Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира на тему: «Экологическое равновесие»

Конспект урока окружающего мира на тему: «Экологическое равновесие»

библиотека
материалов

Конспект урока окружающего мира

на тему: «Экологическое равновесие»


Цели:

  • сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии;

  • совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения;

  • развивать познавательную активность учащихся;

  • воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.


Оборудование: учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, карточки с тестом, задание для повторения.


Ход урока


1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня вы на уроке будете исследователями.


Серьезные проблемы сегодня будем мы решать

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ:

Экологическое равновесие - это важно или нет?”.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

(Об экологическом равновесии)


3. Проверка знаний.

- На прошлом уроке мы не успели выслушать наших экологов. Вам слово.

Выступление 3 микрогруппы.

- Спасибо, экологам. Проверим ваши знания по пройденным темам. Поможет в этом мне тест.

Тест "Черноморское побережье Кавказа"


1. Черноморское побережье Кавказа расположено:

а. в арктической зоне страны; б. в лесной зоне страны;

в. в субтропической зоне страны; г. в степной зоне страны.


2.Субтропики России- это:

а. небольшая зона на побережье северных морей;

б. небольшая зона на побережье Черного моря;

в. обширная зона в центре страны.


3. На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья:


а. бук, каштан; б. ель, сосна; в. ольха, липа.


4. На Черноморском побережье обитают:

а. пчелы, комары, мошки; б. цикады, богомолы, олеандровые бражники;

в. шмели, кобылки, жуки-чернотелки


5. В Черном море у побережья обитают:.

а. киты, морские черепахи, тюлени; б. медузы, крабы, морские коньки;

в. крокодилы, анаконды, котики.


6. В парках и на улицах городов Черноморского побережья выращивают:

а. кипарисы, пальмы, магнолии; б. липы, джузгун, маки;

в. полынь, типчак, ель.


7. Черное море относится к морям … океана:

а. Индийского б. Атлантического в. Северного Ледовитого океана

г. Тихого


8. В субтропической зоне:

а. умеренно жаркое лето и теплая зима;

б. жаркое лето и умеренно холодная зима;

в. умеренно теплое лето и холодная зима.

Тест «Пустыни»

1.В пустыне ...

а) жаркое продолжительное лето и прохладная короткая зима;

б) короткое прохладное лето и длинная суровая зима;

в) ярко выделяются все четыре времени года.

2. В пустыне ...

а) выпадает большое количество осадков в виде дождя и снега;

б) выпадает малое количество осадков;

в) чаще всего осадков не бывает.

3. Растения пустыни ...

а) высокие, широколиственные;

б) невысокие, с узкими листьями и корнями-луковицами;

в) невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями.

4. Животные пустыни ...

а) в основном, некрупные, низкорослые, имеют защитный желтый окрас, быстро передвигаются, чаще ведут ночной образ жизни;

б) крупные, имеют подкожный слой жира и густой, длинный мех;

в) в основном, низкорослые (грызуны), и птицы.

5. К растениям пустыни относятся:

а) ковыль, полынь, тюльпан;

б) морошка, брусника, черника;

в) колосняк, солянка, джузгун.

4. Работа над новой темой

- Сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос: Экологическое равновесие-это очень важно или нет? Давайте сначала выясним, что обозначают слова "экологическое" и "равновесие". От какого слова образовано слово "экологическое" .

(От слова "экология")

- А что такое экология?

(Экология-это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.)

- Что изучает экология?

(Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.)

- Что же такое "равновесие"?

- В словаре Ожегова написано, что это устойчивое соотношение между чем-нибудь. Рассмотрим это на примерах. По берегам одной реки рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми. Почему это было так?

(Река отдавала влагу деревьям, а деревья тоже давали реке воду.)

- Как деревья давали реке воду?

(Лес притягивает к себе дождевые облака. В тени деревьев образуются ручейки.)

- То есть происходит обмен: река питала растения, а растения- реку. И вот пришли люди и вырубили деревья. Что произойдет с рекой?

(Не получая питания, река обмелеет и может совсем высохнуть.)

- Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими словами, нарушится экологическое равновесие. Посмотрите, как все просто и как все сложно. То же самое происходит и в пищевых связях между животными и растениями, между животными и животными. Давайте вспомним экологическую пирамиду.

- Чтобы прокормить себя, сове нужно множество мышей. Одной мышке- множество желудей. Сова- это кто?

(Хищник)

- Значит хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных. А растениеядных животных- меньше, чем растений, которыми они питаются. Что может произойти, если нарушить, хотя бы одно звено этой цепочки?

(Нарушится экологическое равновесие. Если уничтожить сову, разведется много мышей.)

- А что произойдет, если сов будет очень много?

(Они съедят всех мышей, а желуди все прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для роста.)

- Дома подумайте и подготовьте пример нарушения человеком экологического равновесия.


5. Повторение пройденного материала

- Мы с вами изучили все природные зоны России. Давайте вспомним свои знания и наблюдения. Выберем комиссию знатоков.

- Остальные разделяться на три команды. Мы будем путешествовать по станциям, а знатоки нас будут оценивать.


Станция "Географическая"

- Найди и исправь ошибки в тексте. Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим, Атлантическим, Черным. Каменным поясом России называют Кавказские горы. Самая длинная река России- Волга, а самое глубокое озеро - Онежское. На территории страны восемь природных зон. Самая северная- субтропики, самая большая- зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.


Станция "Зоологическая"


- Рассели животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и зону обитания:

Кит

Косуля Арктика

Северный олень

Рысь Субтропики

Суслик

Дельфин Тундра

Корсак

Глухарь Степи

Ушастый еж Зона лесов

Тюлень Пустыни


Станция "Ботаническая"


-Узнай растения по описанию.

Это растение похоже на накипь или корочку, растет на скалах.

У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши.

Это травянистое растение с корнем "метелочкой", узкими листьями и мягкими волосками.

У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожи на вязальные спицы.


Станция "Экологическая"


Вместо точек подставить подходящее слово: (орошение, загрязнение, вырубка, поверхность почвы )


..лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают.

Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их :.

Неумеренное : приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли.

От вездеходов и тракторов в тундре нарушается :.


6. Подведение итогов

Вступление членов комиссии


7. Домашнее задание

- повторить материал по изученному разделу



- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Б. Заходера "Про всех на свете":


Все-все на свете- на свете все нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны:.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете! Нужны все подряд-

Кто делает мед, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки и мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем то не дружны-

Мы все таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира

на тему: «Экологическое равновесие»

 

Цели:

·        сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии;

·        совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения;

·        развивать познавательную активность учащихся;

·        воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.

 

Оборудование: учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, карточки с тестом, задание для повторения.

 

Ход урока

 

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня вы на уроке будете исследователями.

 

Серьезные проблемы сегодня будем мы решать

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ:

“Экологическое равновесие - это важно или нет?”.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

(Об экологическом равновесии)

 

3. Проверка знаний.

- На прошлом уроке мы не успели выслушать наших экологов. Вам слово.

Выступление 3 микрогруппы.

- Спасибо, экологам. Проверим ваши знания по пройденным темам. Поможет в этом мне тест.

Тест "Черноморское побережье Кавказа"

 

1. Черноморское побережье Кавказа расположено:

а. в арктической зоне страны;           б. в лесной зоне страны;

в. в субтропической зоне страны;  г. в степной зоне страны.

 

2.Субтропики России- это:

а. небольшая зона на побережье северных морей;

б. небольшая зона на побережье Черного моря;

в. обширная зона в центре страны.

 

 

3. На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья:

Общая информация

Номер материала: 392822

Похожие материалы