Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира " Рыбы и их многообразие" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.


Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока окружающего мира " Рыбы и их многообразие" (1 класс)

библиотека
материалов

Конкурс « Урок Мастера»


Автор работы: Аксенова Ирина Александровна, учитель начальных классов

Место работы: МБОУ СОШ № 9 г. Выкса Нижегородской области

Образование: высшее педагогическое

Квалификационная категория: высшая

Стаж работы: 24 года

Методическая разработка:

УМК «Гармония», О.Т. Поглазова, 1 класс, «Рыбы и их многообразие».





Технологическая карта урока. Окружающий мир. 1 класс.


Тема

Рыбы, их многообразие (Удивительный подводный мир)

Цель темы

Дать общее представление рыбах (строение тела, питание, передвижение, среда обитания и др.); познакомить с разнообразием рыб.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

- формулировать основные понятия темы;

-узнавать рыб по строению их тела;

- называть отличительные признаки рыб;

- вести наблюдения за объектами живой природы


Личностные:

 - принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные: 

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные: 

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

- Коммуникативные: 

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;


Основные понятия

Рыбы, части тела (голова, хвост, чешуя, плавники, жабры), среда обитания, способы передвижения, питания и защиты.

Организация пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство, математика.

Формы работы:

  • фронтальная

  • парная

  • групповая

Виды деятельности:

  • самостоятельная работа с текстом, учебником;

  • выполнение заданий в рабочей тетради;

  • исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

  • подготовка и представление выступления;

  • решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

  • моделирование рыб (по выбору)

Ресурсы:

  • учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т., ч.2, с. 54-55,

  • рабочая тетрадь №2, с.24, №20-22;

  • методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.;

  • Развитие исследовательских умений младших школьников. Под редакцией Н.Б. Шумаковой. Серия «Работаем по новым стандартам», 2011;

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор



Организационная структура урока

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1–й этап. Организационный.

1.Организационный момент. (2мин)

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Постановка проблемного вопроса.

- Жизнь – удивительное и замечательное явление природы. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях, и в вечных снегах, на суше, в воздухе и воде.

А почему человек не живет под водой? (ответы детей)

hello_html_476c496d.png

Что же такого удивительного в подводном мире? Хочется узнать?

Сегодня мы отправимся в подводную экспедицию. Что такое экспедиция?

Экспедиция – путешествие с определённым заданием.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.


Отвечают на вопрос.


Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

Устный опрос

2-й этап. Информационно-деятельностный.

2.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией. (3мин)

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Улыбнитесь друг другу,

примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.

Путешествовать будем на подводном спускательном аппарате – батискафе – подводный спускательный аппарат для наблюдения и изучения обитателей моря.

hello_html_4223d05e.png

Закройте глазки, мы погружаемся.


hello_html_22a8dff2.png

(Погружение под звуки моря)

Прислушайтесь… Слышите шум воды, чувствуйте запах водорослей? Представьте, голубую прозрачную воду, вокруг вас проплывают диковинные существа. Вы плывёте всё дальше и дальше, в мир водной красоты и блаженства…Мы постепенно открываем глаза, и перед нами появляется подводный мир со своими обитателями. Кто же они? Да, это же медузы!

hello_html_4af7e55e.png

Кто знает кто такие медузы? Красивые, но опасные – прикоснувшись к ним, можно сильно обжечься об их ядовитые щупальца. Проплыв еще немного по мелководью, мы встречаем морских звезд.

hello_html_m707a0d40.png

С виду совсем невзрачные, но посмотрите, какими красивыми они могут быть! Каких цветов они только не бывают: назовите цвета: синие, и лиловые, и красные, одноцветные и полосатые.Уплываем с мелководья и попадаем в открытый океан. Первыми нас встречают хозяева морей – акулы, но акулы эти не те серые рыбы, которых мы привыкли видеть, а очень необычных окрасов.

hello_html_5f7fdeac.png

Пятнистая и полосатая кошачьи акулы, пятнистая ковровая акула и удивительная леопардовая акула. Даже самая большая в мире рыба – китовая акула окрашена в белые пятна.

Рассматривают изображения на слайде, описывают, называют объекты одним словом.


Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

3.Введение в тему урока (2 мин)

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Кто же основные обитатели подводного мира? (Рыбы)

Кого будем исследовать в экспедиции? Рыб. Чем отличается рыба от других животных? Чего нет у человека, что есть у обитателей подводного мира?

Игра Убери лишнее

hello_html_637a4597.png


Отвечают на вопрос учителя.

Рассказывают о своих наблюдениях.

Узнают тему урока.







П: умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;


Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

4.Вызов (5мин)


Цель: создание проблемной ситуации


Цель: сформулировать цели исследования.



В экспедиции мы будем вести исследования в группах биологов, океанологов, знатоков.

Каждая группа будет выполнять задания, им выдаются карточки помощницы, которые они будут заполнять в экспедиции.

Заполните таблицы

Знаем…

Интересуемся…

Таблицу

Узнали… заполним в конце экспедиции

hello_html_m9a78d5c.png


hello_html_m4c131d06.png



hello_html_m40f4738.png


Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Заполняют таблицы с помощью учителя.

П: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

осуществлять моделирование


Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении

Устный опрос.




Заполнение таблицы

Цель: организовать групповую работу








Цель исследования: найти ответы на поставленные вопросы для углубления знаний о рыбах..

Повторение правил работы в группе.

-Какие правила работы в группе необходимо соблюдать?

  1. Работать вместе.

  2. Выслушивать мнение других.

  3. Предлагать свои идеи.

  4. Делать общий вывод.


Формулируют цель исследования.



Обсуждают правила работы в группе.


Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения

К: планирование учебного сотрудничества

Устные ответы.


  1. Исследование в малых группах (15мин)


Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации

Продолжаем исследование.

Рассказ учителя (демонстрация слайдов с картинками)

- Опустимся на глубину в поисках самых красивых мест на Земле – коралловых рифов.Кораллы бывают самых разнообразных цветов: красными, желтыми, зелеными, розовыми и т.д.

Кораллы очень красиво смотрятся в воде – создается впечатление, что это подводная поляна, где растут яркие цветы и причудливые растения. Но кораллы не только сами по себе живые, но они являются центром жизни для многих морских существ. Именно на коралловых рифах живет самое большое количество самых красивых и разнообразных рыб. Посмотрите, какие они красивые и самых разнообразных окрасов. Рыбки коралловых рифов имеют красивую яркую окраску, словно подводные бабочки.

- Вот рыба-клоун. Почему ее так назвали? Свое название эти рыбки получили из-за яркого окраса, варианты которого насчитывают около 20.

- А это рыба-хирург. Свое название она получила из-за очень острых зубов. Посмотрите, какого необычного она окраса: яркий синий и желтый цвета изумительно сочетаются с черной полосой. На вид хирург совершенно безобиден, но на его хвосте есть два шипа, напоминающие скальпели – отсюда такое название. Ими голубой хирург наносит опаснейшие ранения хищникам или неосторожным людям.

- Эту рыбу из-за сходства с попугаями так и назвали рыба-попугай.

- А вот еще представители рифа с необычными окрасками. Заметьте, что ни одна рыбка не бывает только одного цвета. Даже у этих желтых рыбок есть синие пятнышки и тонкие оранжевые полоски.

В море великое множество рыб: маленьких и больших, красных и синих… Строение тела всех рыб идеально приспособлено для жизни под водой.

Рыба гладкая, тонкая, вытянутая: это позволяет ей хорошо скользить в воде. Для движения вперед и изменения направления у рыбы есть хвост и плавники. Благодаря жабрам, расположенным за щеками, рыба дышит воздухом, «спрятанным» в воде. В теле рыбы есть пузырь, наполненный воздухом. Он помогает ей удерживаться на определенной глубине, поэтому рыба не всплывает на поверхность. Каждая рыба по своему приспосабливается к жизни, ведь кругом столько хищников! Рыбы прячутся в водорослях или расщелинах подводных скал, где и откладывают икринки – свое будущее потомство.

Задания по группам.

А какие рыбы еще живут в море? А какие в реках? На этот вопрос нам ответит группа биологов. Распределите рыб по местам их обитания.

Группа океанологов отгадает кроссворд о речных и морских рыбах.

Группа знатоков решит примеры и расставит в порядке возрастания ответов, прочитает получившиеся слово. (коралл) и распределит картинки по группам.

Проверяются группы.

Организация групповой работы обучающихся. Контроль за работой в группах.


Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя рассказ учителя, текст учебника.

П: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р: овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К: умение договариваться и приходить к общему решению

Выполнение задания в группе


  1. Физминутка (1мин)

Глазная гимнастика

hello_html_m1ee38284.png


Теперь используя текст учебника, обсудите свои вопросы и заполните таблицу Узнали…

Выполняют упражнения.

Р: осуществление пошагового контроля своих действий.

Выполнение упражнений

  1. Обмен информацией (3мин)


Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.

Организация представления результатов групповой работы.

Строение рыб

hello_html_m3f03ecc8.png

- Оцените работу группы, покажите сигналом. Справились с заданием – зеленый цвет, не справились – красный.

Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если такая будет).

Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы.

Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Оценивают работу групп.

П: умение представлять результаты своего исследования

Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания

Устные ответы.

Взаимоконтроль, взаимооценка.

  1. Обобщение (2мин)


Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

Организует обобщение изученного материала, выполнение творческих работ.

- Многое узнали о рыбах, выделите основные признаки рыб.

Сравним с выводом в учебнике.

- Как вы думаете, ребята, все ли о рыбах вы сегодня узнали?

- Чтобы узнать всё о мире рыб, нужно всю жизнь заниматься их изучением.

- Наука о рыбах называется “ихтиология”.

- Учёных, изучающих насекомых, называют ихтиологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-ихтиологом.

- А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о рыбах из энциклопедии (реклама энциклопедий).

И помните, всё что нас окружает надо беречь. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды рыб находятся на грани исчезновения.

Отвечают на вопросы учителя.


Формулируют обобщение урока.

П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию





Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе


Устные ответы.


7.Рефлексия (1мин)


Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Вернуться к вопросам, которые задавали в начале урока.

- На какие не получили ответы? (познавательная задача на следующий урок)

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы

Р: умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Устные ответы.

Оценивание

8.Дифференцированная творческая работа


Цель: применение полученных знаний в новых условиях для понимания новых частных случаев

В конвертах даны задания 3-х уровневые, которые обучающиеся решают самостоятельно в группах по уровню сложности.


1 уровень – Вспомнить сказки, где герои –рыбы.

2 уровень – № 21 в рабочей тетради.

3 уровень – № 22 в рабочей тетради.


Покажите сигналом, как вы справились с заданием. (Зеленый цвет ─ задание выполнено правильно, красный ─ допущена ошибка.)

Проверка.

Выбирают задание по уровню сложности.

Выполняют творческое задание.

Л: желание творческого самовыражения

П: умение применять полученную информацию, строить речевое высказывание в устной форме


К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполнение творческих заданий.

Взаимоконтроль.

Внеурочная самостоятельная деятельность


Цель: применение полученных знаний в новых условиях

Дома подготовить (по желанию): задачи для урока математики, с использованием полученных на уроке знаний о рыбах.


П: умение применять полученную информацию

Использование составленных задач на уроках математики

3-й этап. Итоги урока. Рефлексия.

  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

(1 мин)

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Оцените результаты своей деятельности на уроке.

Наша экспедиция подошла к концу.

Поднимаемся на батискафе.

Давайте выпустим своих рыбок в море.

- Кто для себя сделал открытие? (синяя рыбка)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке? (красная рыбка)

- Кому на уроке было интересно? (зеленая рыбка)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (желтая рыбка)

- Вот какая замечательная стайка рыб у нас с вами получилась! (Дети прикрепляют рыб магнитами к доске)

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание.

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием


Самооценка





Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по УМК "Гармония" с технологической картой.

Цели урока ставились следующие:

 

Образовательные: дать общее представление рыбах (строение тела, питание, передвижение, среда обитания и др.); познакомить с разнообразием рыб.

 

Развивающие: развивать образное мышление, внимание, память и положительные эмоции.
Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, чувство прекрасного.

 

 

По типу – это урок открытия новых знаний по теме «Рыбы, их разнообразие». Урок разработан в технологии развития критического мышления (ТРКМ) с использованием информационно-коммуникационных технологий, АМО (активные методы обучения), системно-деятельностный подход, технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивании.  

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1707
Номер материала 124611
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх