МБОУ « Яшкинская СОШ»
Конспект урока окружающего мира
в 4 классе
«Горючие полезные ископаемые»
подготовила
учитель начальных классов
Волкова З.В.
Тема: «Горючие полезные ископаемые».
Цель: Ознакомить с разнообразием горючих полезных ископаемых.
Задачи:1. сформировать понятие о свойствах полезных ископаемых ;
2. развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы;
3. воспитывать интерес к предмету;
УУД: Предметные : изучить свойства нефти и каменного угля, торфа; познакомить со способами добычи полезных ископаемых.
Метапредметные
познавательные : осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; пользоваться знаковыми символическими средствами; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Коммуникативные : принимать участие в работе парами, группами, делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.
Личностные : проявлять учебную и коммуникативную активность.
Тип урока: формирование знаний
Оборудование: схемы, нефть, тесты. вода, уголь, молотки, сигналы, гвоздь , торф, карточки с названием полезных ископаемых
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
Мотивация
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
Пожелали успеха глазами
И вперед – за новыми знаниями!
настраиваются
саморегуляция
Актуализация
-Какую тему мы изучаем?
-Покажите, кто по этой теме имеет знания.
Сейчас мы проверим.
Тест на усвоение изученного материала.
Тест. 1 вариант
1. Выбери 1 верное утверждение:
А)Полезные ископаемые – это все, что находится в земле.
Б) Полезные ископаемые – это природные богатства, которые люди добывают из глубин и поверхности земли и используют в своей деятельности.
В) Полезные ископаемые – это все, что служит человеку.
2. Горные породы, из которых получают металлы, называются:
А) гранит
Б) рубин
В) руда
3. Металлы – это:
А) соль, агат, базальт
Б) медь, алюминий, железо, олово
В) известняк, глина, песок
4. Из железной руды получают:
А) чугун, сталь
Б) алюминий, гранит;
В) бриллиант, малахит.
5. Условное обозначение месторождения железной руды:
Тест. 2 вариант
1. Выбери 1 верное утверждение:
А) Полезные ископаемые – это природные богатства, которые люди добывают из глубин и поверхности земли и используют в своей деятельности
Б) Полезные ископаемые – это все, что находится в земле.
В) Полезные ископаемые – это все, что служит человеку.
2. Горные породы, из которых получают металлы, называются:
А) олово
Б) руда
В) гранит
3. Металлы – это:
А) известняк, глина, песок
Б) соль, агат, базальт
В) медь, алюминий, железо
4. Из железной руды получают:
А) олово, гранит
Б) чугун, сталь
В) малахит, бриллиант
5. Условное обозначение месторождения железной руды:
Показывают сигналами
Горбачёва с учебником
Оценивают
Систематизация знаний
Выявление места и причины затруднения
Посмотрите на экран и разбейте на группы полезные ископаемые : уголь, песок, известняк ,глина ,нефть , газ.
Какие полезные ископаемые вошли в 1 группу?
Что их объединяет ?
Что мы можем сказать про 2 группу?
Предположи, о чем мы будем говорить ?
Разбивают в группах
слайд
Анализировать, сравнивать
Классифицировать
Проверять по эталону,
аргументировать
синтезировать
прогнозировать
Построение проекта выхода из затруднения
Тема урока «Горючие полезные ископаемые».
Какие цели поставим перед собой ?
Отгадай загадку и скажи, с какого ископаемого начнём изучение темы.
Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль.
Каменный уголь
Определи свойства угля, проведя исследовательскую работу, и заполните таблицу.
Ход работы:
1. Рассмотрите образцы. Определите состояние и цвет, их состав и свойства. Вам помогут ваши органы чувств.
2. Разбейте молотком кусочки каменного угля . Определите их твёрдость и прочность.
3. Опустите кусочки угля в воду. Что заметили? Запишите в графу “Легче или тяжелее воды”.
4.. В графе таблицы “ Состав и свойства”напишите следующие характеристики:
состояние: твёрдое, жидкое или газообразное;
цвет;
запах: имеет запах, без запаха;
горючесть.
Полезное ископаемое
каменный уголь
торф
нефть
газ
состояние
твердое
твёрдое
жидкое
газообразное
цвет
чёрный
коричневый
бурый
чёрный
бесцветный
запах
без запаха
без запаха
резкий запах
без запаха
легче или тяжелее воды
(воздуха)
тяжелее
легче
легче
легче воздуха
горючесть
горит
горит
горит
горит
Прочти текст с 94-97 заполни всю таблицу.
Какие свойства имеют горючие полезные ископаемые?
Где они применяются?
слайд
Проводят исследовательскую работу в группах
Заполняют таблицу
Целеполагание
Строить план действия
Работать по алгоритму.
Поиск информации
Реализация проекта.
На какой вопрос мы нашли ответ?
На какой должны ответить ?
Где они применяются?
А как используют нефть? (бензин , керосин, дизельное топливо, даже духи)
Расскажите о полезном ископаемом.
Заполняют карточки
презентация
Отчет групп
Поиск информации, моделируют
Проверка по эталлону
Я называю свойства, вы показывает полезное ископаемое.( газ, нефть, уголь, торф)
Слайд
показывают
Рефлексия
- Наш урок подходит к концу. Подведём итоги нашей работы.
Какие ставили цели?
- На какие вопросы мы ответили на уроке?
Я повторил
Запомнил
Узнал
Удивился
Горжусь
Д.З 1. Сообщение о полезных ископаемых
2. стр 94-97
слайд
оценивают
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Выбранная структура урока ( организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, задание , подводящая к теме и задачам урока, « добывание» знаний путём практических действий, обобщение, рефлексия) была рациональна для решения задач. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.
Было выбрано такое сочетание методов обучения как наглядно-дедуктивные и частично-поисковые.
Для закрепления материала использовались следующие формы работы:
индивидуальная и групповая,
работа в парах,
самостоятельная работа
самооценка и самоанализ
рефлексия
обобщение
работа по учебнику
Был использован дифференцированный подход ( разноуровневое задание)
Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса, сигнальных карточек (так называемая «обратная связь»), самоконтроля по образцу и самооценки.
Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Зоя Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.