Урок
окружающего мира по теме: «Весенние изменения в неживой и живой природе» (3
класс УМК «Гармония»)
Цели:
Знание:
знать признаки весны
Понимание:
понимать признаки неживой и живой природе в
весенние месяцы
Применение: называть признаки весенних месяцев,
выделять в тексте природные весенние явления
Анализ: анализировать
причины
происхождения весенних изменений в апреле, мае; соотносить природные явления с
месяцами
Синтез:
создавать текст о природных весенних явлениях
Оценка: оценивать
значимость полученных знаний
Задачи урока:
-
обобщить
наблюдения учащихся за весенними изменениями в неживой и живой природе;
-
развивать
интерес к наблюдениям за природными явлениями,
-
продолжить
развитие умений обобщать и систематизировать знания, анализировать
дидактический рисунок и иллюстрацию;
-
воспитывать
экологически грамотное и безопасное поведение в природе, продолжить
нравственное и эстетическое воспитание учащихся.
Ход урока
1. Организация начала учебного занятия
-
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Александровна.
-
Сегодня на уроке мне понадобятся ваше внимание, поддержка и помощь.
-
Предлагаю начать урок с просмотра фрагмента всем известной сказки С. Маршака
«12 месяцев». Внимание на экран.
- Почему героям
сказки пришлось прибегнуть к волшебству?
- Когда (в
какое время года) цветут подснежники? (Весной)
2.
Сообщение темы урока
- Весна –
замечательное время года. Поэты называют его «утром года».
- Сегодня
этому прекрасному времени года посвящен наш урок. Мы постараемся ответить на
вопросы: какие изменения происходят в природе весной и почему?
- Назовите
весенние месяцы.
В
лапотках бежит малыш,
ты
шаги его услышь.
Он
бежит, и все цветет,
он
смеется – все поет.
Спрятал
счастье в лепестках
у
сирени на кустах.. .
«Ландыш
мой, благоухай!» -
повелел
веселый ... (май)
- На предыдущих
уроках вы уже узнали, почему март называют месяцем света, поэтому сегодня
поговорим об изменениях в природе с приходом апреля и мая.
3. Индивидуальная
работа
- Перед
вами на партах лежат картинки с приметами апреля и мая.
1 вариант –
выберите, пожалуйста, картинки, символизирующие приход апреля.
2вариант – картинки,
символизирующие наступление мая.
- А теперь
проверим ваши предположения, прочитав текст учебника:
1в. – стр.
98-99
2в. – стр.
100
- Кто не
ошибся в своих предположениях?
- Кто
ошибся? В чем твоя ошибка?
- Каковы же
причины изменений в природе? Давайте разберемся.
(СХЕМА
СЛАЙД)
- Почему весну
называют утром года?
- Что даёт команду
к пробуждению природы? солнце
- Как изменилось
положение солнца? Изменилось положение Солнца
(выше), оно дольше находится над
горизонтом (дольше светит и греет)
- Что является
следствием изменения положения солнца? день становится длиннее.
- Как изменилась
температура воздуха? тем. повысилась.
- Что за этими
причинами следует? Изменения в живой и неживой природе
- Чтобы подробнее
изучить признаки весны предлагаю продолжить работу в парах по инструкции.
Физминутка.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
4. Работа в парах
- У каждой пары на
партах лежат инструкции. Внимательно прочитайте инструкцию и выполните все
пункты. Выполнившие работу, поднимают руку.
Задание 1
1. Внимательно
прочитай текст
За мартом
наступает апрель. Его называют месяцем большой воды. Снег быстро
тает, и по дорогам бегут звонкие ручьи. В апреле на реках начинается ледоход.
Сначала лед подтаивает у берегов и с треском ломается. Через несколько дней
льдины уже плывут по реке. Вода в реках в это время мутная. Если зима была
снежной, то вода поднимается и заливает окрестности. Такое явление природы
называется половодьем. Даже маленькие реки в это время кажутся
большими и грозными. Затем вода медленно спадает. К концу апреля земля
освобождается от снега. Теплое солнце прогревает землю.
2. Объясни, что
такое ледоход.
3. Выбери
картинку, соответствующую этому явлению.
4. Сделай модель
ледохода, используя картон и пластилин.
5. Подготовь
ответы на вопросы:
- Как называют
апрель?
- Что такое
ледоход?
- Наблюдали ли вы
ледоход? На какой реке?
В Калининградской области 4610 рек. Самые крупные из
них – это Преголя и Неман.
Задание 2
1.
Внимательно прочитай текст
За
мартом наступает апрель. Его называют месяцем большой воды.
Снег быстро тает, и по дорогам бегут звонкие ручьи. В апреле на реках начинается
ледоход. Сначала лед подтаивает у берегов и с треском ломается.
Через несколько дней льдины уже плывут по реке. Вода в реках в это время
мутная. Если зима была снежной, то вода поднимается и заливает окрестности.
Такое явление природы называется половодьем. Даже маленькие реки
в это время кажутся большими и грозными. Затем вода медленно спадает. К концу
апреля земля освобождается от снега. Теплое солнце прогревает землю.
2.
Объясни, что такое ледоход.
3.
Выбери картинку, соответствующую этому явлению.
4.
Сделай модель ледохода, используя картон и пластилин.
5.
Подготовь ответы на вопросы:
-
Как называют апрель?
-
Что такое ледоход?
-
Назови правила поведения у водоема в весенний период.
2.
Найдите отгадки – картинки.
3.
Перечисли перелетных птиц.
Задание 5
1.
Внимательно прочитайте текст в учебнике на стр.98 (2 абзац).
2.
Предположи, почему первоцветы получили такое название.
3. Выбери
картинки с изображением первоцветов и запомни названия цветов.
4. Перечисли
названия первоцветов.
Задание 6
1.
Внимательно прочитайте статьи в книге «С любовью к природе» на стр. 119.
2. Подготовь
ответы на вопросы:
- Почему мать
– и – мачеха относится к первоцветам?
- Почему этому
растению дано такое странное прозвище -
«мать-и-мачеха»?
3. Сделайте
модель листа мать-и-мачехи, используя разные виды цветной бумаги.
Задание 7
1. Внимательно прочитайте текст учебника на
стр. 100 (1 абзац)
2. Подготовьте ответ на вопрос:
-
Какие деревья зацветут с приходом мая?
3. Выбери картинки с изображением деревьев,
которые цветут в мае.
4. Перечисли названия этих деревьев.
5. Продолжи предложение, используя слова для
справок: «Май – месяц………»
(воды, тепла, зелени, света)
Задание 8
1. Внимательно прочитайте текст учебника на
стр. 100 (1 абзац)
2. Подготовьте ответ на вопрос:
-
Какие деревья зацветут с приходом мая?
3. Выбери картинки с изображением деревьев,
которые цветут в мае.
4. Перечисли названия этих деревьев.
5. Расскажи об охране растений (деревьев).
Задание 9
1. Используя текст «Кумушка» в хрестоматии
А.В. Тихомирова «Времена года» на стр. 75 – 76 и текст карточки, подготовь ответы
на вопросы:
-
Какие изменения происходят в жизни лисы с наступлением весны?
-
Как эти животные заботятся о своем потомстве?
2. Составь картинный план к тексту.
У
лисицы рождается от 3 до 6 лисят. В норе они живут только с матерью.
Вскармливаются матерью 8 недель. Самец издали наблюдает за своей семьёй,
прогоняет врагов и приносит питание малышам. Комната для лисят в норе лисицы
находится на глубине около 3 метров, выстлана листьями.
3. Наклей картинки в соответствующем порядке
на альбомный лист.
Задание 10
1. Внимательно прочитай текст учебника на
стр. 100 (2 абзац)
2. Подготовь ответы на вопросы:
-
Опиши тритона.
-
Расскажи об особенности тритона.
- Молодцы.
Замечательно потрудились.
- Так как же
называют месяцы апрель и май?
- Апрель – месяц
большой воды, май – месяц тепла и цвета.
5.
Подведение итогов.
- Теперь подведем
итог нашего занятия в форме теста.
- Выберите
правильный ответ и покажите нужную карточку.
6. Тест: «Чем примечательны апрель и май»
1.
В апреле начинается:
1)
ледоход
2)
снегопад
3)
сенокос
4)
вьюга
2.
Какие цветы являются первоцветами?
1)
роза
2)
подснежник
3)
тюльпан
4)
мать и мачеха
3.
В апреле начинается:
1) массовый прилет птиц
2)
пение соловья
3)
отлет птиц
4.
Деревья дружно покрываются листвой:
1)
в марте
2)
в апреле
3)
в мае
4)
в июне
5.
Изменения в жизни животных в мае:
1)
появляется желание спать
2)
появляется потомство
3)
прячутся в норы
7. Домашнее задание
1) Выполнить
задания в рабочей тетради №№ 47, 49.
2) Творческое
задание на выбор: составить карточку о любимом животном по плану:
название, группа (птицы, рыбы, насекомые и др.); где живет (среда обитания);
какое жилище; чем питается; как долго живет; когда появляются и как выглядят
детеныши.
3) Или пронаблюдать
и описать (изобразить), где поселились перелетные птицы, заметить время
начала пения птиц; найти в дополнительной литературе сведения о какой-нибудь
певчей птице; попробовать составить алгоритм «Птицы» (наподобие алгоритма о
лесных деревьях на с. 48 в рабочей тетради № 1).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.