Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира в 3 классе "Экономика и экология"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока окружающего мира в 3 классе "Экономика и экология"

библиотека
материалов
hello_html_m72c10.gifhello_html_m5f2c220a.gifhello_html_31ee151c.gif



Урок окружающего мира во 2 классе с применением

здоровьесберегающих технологий


Тема: Растения и их разнообразие. («Какие бывают растения?»)


Цели: Познакомить учащихся с названиями групп растений, с растениями, относящимися к этим группам; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.


Оборудование: картина (фото на экране) с изображением леса; схематические рисунки с изображением деревьев, кустарников, трав; на каждой парте набор картинок с изображением растений леса; карточки с ребусами, загадками; растяжки с пословицами (поговорками) о лесе для вывешивания на стены по периметру класса; игрушка «Лесовик» («Мудрая сова»)


Ход урока.

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

- О каких богатствах природы говорили на прошлом уроке? (о воде и воздухе) Один ученик готовится у доски по теме «Воздух» - восстанавливает диаграмму

по соотношению газов в воздухе и составляет небольшое устное сообщение о воздухе.


Остальные дети отвечают на вопросы учителя:

-Почему, несмотря на большие запасы воды на Земле, всего лишь небольшая её часть пригодна для питья? (Человек может пить только пресную воду, а её немного на Земле)

-Где мы используем воду?

-Где в природе мы встречаемся с водой, кроме рек, океанов, морей? (Дождь)

-В каких состояниях вода может находиться в природе? (Жидком, твёрдом,
газообразном)

-От чего происходит загрязнение воды?

-Что значит выражение «экономный расход воды»?


Выступление ученика по теме «Воздух».


Вывод. Вода, воздух - особые богатства природы, без которых не смогут жить никакие живые существа. Поэтому их надо ценить и беречь.


2.Физкультминутка «Дождик».

3.Сообщение темы, целей урока.

Сегодня мы с вами совершим путешествие… Куда? Это вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом.

Чудеса увидишь в нём. (Лес)

Сейчас мы совершим небольшое путешествие в лес, послушаем его звуки.

(Закрывают глаза, кладут голову на руки и слушают звуковую запись шума леса, пения птиц)

После прослушивания делятся впечатлениями.

Сегодня мы будем путешествовать по лесу, определим, какие растения произрастают там, разделим их на группы.

4.Классификация растений.
Самостоятельное чтение текста учебника на стр. 46

После чтения ученики называют 3 группы растений (деревья, кустарники, травы) и их отличительные особенности.

Во время ответов учитель рисует на доске таблицу и вывешивает схематические рисунки с изображением дерева, кустарника, трав.

Растения

hello_html_m68ad0ebb.jpg

Работа в парах: картинки с изображением растений леса разделить на 3 группы.

5.Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (Подскоки на правой йоге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём. (Ходьба на месте.)


6. Знакомство с разнообразием растени

й

(для разбора берутся растения, которые изображены на картинках, выданных детям)

1).Решают ребус про осину, слушают выступление ученика (учителя) об этом растении, называют группу, к которой оно относится.

2).Решают ребус про шиповник, слушают рассказ об этом растении, называют группу, к которой оно относится.

3).Отгадывают загадки про мать - и - мачеху, иву, ель, классифицируют эти растения, делают небольшие сообщения.

В весенний солнечный денёк Кудри в речку опустила.

Золотой расцвел цветок И о чём-то загрустила,

На короткой, толстой ножке А о чём она грустит,

Всё дремал он на дорожке, Никому не говорит.

А проснулся, улыбнулся! (ива)

"Вот пушистый я какой! Что же это за девица?

Удивляю всех красой!" Не швея, не мастерица,

(мать-и-мачеха) Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год.

(Ель)

7.Физкультминутка.

На берегу стояла ива.

Ветерок её качал.

То налево, то направо,

То он ветки прислонял,

То к земельке приклонял

8. Работа в тетрадях.
Выполняют самостоятельно №3 на стр. 19 и №4 на стр.20

9. Гимнастика для глаз.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдём, (Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернём, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

10. Подведение итогов урока.

В гости к нам пришёл хозяин леса Лесовик, чтобы проверить ваши знания и дать задание на дом.

Вопросы:

-Какие группы растений вы знаете?

-Чем деревья отличаются от остальных растений?

-Чем кустарники отличаются от деревьев?

-Названия каких растений удалось запомнить?

Экологическая задача:

Ребята посадили небольшой еловый лес. Они тщательно за ним ухаживали: все дорожки в лесу заасфальтировали, каждую травинку выпололи, выгребали и убирали опавшую хвою. Скоро ёлочки перестали расти, погибли. Почему?

Объяснение выражений (пословиц, поговорок) о лесе:

Напечатаны крупным шрифтом и повешены по периметру класса на стенах.


11. Домашнее задание.

Из корзины Лесовика достают карточки с написанными заданиям (задания разные, но все по изученной теме (на усмотрение учителя)



Только при правильной организации учебной деятельности (строгое соблюдение режима школьных занятий; построение урока с учетом работоспособности детей, использование средств наглядности; обязательное выполнение гигиенических требований; благоприятный эмоциональный настрой и т. д.) возможно решение одной из задач здоровьесберегающей педагогики - сохранение высокой работоспособности, исключение переутомления учащихся.

С целью повышения уровня учебно - воспитательного процесса необходимо постоянно изменять условия организации младших школьников на уроках, проводить физкультминутки, а в содержание учебного материала больше вносить игровых ситуаций.






Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Экономика и экология»

Задачи: способствовать пониманию учащимися взаимосвязей между экономикой и экологией; показать влияние экономической деятельности человека на состояние окружающей среды.

Планируемые результаты.

Предметные: знать взаимодействие различных отраслей экономики на окружающую среду; понимать взаимосвязи между экономикой и экологией.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке; высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации; переводить текстовую информацию в таблицу; формулировать вопросы; сотрудничать со взрослыми в поиске информации.

Личностные: проявлять целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Ресурсы урока: учебник (2 часть), рабочая тетрадь на печатной основе (2 часть), фотографии экологических катастроф, пейзажи нашего края, листочки с тестами и для самоанализа, карточки-сигналы.

Ход урока

  1. Мотивация познавательной деятельности.

1). Дети выполняют тест по предыдущей теме (вопросы для теста учитель выбирает в зависимости от способностей детей и отпечатывает заранее). После выполнения теста идёт самопроверка (взаимопроверка) работ, сдача тестов помощникам учителя.

2). Учитель просит послушать слова Василия Андреевича Сухомлинского и высказать своё мнение по поводу прослушанного.

На экране меняются пейзажи родной природы, звучит спокойная музыка, учитель читает слова Сухомлинского: «Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни».

Высказывания детей, вывод о том, что человек без природы не может существовать.

3). Далее учитель под тревожную музыку показывает слайды с изображением экологических катастроф.

- Что увидели на слайдах? (Дети говорят об увиденном)

- Что общего у этих изображений? (Случилась беда)

- Какой заголовок подходит для данных изображений? («Экологическая катастрофа»)

- Кто же виноват в том, что вы увидели на экране? (Человек)

- Но почему человек допустил такое? (Он привык всё брать для себя, удовлетворять свои потребности, не думая, что будет дальше)

- Какая наука занимается предотвращением этого? (Экология)

- Какая наука помогает удовлетворить разнообразные потребности людей? ( Экономика. Она позволяет нам понять, что такое потребности, какие нужны товары, услуги, зачем нужны деньги и что значит экономить.)

4). Определите тему сегодняшнего урока. («Экономика и экология». В помощь ученикам можно предложить набор разноцветных букв, из которых можно составить тему урока. )

2. Актуализация знаний. (Работа в группах.)

Предложить подготовить сообщения:

1 группа: - Что мы знаем об экологии?

2 группа: - Что мы знаем об экономике?

После выступлений детей формулируем вопросы о взаимосвязи экономики и экологии, выносим их на доску. Начало вопросов можно заранее вынести на доску, а дописать вопросы по мере их составления: - Какую пользу ….?

- Какой вред …?

- Как связаны …?

- Какие меры …?

3.Организация познавательной деятельности.

Работа с текстом учебника «Экологическая катастрофа»:

1). Чтение учителем первого абзаца текста, высказывания детей о возможных последствиях разлива нефти.

2). Рассматривание рисунка в учебнике, высказывания детей по поводу случившегося.

3). Чтение оставшейся части текста, мнение о прочитанном.

Вывод. В результате хозяйственной деятельности человека произошла экологическая катастрофа.

4). - Как вы понимаете, что такое экологическая катастрофа?

Экологическая катастрофа – необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов.

5). - Какие последствия для экономики будет иметь эта экологическая катастрофа? (убытки в туристической области, рыбодобывающей отрасли, …)

6). Выполнение в рабочей тетради №1.

7). Работа с текстом «Две стороны экономики»

8). Выполнение задания №2 в рабочей тетради.

4. Игра «Экономисты и экологи»

Класс делится на две группы: «экономисты» и «экологи». Детям предлагаются ситуации, которые нужно рассмотреть с двух сторон (экономики и экологии):

сбор цветов

охота на животных

строительство шоссе

выпуск химических средств

5. Подведение итогов.

Говорят, на какие вопросы, записанные в начале урока, можем ответить, а какие вопросы остались без ответа. Учитель говорит, что изучение этой темы будет продолжено на следующем уроке.

6. Домашнее задание.

1). Чтение текста учебника, ответить на вопросы.

2). Доделать задания в тетради.

3). По желанию - сообщение о любой экологической катастрофе, её последствиях.

самоанализ

достижения

сложности

предложения























Сказка «Приключение капельки воды», составленная Казаковой Екатериной после изучения темы «Круговорот воды в природе»

В одной тучке жила капелька. Её звали Тилька. У Тильки было много сестёр.

Однажды собралось много серых туч. И капелька не успела оглянуться, как очутилась на красивом цветке. На нём она переночевала. А когда проснулась, то удивилась, что рядом нет сестёр. Тилька соскользнула с цветка и пошла, куда глаза глядят.

По дороге Тилька встретила гусеницу и рассказала ей свою историю. Гусеница показала ей дорогу к реке и велела искать сестёр там.

Увидев своих сестёр, Тилька прыгнула в речку. Вскоре много других незнакомых капелек появилось в реке. Вода прибывала. Через некоторое время Тилька и её сёстры очутились в море. А Солнце тут как тут. Нашу капельку и её сестёр потянуло вверх. Так Тилька снова попала в свою родную тучку.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

      Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Экономика и экология»

Задачи: способствовать пониманию учащимися взаимосвязей между экономикой и экологией; показать влияние экономической деятельности человека на состояние окружающей среды.

Планируемые результаты.

Предметные: знать взаимодействие различных отраслей экономики на окружающую среду; понимать взаимосвязи между экономикой и экологией.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке; высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации; переводить текстовую информацию в таблицу; формулировать вопросы; сотрудничать со взрослыми в поиске информации.

Личностные: проявлять целостный, социально-ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Ресурсы урока: учебник (2 часть), рабочая тетрадь на печатной основе (2 часть), фотографии экологических катастроф, пейзажи нашего края, листочки с тестами и для самоанализа, карточки-сигналы.

Ход урока

  1. Мотивация познавательной деятельности.

1). Дети выполняют тест по предыдущей теме (вопросы для теста учитель выбирает в зависимости от способностей детей и отпечатывает заранее). После выполнения теста идёт самопроверка (взаимопроверка) работ, сдача тестов помощникам учителя.

2). Учитель просит послушать слова Василия Андреевича Сухомлинского и высказать своё мнение по поводу прослушанного.

На экране меняются пейзажи родной природы, звучит спокойная музыка, учитель читает слова Сухомлинского: «Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни».

Высказывания детей, вывод о том, что человек без природы не может существовать.

3). Далее учитель под тревожную музыку показывает слайды с изображением экологических катастроф.

- Что увидели на слайдах? (Дети говорят об увиденном)

- Что общего у этих изображений?  (Случилась беда)

- Какой заголовок подходит для данных изображений?  («Экологическая катастрофа»)

- Кто же виноват в том, что вы увидели на экране?  (Человек)

- Но почему человек допустил такое?  (Он привык всё брать для себя, удовлетворять свои потребности, не думая, что будет дальше)

- Какая наука занимается предотвращением этого?  (Экология)

- Какая наука помогает удовлетворить разнообразные потребности людей? ( Экономика.   Она позволяет нам понять, что такое потребности, какие нужны товары, услуги, зачем нужны деньги и что значит экономить.)

4). Определите тему сегодняшнего урока.  («Экономика и экология».  В помощь ученикам можно предложить набор разноцветных букв, из которых можно составить тему урока. )

2. Актуализация знаний. (Работа в группах.)

Предложить подготовить сообщения:

1 группа: - Что мы знаем об экологии?

2 группа: - Что мы знаем об экономике?

После выступлений детей формулируем вопросы о взаимосвязи экономики и экологии, выносим их на доску. Начало вопросов можно заранее вынести на доску, а дописать вопросы по мере их составления: - Какую пользу ….?

                                    - Какой вред …?

                                    - Как связаны …?

                                    - Какие меры …?

3.Организация познавательной деятельности.

Работа с текстом учебника «Экологическая катастрофа»:

1). Чтение учителем первого абзаца текста, высказывания детей о возможных последствиях разлива нефти.

2). Рассматривание рисунка в учебнике, высказывания детей по поводу случившегося.

3). Чтение оставшейся части текста, мнение о прочитанном.

Вывод. В результате хозяйственной деятельности человека произошла экологическая катастрофа.

4). - Как вы понимаете, что такое экологическая катастрофа?

Экологическая катастрофа – необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов.

5). - Какие последствия для экономики будет иметь эта экологическая катастрофа? (убытки в туристической области, рыбодобывающей отрасли, …)

6). Выполнение в рабочей тетради №1.

7). Работа с текстом «Две стороны экономики»

8). Выполнение задания №2 в рабочей тетради.

4. Игра «Экономисты и экологи»

Класс делится на две группы: «экономисты» и «экологи». Детям предлагаются ситуации, которые нужно рассмотреть с двух сторон (экономики и экологии):

сбор цветов

охота на животных

строительство шоссе

выпуск химических средств

5. Подведение итогов.

Говорят, на какие вопросы, записанные в начале урока, можем ответить, а какие вопросы остались без ответа. Учитель говорит, что изучение этой темы будет продолжено на следующем уроке.

6. Домашнее задание.

1). Чтение текста учебника, ответить на вопросы.

2). Доделать задания в тетради.

3). По желанию - сообщение о любой экологической катастрофе, её последствиях.

самоанализ

достижения

сложности

предложения

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 556803

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"