание слайда:

Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд мухоловки Венеры. Но, хотя было очевидно, что эти растения ловят насекомых и питаются ими, учёные не верили в это, и для доказательства потребовалось более 100 лет.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку. Он изучал её «пове
Описание слайда:

Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку. Он изучал её «поведение» и кормил насекомыми, соленым английским сыром.

№ слайда 16 Липучие ловушки т
Описание слайда:

Липучие ловушки т

№ слайда 17 Ловушки в виде кувшинчика
Описание слайда:

Ловушки в виде кувшинчика

№ слайда 18 Вывод: Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватае
Описание слайда:

Вывод: Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватает питательных элементов, добываемых из земли. Этим растениям недостает азота, которого мало в болотных, сухих и каменистых почвах. Растения «вышли» из положения и стали ловить насекомых. У них существуют специальные для ловли органы- ловушки. Также яркая окраска цветов, аромат и сладкий сок привлекают насекомых, которые становятся жертвами растения-хищника. Условия произрастания повлияли на видоизменение частей растений.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 1. Сегодня на уроке я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выпол
Описание слайда:

1. Сегодня на уроке я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выполнял задания…  5. Я понял, что…  6. Теперь я могу…  7. Я почувствовал, что…  8. Я приобрел…  9. Я научился…  10. У меня получилось …  11. Я смог…  12. Я попробую…  13. Меня удивило…  14. Урок дал мне для жизни…  15. Мне захотелось…  На уроке я …

№ слайда 21
Описание слайда:


Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира 2 класс

 (система РО Эльконина-Давыдова)

Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»

Цели урока :

1.Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия в рамках изучаемой темы.

2.Содержательная цель: расширение понятийной базы по теме, за счет включения в неё новых элементов.

УУД:

Познавательные: выделять группы существенных признаков в работе по теме урока.

Регулятивные: предвидеть результат работы по теме урока.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом и учителем.

 

 

 

I этап. Организация класса

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III этап. Формирование новых знаний и умений

 

 

 

 

IV этап. Открытие нового знания.

V этап.  Первичное закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .

 

 

 

 

 

 

VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).

 

Здравствуйте дети! У нас сегодня необычный урок. Посмотрите сколько гостей пришли к нам. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.

О чем мы говорили на прошлом уроке?

 

 

Возьмите карточку №1 и выполните задание.

 

 

 

 

Прочитайте слова 1 гр.,2 гр.Почему так

распределили слова?(слайд №1)

А как вы думаете могут ли условия как-то влиять на внешний вид растений?

Какую цель поставим на урок?(слайд №2)

«Лестница успеха»

Давайте вспомним,что мы уже знаем о растениях?(слайд №3)

 

 

 

 

Какие части цветковых растений вы знаете?(слайд №4)

Для чего они служат растению?(слайд №5)Какой вывод можно сделать?

 

Посмотрите на эти растения (сансевиерия,кактус,традесканция). Что можете сказать о них?

Какой вывод можно сделать?

Почему это происходит?

 

 

Я порошу каждую группу выбрать себе растение для групповой работы.

Рассмотрите растение и обсудите в группе внешний вид надземных его частей, а затем каждая группа выдвинет гипотезу, почему оно имеет такой вид частей?

Постарайтесь выработать единое решение, договориться, кто будет отвечать от

группы, и знаками показать готовность группы

С помощью чего мы можем подтвердить гипотезы?

Сегодня со справочниками работают Саша и Влад,они готовы озвучить найденный материал.

Итак,подтвердилась ли гипотеза 1гр?2гр?3гр?

Какой вывод делаем?

 

А Настя и Илья провели свое мини-исследование.Им,как и многим из вас интересно открывать что-то новое, искать  новую информацию не только в учебнике. Они изучали очень интересную группу растений.Давайте послушаем их.

Молодцы ребята.Итак,какое новое знание мы можем записать на нашу «Лестницу успеха»?

Дети, мы много уже с вами узнали о растениях.Я хочу предложить вам блиц-опрос.

Возьмите карточку №2 и поставьте + или – рядом с утверждениями:

1.К хвойным деревьям относятся пихта,ель,сосна,лиственница. +

2.Растения тянутся к теплу. –

3.Растения на свету создают себе пищу. +

4.Дерево не живое существо.  –

5.Растения не дышат.

Какие знаки поставили и почему?

Ребята, а как проверить последнее утверждение?

Какую гипотезу будем проверять?

Ребята, попробуйте подышать  с помощью трубочки. Сделайте вдох,выдох.

Если наша гипотеза верна, что должно происходить при дыхании с нашим растением?

А теперь замажем отверстие трубочки вазелином. Попробуйте сделать вдох.

Да, вазелин это смесь масел, он не пропускает воздух.

В какие условия мы должны поместить части растения,чтобы проверить нашу гипотезу?

Да. Чтобы проверить нашу гипотезу, смазываем несколько листочков с разных сторон и в течение недели, ежедневно будем наблюдать за ними.Что будет подтверждением нашей гипотезы?

Молодцы!

Как вы думаете права ли я: если всем растениям необходимы вода,свет,питат.вещества,воздух,то значит и ухаживать за ними надо одинаково?

Какую цель поставим на следующий урок?

Выберите по желанию фразу и закончите её самостоятельно.(слайд № )

 

 

 

 

О том,какие условия необходимы для роста и развития растений.

Распределите на 2 группы:

Вода,красивый горшок,воздух,новая лейка,свет,этажерка с полками,питательные вещества,тепло,большая квартира.

Существ н несуществ условия.

 

 

 

 

Узнать как и почему видоизменяются части растений.

 

 

 

Дикорастущ и культурн;травы,кустарники,

деревья;хвойн и лиственн;части цветк раст;условия роста растен.

 

 

 

 

Корень,стебель,лист,цветок,семена.

 

Каждая часть растен выполняет важную роль.

 

У всех растений форма частей разная.

 

Значит части растений могут видоизменяться.

Условия произрастания у всех разные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Справочники,энциклопедии,учебник и т.д.

 

 

 

 

Части растений могут видоизменяться в зависимости от условий его произрастания.

 

 

 

 

 

 

Части растений видоизменяются под влиянием условий произрастания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Можно провести эксперимент.

 

Растения дышат.

 

 

 

Воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.

 

Не получается.Что-то мешает.

 

 

 

Смажем один листочек с верхней стороны,другой с нижней стороны,третий с обоих сторон.

 

 

 

Если смазанные листья не погибнут,

Значит растения дышут.

 

 

 

Выяснить одинаковый ли уход нужен разным растениям?

 

 

 

Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров646
Номер материала 536092
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх