Выбранный для просмотра документ Урок ОКР. МИРА.doc
Учитель начальных классов Зыкова Галина Юрьевна.
Урок окружающего мира. 4класс.
Тема: По природным зонам России.
Цели:
Ø совершенствовать представление о климатических поясах и природной зональности,
Ø обобщить представление о климатических и природных особенностях различных зон,
Ø совершенствовать навыки групповой работы и коммуникативные способности учащихся.
Оборудование:
Ø учебная презентация «По природным зонам России»,
Ø модель «Климатические пояса мира»,
Ø таблички с названиями природных зон,
Ø листы – опросники для самостоятельной работы по вариантам (Приложение № 1),
Ø карта «Природные зоны России»
1. Организационный момент.
Приветствие, размещение по группам.
2. Вступительная беседа. 2 минуты
Всё на Земле – от Солнца: и сама жизнь, и формы её проявления. Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение природных зон России. На примере нашей родины мы ещё раз вспомним климатические особенности каждой зоны, выявим взаимосвязи между живой и неживой природой.
Перед началом разговора о ПЗ давайте вспомним, как распределяется солнечное тепло и свет по поверхности Земли. Какая часть Земли получает наибольшее количество света и тепла? Это экваториальный и субэкваториальные пояса. Немного южнее и севернее располагаются тропические и субтропические пояса. Это тоже жаркие пояса, получающие много света. Продвигаясь на север в северном полушарии и на юг в южном, попадаем в умеренные пояса, которые получают значительно меньше света и тепла. А у самых полюсов располагаются холодные пояса. Как они называются? Почему? (Работа иллюстрируется пособием «Климатические пояса мира», которое крепится на магнитах к доске, наглядно показывая расположение климатических поясов)
Вывод: климатические пояса определяют особенности природных зон.
3. Работа над характеристикой ПЗ. 5 минут.
Каждый верный ответ с места отмечаете + в графе дополнительные ответы.
С чего начинается х-ка ПЗ? (с показа по карте) Найдите в учебнике карту ПЗ.
Фронтальный опрос.
О чём рассказываем после определения ГП зоны? (о климате) Почему? Почем сначала говорим о растениях, потом о животных?
Какая зона самая северная? Где она находится? Какой климат на Крайнем севере? Какие особенные природные явления можно наблюдать в зоне ледяных пустынь? С каким сезоном совпадает полярный день? Ночь? Можно ли назвать эту зону безжизненной? Какие растения встречаются в Арктике? Какие животные? А где можно услышать такие голоса? Как человек использует природные богатства Крайнего севера?
Сейчас на примере Арктики мы дали краткую характеристику ПЗ. Другие зоны мы охарактеризуем по тому же плану. Каждой группе достанется одна зона по жребию. Руководители групп тянут билеты. Время на подготовку – 3 минуты. Группа готовит ответ, а 1 человек представляет работу. Постарайтесь дать полный, точный ответ и сделайте его оригинальным. Это может быть репортаж из…(название ПЗ), записки путешественника или что – то другое.
· Тундра
· Тайга
· Смешанные и широколиственные леса
· Степи
· Пустыни
4. Работа по группам. 5 минут на подготовку и 20 минут на ответы. Составление характеристики природной зоны. На экране - слайд с планом характеристики ПЗ. Ответы по группам с использованием презентации «По природным зонам России». Группы выбрали следующие формы ответов: лекция (смешанные и широколиственные леса), записки путешественника – 2 чел. (тундра и степь), телепередача («В тайге»), репортаж «Как выжить в пустыне».
5. Итог работы по группам. 1 минута.
Вот и совершили мы виртуальное путешествие по природным зонам нашей страны. Чьё выступление понравилось больше? Почему? Оцените себя и свой вклад в коллективную работу группы.
6. Самостоятельнвя работа с опросником.
Положите перед собой лист–опросник. Составьте пищевую цепь по вариантам. Запишите зону, для которой эта цепь характерна.
О какой зоне мы ещё не сказали? (Субтропическая зона-Черноморское побережье Кавказа) Найдите в опроснике задание № 2 (Во всех вариантах вопрос № 2 по Черноморскому побережью Кавказа) и ответьте на него письменно.
А сейчас я прочитаю записки путешественников, а вы определите, о какой зоне идёт речь? (запись кратких ответов в Приложении № 1)
7. «Январь месяц. 12 часов дня. Солнце скрыто за горизонтом. Снежную равнину освещает тусклый свет звёзд. Местность кажется безжизненной».
8. «Только что кончился буран, свирепствовавший 4 дня. Мы стояли на небольшом возвышении. Вокруг расстилалась снежная равнина. Всё живое куда – то спряталось. В глубоких норах спит суслик, похрапывает хомяк».
9. «Солнце нещадно палит. Всё раскалено. О металлические предметы можно обжечься. Нигде нет тени. Редкие кустики полыни да колючие кустарники – вот и все растения».
10. «Огромные хвойные деревья вокруг. Сумрак и тень. Пролетела кедровка. Притаилась в ожидании добычи рысь».
11. «А места здесь чудесные. Гуляю по парку. Издалека слышно громкое стрекотание цикад. Среди листвы спрятался богомол. Под камнями скрывается жужелица»
7.Итог урока, домашнее задание. 4 минуты.
Россия – огромная страна. Ещё раз сегодня на уроке мы убедились, что природа нашей страны необыкновенная и разнообразная, но она беззащитная и хрупкая. В песне поётся так:
От Москвы до самых до окраин,
С южных гор до северных морей
Человек проходит как хозяин
Необъятной Родины своей…
Человек воздействует на природу каждой зоны. А всегда ли он поступает как мудрый хозяин? Часто из–за ошибок человека возникают экологические проблемы. Вы – будущие хозяева нашей страны, поэтому должны быть экологически грамотными. Об экологии мы и будем говорить на следующем уроке.
Ваше домашнее задание по выбору:
· Постараться выписать в тетрадь экологические проблемы той зоны, над которой работала ваша группа, вспомните: о них мы говорили на уроках.
· Составить в тетради кроссворд по любой ПЗ.
· Сделать презентацию по темам «Охраняй природу», «Заповедники России»
Но люди пытаются сохранять природу, создавая заповедники и заказники. А в каникулы мы проведём экологическую площадку «Заповедники России».
Приложение № 1.
Вариант 1.
Проверочная
работа по теме «Природные зоны России» Ф.И._____________________
Дополнительные ответы
1.Составь цепь питания, запиши название зоны, для которой характерна эта цепь:
Зона: Зона:
2.Где находится зона? _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________
Вариант 2.
Проверочная работа по теме «Природные зоны России» Ф.И._____________________
Дополнительные
ответы
1.Составь цепь питания, запиши название зоны, для которой характерна эта цепь:
Зона:
2.Особенности климата. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________
7. ___________________________________________________________________________
Вариант 3.
Проверочная работа по теме «Природные зоны России» Ф.И._____________________
Дополнительные
ответы
1.Составь цепь питания, запиши название зоны, для которой характерна эта цепь:
Зона:
2.Растения:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________________
Вариант 4.
Проверочная работа по
теме «Природные зоны России» Ф.И._____________________
Дополнительные ответы
1.Составь цепь питания, запиши название зоны, для которой характерна эта цепь:
Зона:
2.Животные: _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________________
Вариант 5.
Проверочная работа по теме «Природные зоны России» Ф.И._____________________
Дополнительные ответы
1.Составь цепь питания, запиши название зоны, для которой характерна эта цепь:
Зона:
2.Значение для человека. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока окружающего мира. Обобщение по природным зонам России. Тнхнология групповой работы, интересные задания, мини - проекты... В "Приложении" даны варианты проверочной работы по теме урока. Необходимое оборудование: карта ПЗ России, презентация по ПЗ России.
Всё на Земле – от Солнца: и сама жизнь, и формы её проявления. Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение природных зон России. На примере нашей родины мы ещё раз вспомним климатические особенности каждой зоны, выявим взаимосвязи между живой и неживой природой.
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зыкова Галина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.