Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Вода
Свет и тепло
воздух
минеральные вещества
Существенные условия для жизни растений
Почва
3 слайд
Цель урока :
Как и почему видоизменяются части растений?
4 слайд
Лестница успеха
Культурные и дикорастущие
Травы,кустарники,
деревья
Части растений
Условия для роста и развития растений
На свету растения вырабатывают для себя «пищу»
5 слайд
стебель
лист
корень
цветок
Части цветковых растений
семена
6 слайд
Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду и растворенные в ней вещества .
Стебель служит опорой для цветов и листьев растений. Он выталкивает листья к свету. Стебель связывает части растения друг с другом. По стеблю поднимаются вода и минеральные вещества, необходимые для роста и развития всего растения.
Листья-это солнечные батареи .Они улавливают свет и «перерабатывают» его в пищу.
Цветок-орган размножения.
7 слайд
8 слайд
Растения- хищники
9 слайд
Растения-хищники
Мини-проект выполнили
ученики 2-А класса
Сергеева Вика и Коробкин Илья
10 слайд
Цель нашей работы:
выявить причины, из-за которых растения «превратились» в хищников
Гипотеза:
если растения «поедают» насекомых, то это им необходимо для того, чтобы выжить в окружающей среде
11 слайд
12 слайд
Исторические сведения
о растениях-хищниках
Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд мухоловки Венеры. Но, хотя было очевидно, что эти растения ловят насекомых и питаются ими, учёные не верили в это, и для доказательства потребовалось более 100 лет.
13 слайд
Венерина мухоловка
14 слайд
15 слайд
Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку.
Он изучал её «поведение» и кормил насекомыми, соленым английским сыром.
16 слайд
Липучие ловушки
Росянка
т
17 слайд
Ловушки в виде кувшинчика
Непентес
18 слайд
Вывод:
Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватает питательных элементов, добываемых из земли. Этим растениям недостает азота, которого мало в болотных, сухих и каменистых почвах. Растения «вышли» из положения и стали ловить насекомых. У них существуют специальные для ловли органы- ловушки. Также яркая окраска цветов, аромат и сладкий сок привлекают насекомых, которые становятся жертвами растения-хищника. Условия произрастания повлияли на видоизменение частей растений.
19 слайд
20 слайд
1. Сегодня на уроке я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось …
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…
15. Мне захотелось…
На уроке я …
21 слайд
Спасибо
за внимание !
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока окружающего мира 2 класс
(система РО Эльконина-Давыдова)
Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»
Цели урока :
1.Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия в рамках изучаемой темы.
2.Содержательная цель: расширение понятийной базы по теме, за счет включения в неё новых элементов.
УУД:
Познавательные: выделять группы существенных признаков в работе по теме урока.
Регулятивные: предвидеть результат работы по теме урока.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом и учителем.
I этап. Организация класса
II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений
III этап. Формирование новых знаний и умений
IV этап. Открытие нового знания.
V этап. Первичное закрепление.
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .
VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VIII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).
Здравствуйте дети! У нас сегодня необычный урок. Посмотрите сколько гостей пришли к нам. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.
О чем мы говорили на прошлом уроке?
Возьмите карточку №1 и выполните задание.
Прочитайте слова 1 гр.,2 гр.Почему так
распределили слова?(слайд №1)
А как вы думаете могут ли условия как-то влиять на внешний вид растений?
Какую цель поставим на урок?(слайд №2)
«Лестница успеха»
Давайте вспомним,что мы уже знаем о растениях?(слайд №3)
Какие части цветковых растений вы знаете?(слайд №4)
Для чего они служат растению?(слайд №5)Какой вывод можно сделать?
Посмотрите на эти растения (сансевиерия,кактус,традесканция). Что можете сказать о них?
Какой вывод можно сделать?
Почему это происходит?
Я порошу каждую группу выбрать себе растение для групповой работы.
Рассмотрите растение и обсудите в группе внешний вид надземных его частей, а затем каждая группа выдвинет гипотезу, почему оно имеет такой вид частей?
Постарайтесь выработать единое решение, договориться, кто будет отвечать от
группы, и знаками показать готовность группы
С помощью чего мы можем подтвердить гипотезы?
Сегодня со справочниками работают Саша и Влад,они готовы озвучить найденный материал.
Итак,подтвердилась ли гипотеза 1гр?2гр?3гр?
Какой вывод делаем?
А Настя и Илья провели свое мини-исследование.Им,как и многим из вас интересно открывать что-то новое, искать новую информацию не только в учебнике. Они изучали очень интересную группу растений.Давайте послушаем их.
Молодцы ребята.Итак,какое новое знание мы можем записать на нашу «Лестницу успеха»?
Дети, мы много уже с вами узнали о растениях.Я хочу предложить вам блиц-опрос.
Возьмите карточку №2 и поставьте + или – рядом с утверждениями:
1.К хвойным деревьям относятся пихта,ель,сосна,лиственница. +
2.Растения тянутся к теплу. –
3.Растения на свету создают себе пищу. +
4.Дерево не живое существо. –
5.Растения не дышат.
Какие знаки поставили и почему?
Ребята, а как проверить последнее утверждение?
Какую гипотезу будем проверять?
Ребята, попробуйте подышать с помощью трубочки. Сделайте вдох,выдох.
Если наша гипотеза верна, что должно происходить при дыхании с нашим растением?
А теперь замажем отверстие трубочки вазелином. Попробуйте сделать вдох.
Да, вазелин это смесь масел, он не пропускает воздух.
В какие условия мы должны поместить части растения,чтобы проверить нашу гипотезу?
Да. Чтобы проверить нашу гипотезу, смазываем несколько листочков с разных сторон и в течение недели, ежедневно будем наблюдать за ними.Что будет подтверждением нашей гипотезы?
Молодцы!
Как вы думаете права ли я: если всем растениям необходимы вода,свет,питат.вещества,воздух,то значит и ухаживать за ними надо одинаково?
Какую цель поставим на следующий урок?
Выберите по желанию фразу и закончите её самостоятельно.(слайд № )
О том,какие условия необходимы для роста и развития растений.
Распределите на 2 группы:
Вода,красивый горшок,воздух,новая лейка,свет,этажерка с полками,питательные вещества,тепло,большая квартира.
Существ н несуществ условия.
Узнать как и почему видоизменяются части растений.
Дикорастущ и культурн;травы,кустарники,
деревья;хвойн и лиственн;части цветк раст;условия роста растен.
Корень,стебель,лист,цветок,семена.
Каждая часть растен выполняет важную роль.
У всех растений форма частей разная.
Значит части растений могут видоизменяться.
Условия произрастания у всех разные.
Справочники,энциклопедии,учебник и т.д.
Части растений могут видоизменяться в зависимости от условий его произрастания.
Части растений видоизменяются под влиянием условий произрастания.
Можно провести эксперимент.
Растения дышат.
Воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.
Не получается.Что-то мешает.
Смажем один листочек с верхней стороны,другой с нижней стороны,третий с обоих сторон.
Если смазанные листья не погибнут,
Значит растения дышут.
Выяснить одинаковый ли уход нужен разным растениям?
6 655 115 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зябкина Елена Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.