Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира на тему "Про воду" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока окружающего мира на тему "Про воду" 2 класс

библиотека
материалов

ТЕМА УРОКА: Про воду

Класс: 2

ЦЕЛЬ: Формировать представление о свойствах воды, о состоянии воды в природе, значении её для растений, животных, человека.

ЗАДАЧИ:

1. Выявить свойства и состояние воды в природе.

2. Создать условия для познавательной активности детей, для формирования исследовательских умений в практической деятельности, развития умений наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде.


ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Предметные результаты:

  1. Свойства и состояние воды в природе.

  2. Значение воды для жизни растений, животных, человека.


Метапредметные результаты:

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к новому знанию, способу его получения путем постановки опытов; формирование бережного отношение к воде.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; контроль своих действий, поведения со сверстниками во время проведения опытов.

Познавательные: уметь определять свойства воды путем наблюдения, постановки опыта, использовать приобретенные знания для заполнения «Листа исследователя», обосновывать свой ответ и рассказывать о свойствах и значении воды.

Коммуникативные результаты: Взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Ход урока

Этапы урока

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

  1. Орг. момент


Вот опять звенит звонок, начинается урок.

Встали ровно и красиво…

Тихо сели вы сейчас.

Я желаю вам удачи – за работу! В добрый час!

Проверить готовность к уроку

Организация рабочего места

1

  1. Мотивация учебной деятельности


-На уроке математики мы с героями мультфильма подошли к месту, где зарыт клад. Сейчас мы с вами узнаем, что это за клад. (отрывок из м.ф «Клад»).

Проблемный вопрос

Почему вода – это клад? Правы вы или нет, мы узнаем сегодня на уроке.

Ответы детей.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Формирование основ экологической культуры


  1. Формулирование темы и целей урока


-Так какая же тема нашего урока?

-На какие вопросы вы бы хотели услышать сегодня ответ?

(Я предлагаю ещё ответить на вопросы…, если назовут не все.

(Открываются тучки с этапами урока:

1. Для чего человек использует воду?

2. Какими свойствами обладает вода?

3. Какое значение имеет вода?

4.Как нужно относиться к воде?

5.Проверь себя.)

-Откуда мы можем получить информацию?

Ответы детей.

-Про воду.

-Какую роль играет вода для всего живого?

-Какая бывает вода?



Ответы детей.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (задачи).

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог.


  1. Актуализация знаний


-Взгляните на глобус. Какого цвета больше всего на нём?

-Что он означает?

-Для чего мы используем воду?

Правы или нет, давайте проверим, выполнив задание:

-В парах ответьте на вопрос с помощью учебника стр. 52:


- Для чего мы используем воду?



Вспомните свои ответы, правильно ли вы предполагали, для чего мы используем воду?

Вывод: Вода наш друг и помощник. Без воды не приготовить лекарство, не замесить тесто – ничего не сделать без воды.


- На какие вопросы мы сейчас отвечали?

-Голубым на карте изображают воду.


Ответы детей.




Ответы детей (перевозка пассажиров и грузов, для мытья тела, посуды, употребление в пищу, для отдыха на воде, с помощью гидроэлектростанций получаем электроэнергию)







- Для чего используют воду, как к ней нужно относиться?


Преметные результаты:

Значение воды, бережное отношение к ней.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать выводы.

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные результаты:

Способность к мобилизации сил и энергии.

Личностные результаты:

Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах



5.Открытие нового знания


-А сейчас мы с вами будем исследователями научной лаборатории. –

-Кто такой исследователь?

-Мы с вами будем исследовать воду. А свои результаты будем записывать в журнал исследований - вашу тетрадь.

-Откройте свои тетради, запишите число, тему урока.

-Пока вы записываете тему урока, я зажгу спиртовку, вставлю колбочку с водой в штатив.

-Итак, у нас с вами записана тема урока, тема исследования.

-Начнём наше исследование.

У каждого из вас в тетради приклеен лист исследования:

Тема: свойства воды.

1.Первое свойство Запах. Ответьте на вопрос: Чем пахнет вода?

-А сейчас проверим. У вас на партах находятся стаканчики с водой, поднесите его к носу. Какой запах вы почувствовали?

Запишем в тетрадь справа.

2.Свойство Вкус.

Что вы можете сказать о вкусе?

3.Свойство Цвет.

Что вы можете сказать о цвете?

4.Растворитель

Положим в воду сахарный песок. Что с ним произошло?

-Какое вещество ведёт себя, как сахар? Оно есть у каждого на кухне.

-Давайте положим в воду сухую заварку. Что произошло?

-Может мы плохо размешали?

-Значит, какой можно сделать вывод, для всех ли веществ вода является растворителем?

-Вода является растворителем для всех веществ?

Вывод: Вода является растворителем для некоторых твёрдых веществ.

Запишите, напротив слова растворитель для некоторых твёрдых веществ.

-Итак, на какой вопрос вы сейчас ответили?


- О каких свойствах вы узнали?


-Человек, который занимается исследовательской деятельностью




















У воды нет запаха.







Нет запаха.


Нет вкуса



Без цвета. Прозрачна.



Сахарный песок растворился.

Соль.




Заварка не растворилась.

Нет.


Нет, только для некоторых.












Свойства воды.

Вода без запаха, бес цвета, без вкуса. Является растворителем для некоторых твёрдых веществ.


Предметные результаты:

Свойства и состояние воды.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать выводы.

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Развитие умения контролировать свою работу.



5.Физкультминутка


«Весёлая зарядка»

Организует проведение физкультминутки.

Выполняют упражнения


Личностные результаты:

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни


6.Открытие нового знания. Продолжение работы по теме.


Состояние воды в природе.

-Послушайте загадку о воде и объясните, почему так вода говорит о себе «Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу».

-Как вода может летать, бегать и быть стеклянной?

- Посмотрите на спиртовку. Мы нагреваем воду в колбе. Запишите ниже слово – ВОДА

-Что такое вода?

-Что наблюдаете?

-Давайте измерим температуру воды?


-Что нам в этом поможет?

-Значит, сколько градусов тепла необходимо, чтобы вода закипела?

-Давайте ваши ответы обобщим, что же всё-таки вы наблюдали?


-Запишите –ПАР


-Аня, расскажи, какой эксперимент тебе удалось провести дома?





-В холодильнике какая температура низкая или высокая?

-Значит, какой вывод можно сделать, что происходит с водой при низкой температуре?

Запишите - ЛЁД

- О каких 3-х состояниях воды вы сейчас узнали?




-Где в природе мы видим воду в жидком состоянии?

-В твёрдом?

-В газообразном?

-От чего зависит состояние воды?

- Молодцы, вы настоящие исследователи!

-Вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение. И как результат - открытые нами свойства воды.

-Давайте ещё раз повторим, какие свойства воды вы узнали? А кто запомнил, в каких трёх состояниях может быть вода?







Облако летает, вода бежит, лёд, как стекло.




-Жидкость.

-Вода кипит. Воды стало меньше. Из колбы поднимается пар.

-Термометр.

-100*С



-Вода при нагревании закипает при 100*С, начинает испаряться, превращается в пар.


-Я налила воду в специальную формочку и поставила в морозильник. И вот, что получилось. (показывает)

-Низкая



-При низкой температуре вода замерзает.



-Вода-пар-лёд

Вода-жидкость, пар-газообразное, лёд –твёрдое вещество.


-Река, дождь


-Лёд, снег, облако.


-От температуры.





















Дети отвечают.

Предметные результаты:

Свойства и состояние воды.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать выводы.

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Развитие умения контролировать свою работу.


7. Первичное закрепление


-Сейчас давайте отправимся с вами отдохнуть на берег озера.

-Вот оно прекрасное озеро!

-Что вы можете сказать?

-Кто и что загрязняет водоёмы?



-На что это влияет?


-Давайте докажем какое значение имеет вода для животных, растений, для человека.

Работа по группам.

-Ответьте на вопрос:

-Какое значение имеет вода…

1 гр –для животных

2ряд – для растений

3 ряд – для человека

Какой сделаете вывод по выступлениям групп?

Вывод: Вода – это жизнь.

-Вода одно из самых важных для растений, животных и человека веществ. При недостатке воды работа организма нарушается. Потеря воды опаснее, чем голодание. Без пищи человек может прожить около месяца, а без воды только несколько дней, так как в воде растворяются важные вещества, необходимые для работы организма.

- Оцените свою работу в группах. (кто желает рассказать о своих результатах?)

-Какую воду использует человек?

- Значит, как нужно относиться к воде?


Проблемный вопрос:

-Почему же к воде нужно относиться бережно, ведь её итак много на Земле? (показываю глобус)


-Что нужно сделать, чтобы водоёмы были чистые?

-Что именно вы можете сделать?







-На какие вопросы мы сейчас ответили?



-Как 2-3 словами можно выразить ответ на вопрос : Какое значение имеет вода?

Как нужно относиться к воде?





- Озеро грязное.

-Здесь неприятно находиться.

- Фабрики, заводы, человек.

На жизнь животных, растений и человека.

















Вода – это жизнь!















- Чистую.



-Бережно.




-Мы пользуемся пресной водой, а её на планете немного и с каждым годом чистой воды становится меньше, так как люди загрязняют водоёмы.


Строить очистительные сооружения, не мусорить, проводить акции по очищению берегов водоёмов от мусора.

Всегда выключать кран.


Какое значение имеет вода? Как нужно относиться к воде?



-Вода – это жизнь!

-Бережно.

Предметные результаты:

Значение воды для животных, растений и человека.

Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

продуктивной кооперации;

Личностные результаты:

формирование основ экологической культуры


Итог


(Тест)

Справились с заданием?

Оцените себя, у кого не было ошибок, у кого были ошибки.

В группах:

У вас на партах лежат пословицы. Прочитайте их и выберите ту, которая подходит теме нашего урока.

Выбери пословицу, которая подходит к теме нашего урока. Объясни её смысл.

  1. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

  2. Вода – всему голова.

  3. Делу - время, а потехе – час.

Выбери пословицу, которая подходит к теме нашего урока. Объясни её смысл.

  1. Где смелость, там и победа.

  2. Терпение и труд всё перетрут.

  3. Беречь воду – значит беречь жизнь.

Выбери пословицу, которая подходит к теме нашего урока. Объясни её смысл.

  1. Была бы водица, а зелень народится.

  2. Труд кормит, а лень портит.

  3. Человек без Родины, что соловей без песни.

-Почему вы так думаете?

-О чём мы сегодня говорили на уроке?

-Давайте, проверим себя.

Отвечают на вопросы теста.

Дети работают с пословицами.

Отвечают на вопросы.

Предметные результаты:

Значение воды.

Познавательные результаты:

Извлечение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга;

Регулятивные результаты:

Способность к мобилизации сил и энергии.

Личностные результаты:

Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.


Итог


Так почему же вода – это клад?




Рефлексия


На листах самооценивания отметьте, как вы сегодня поработали. Кто желает рассказать? (2 человека).

-Кто может сказать для чего нам могут пригодиться знания, которые мы получили сегодня на уроке?

Я узнал…

Мне понравилось…

Мне было трудно…

Мне захотелось…


Если останется время: на капельках нарисуйте, какое настроение у вас от урока.


МИКРОСКОП ИЗ КАПЛИ ВОДЫ

Из капли воды можно сделать маленький микроскоп.

Для этого нужно взять плотную бумагу, проколоть в ней толстой иглой дырочку

и на нее аккуратно посадить каплю воды.

Микроскоп готов!

Поднесите эту капельку к книге – буквы увеличились.

Чем меньше капля, тем больше увеличение

Ответы детей.

Для того, чтобы пользоваться свойствами воды: Когда температура воды опускается ниже 0*, вода замерзает и превращается в лёд. Знания о том, что лёд скользкий, помогали в давние времена в борьбе с врагами. Зимой, защитники поливали водой стены крепости. По ледяной стене взобраться вверх было невозможно.

Снег покрывает своим одеялом землю и согревает, сохраняя от вымерзания растения.

Без вкуса, запаха, растворитель - чай





Метапредметные результаты:

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.



Домашнее задание.


На выбор по уровню сложности:

  1. Выполнить в рабочей тетради на с. задание

  2. Нарисовать плакат- «Охраняем воздух и воду»

  3. Сочинить рассказ: «Почему дождик вдруг стал опасным?»

Если останется время: Учёные посчитали, что человек за день употребляет около 3-х литров воды. Давайте посчитаем, сколько литров воды употребляет человек за неделю?


Познавательные: Формирование самостоятельности, ответственности, познавательной активности.





Краткое описание документа:

ТЕМА УРОКА:  Про воду

Класс: 2

ЦЕЛЬ:  Формировать представление о свойствах воды, о состоянии воды в природе, значении её для растений, животных, человека.

ЗАДАЧИ:

1.Выявить свойства и состояние воды в природе.

2.  Создать условия для познавательной активности детей, для формирования исследовательских умений в практической деятельности, развития умений наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде.

 

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Предметные результаты:

1.     Свойства и состояние воды в природе.

2.     Значение воды для жизни растений, животных, человека.

 

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к новому знанию, способу его получения путем постановки опытов; формирование бережного отношение к воде.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;  контроль своих действий, поведения со сверстниками во время проведения опытов.

Познавательные: уметь определять свойства воды путем наблюдения, постановки опыта, использовать приобретенные знания для заполнения «Листа исследователя», обосновывать  свой ответ и рассказывать о свойствах и значении воды.

 

Коммуникативные результаты: Взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров929
Номер материала 174797
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх