Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира 2 класс (система РО Эльконина-Давыдова) Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»

Конспект урока окружающего мира 2 класс (система РО Эльконина-Давыдова) Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»

библиотека
материалов
Существенные условия для жизни растений
 Цель урока : Как и почему видоизменяются части растений?
Лестница успеха Культурные и дикорастущие Травы,кустарники, деревья Части рас...
Части цветковых растений
Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду...
Растения-хищники Мини-проект выполнили ученики 2-А класса Сергеева Вика и Кор...
Цель нашей работы: выявить причины, из-за которых растения «превратились» в х...
Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд м...
Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку. Он изучал её «пове...
Липучие ловушки т
Ловушки в виде кувшинчика
Вывод: Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватае...
1. Сегодня на уроке я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выпол...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Существенные условия для жизни растений
Описание слайда:

Существенные условия для жизни растений

№ слайда 3  Цель урока : Как и почему видоизменяются части растений?
Описание слайда:

Цель урока : Как и почему видоизменяются части растений?

№ слайда 4 Лестница успеха Культурные и дикорастущие Травы,кустарники, деревья Части рас
Описание слайда:

Лестница успеха Культурные и дикорастущие Травы,кустарники, деревья Части растений Условия для роста и развития растений На свету растения вырабатывают для себя «пищу»

№ слайда 5 Части цветковых растений
Описание слайда:

Части цветковых растений

№ слайда 6 Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду
Описание слайда:

Корень служит «якорем» для стебля, укрепляя его. Он также берёт из почвы воду и растворенные в ней вещества . Стебель служит опорой для цветов и листьев растений. Он выталкивает листья к свету. Стебель связывает части растения друг с другом. По стеблю поднимаются вода и минеральные вещества, необходимые для роста и развития всего растения. Листья-это солнечные батареи .Они улавливают свет и «перерабатывают» его в пищу. Цветок-орган размножения.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Растения-хищники Мини-проект выполнили ученики 2-А класса Сергеева Вика и Кор
Описание слайда:

Растения-хищники Мини-проект выполнили ученики 2-А класса Сергеева Вика и Коробкин Илья

№ слайда 10 Цель нашей работы: выявить причины, из-за которых растения «превратились» в х
Описание слайда:

Цель нашей работы: выявить причины, из-за которых растения «превратились» в хищников Гипотеза: если растения «поедают» насекомых, то это им необходимо для того, чтобы выжить в окружающей среде

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд м
Описание слайда:

Исследователь по имени Джон Эллис описал захват в течение нескольких секунд мухоловки Венеры. Но, хотя было очевидно, что эти растения ловят насекомых и питаются ими, учёные не верили в это, и для доказательства потребовалось более 100 лет.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку. Он изучал её «пове
Описание слайда:

Чарльз Дарвин в 1860 году начал изучать в болотах росянку. Он изучал её «поведение» и кормил насекомыми, соленым английским сыром.

№ слайда 16 Липучие ловушки т
Описание слайда:

Липучие ловушки т

№ слайда 17 Ловушки в виде кувшинчика
Описание слайда:

Ловушки в виде кувшинчика

№ слайда 18 Вывод: Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватае
Описание слайда:

Вывод: Многие растения произрастают на столь бедных почвах, что им не хватает питательных элементов, добываемых из земли. Этим растениям недостает азота, которого мало в болотных, сухих и каменистых почвах. Растения «вышли» из положения и стали ловить насекомых. У них существуют специальные для ловли органы- ловушки. Также яркая окраска цветов, аромат и сладкий сок привлекают насекомых, которые становятся жертвами растения-хищника. Условия произрастания повлияли на видоизменение частей растений.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 1. Сегодня на уроке я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выпол
Описание слайда:

1. Сегодня на уроке я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выполнял задания…  5. Я понял, что…  6. Теперь я могу…  7. Я почувствовал, что…  8. Я приобрел…  9. Я научился…  10. У меня получилось …  11. Я смог…  12. Я попробую…  13. Меня удивило…  14. Урок дал мне для жизни…  15. Мне захотелось…  На уроке я …

№ слайда 21
Описание слайда:

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира 2 класс

 (система РО Эльконина-Давыдова)

Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»

Цели урока :

1.Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия в рамках изучаемой темы.

2.Содержательная цель: расширение понятийной базы по теме, за счет включения в неё новых элементов.

УУД:

Познавательные: выделять группы существенных признаков в работе по теме урока.

Регулятивные: предвидеть результат работы по теме урока.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом и учителем.

 

 

 

I этап. Организация класса

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III этап. Формирование новых знаний и умений

 

 

 

 

IV этап. Открытие нового знания.

V этап.  Первичное закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .

 

 

 

 

 

 

VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).

 

Здравствуйте дети! У нас сегодня необычный урок. Посмотрите сколько гостей пришли к нам. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.

О чем мы говорили на прошлом уроке?

 

 

Возьмите карточку №1 и выполните задание.

 

 

 

 

Прочитайте слова 1 гр.,2 гр.Почему так

распределили слова?(слайд №1)

А как вы думаете могут ли условия как-то влиять на внешний вид растений?

Какую цель поставим на урок?(слайд №2)

«Лестница успеха»

Давайте вспомним,что мы уже знаем о растениях?(слайд №3)

 

 

 

 

Какие части цветковых растений вы знаете?(слайд №4)

Для чего они служат растению?(слайд №5)Какой вывод можно сделать?

 

Посмотрите на эти растения (сансевиерия,кактус,традесканция). Что можете сказать о них?

Какой вывод можно сделать?

Почему это происходит?

 

 

Я порошу каждую группу выбрать себе растение для групповой работы.

Рассмотрите растение и обсудите в группе внешний вид надземных его частей, а затем каждая группа выдвинет гипотезу, почему оно имеет такой вид частей?

Постарайтесь выработать единое решение, договориться, кто будет отвечать от

группы, и знаками показать готовность группы

С помощью чего мы можем подтвердить гипотезы?

Сегодня со справочниками работают Саша и Влад,они готовы озвучить найденный материал.

Итак,подтвердилась ли гипотеза 1гр?2гр?3гр?

Какой вывод делаем?

 

А Настя и Илья провели свое мини-исследование.Им,как и многим из вас интересно открывать что-то новое, искать  новую информацию не только в учебнике. Они изучали очень интересную группу растений.Давайте послушаем их.

Молодцы ребята.Итак,какое новое знание мы можем записать на нашу «Лестницу успеха»?

Дети, мы много уже с вами узнали о растениях.Я хочу предложить вам блиц-опрос.

Возьмите карточку №2 и поставьте + или – рядом с утверждениями:

1.К хвойным деревьям относятся пихта,ель,сосна,лиственница. +

2.Растения тянутся к теплу. –

3.Растения на свету создают себе пищу. +

4.Дерево не живое существо.  –

5.Растения не дышат.

Какие знаки поставили и почему?

Ребята, а как проверить последнее утверждение?

Какую гипотезу будем проверять?

Ребята, попробуйте подышать  с помощью трубочки. Сделайте вдох,выдох.

Если наша гипотеза верна, что должно происходить при дыхании с нашим растением?

А теперь замажем отверстие трубочки вазелином. Попробуйте сделать вдох.

Да, вазелин это смесь масел, он не пропускает воздух.

В какие условия мы должны поместить части растения,чтобы проверить нашу гипотезу?

Да. Чтобы проверить нашу гипотезу, смазываем несколько листочков с разных сторон и в течение недели, ежедневно будем наблюдать за ними.Что будет подтверждением нашей гипотезы?

Молодцы!

Как вы думаете права ли я: если всем растениям необходимы вода,свет,питат.вещества,воздух,то значит и ухаживать за ними надо одинаково?

Какую цель поставим на следующий урок?

Выберите по желанию фразу и закончите её самостоятельно.(слайд № )

 

 

 

 

О том,какие условия необходимы для роста и развития растений.

Распределите на 2 группы:

Вода,красивый горшок,воздух,новая лейка,свет,этажерка с полками,питательные вещества,тепло,большая квартира.

Существ н несуществ условия.

 

 

 

 

Узнать как и почему видоизменяются части растений.

 

 

 

Дикорастущ и культурн;травы,кустарники,

деревья;хвойн и лиственн;части цветк раст;условия роста растен.

 

 

 

 

Корень,стебель,лист,цветок,семена.

 

Каждая часть растен выполняет важную роль.

 

У всех растений форма частей разная.

 

Значит части растений могут видоизменяться.

Условия произрастания у всех разные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Справочники,энциклопедии,учебник и т.д.

 

 

 

 

Части растений могут видоизменяться в зависимости от условий его произрастания.

 

 

 

 

 

 

Части растений видоизменяются под влиянием условий произрастания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Можно провести эксперимент.

 

Растения дышат.

 

 

 

Воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.

 

Не получается.Что-то мешает.

 

 

 

Смажем один листочек с верхней стороны,другой с нижней стороны,третий с обоих сторон.

 

 

 

Если смазанные листья не погибнут,

Значит растения дышут.

 

 

 

Выяснить одинаковый ли уход нужен разным растениям?

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 536092

Похожие материалы