466973
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Окружающий мир. Тема "Профессии" 1 класс, Л.В.Занков

Конспект урока Окружающий мир. Тема "Профессии" 1 класс, Л.В.Занков


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока окружающего мира (1 класс, система Л.В. Занкова)


Тип урока: обобщение и систематизация знаний обучающихся

Тема урока: Люди разных профессий.

Цель урока:

обучающая – формирование представлений первоклассников о различных профессиях;

развивающая – формирование общеучебных умений, ??? эрудиции ребенка, его общей культуры;

воспитывающая – воспитание уважения к людям различных профессий, результатам их труда.

Планируемые предметные результаты:

Ознакомиться с разными профессиями. Оценивать черты характера человека, необходимые для разных профессий (общее и особенное).

Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные УУД:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- интерес к учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер; мультимедийная презентация; карточки для игры «Профессии»; учебники, книги о профессиях; сигнальные карты.



Ход урока

  1. Организационный момент.

- Сегодня наш урок я хочу начать с интересной игры.

Я дрозд, ты дрозд,

у меня нос и у тебя нос,

у меня щёчки аленькие

и у тебя щёчки аленькие.

Мы с тобой два друга.

Любим мы друг друга".

При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку.


II. Постановка учебной задачи.

- Ребята, сегодня я хочу предложить вам помечтать. Когда я была в таком же возрасте, как и вы, я мечтала стать учителем, и вот через несколько лет моя мечта сбылась.

- А кем вы мечтаете стать? И почему? (ответы детей)

- Замечательно, (я называю некоторые профессии ), а как одним словом можно это назвать. Это все ……… (Профессии)

- Верно, а давайте проверим. Посмотрите внимательно на доску. (На доске слово «профессии» разделено на слоги и разбросано)

- Соберите слово.

- А кто может сказать, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о профессиях)

- Действительно, говорить сегодня мы будем о профессиях, и тема нашего урока «Мы заняты разным делом»

Слайд 1

- А что такое профессия? (Это труд, который выбирают взрослые люди)

Слайд 2.

- Правильно: «ПРОФЕССИЯ»- основной род занятий, трудовая деятельность.

- А мы можем с вами сейчас ответить на вопрос «какая профессия самая важная»? (ответы детей)

- Я думаю, что в конце урока мы сможем ответить на этот вопрос.

III. Актуализация знаний


1.

Отгадайте загадки

Вот теперь мы знаем, кем вы мечтаете стать, ваши родители тоже владеют какой-то профессией. Я вам сейчас загадаю загадки. Может среди отгадок

вы найдете профессию своих родителей

Слайд 3.

 

Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи? (Портниха)

 

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает... (врач)

 

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок... (учитель)


На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (продавец)

Знает точно детвора,

Кормят вкусно …. (ПОВАРА)


- Какая из этих профессий самая важная?

Почему вы так считаете?


Физминутка (гимнастика для глаз)

Ребята, к нам прилетела бабочка.

На конце указки прикреплена бабочка. Дети, не поворачивая головы, только глазами следят за бабочкой.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. 
Обводить глазами большой круг по часовой стрелке, потом против часовой стрелке. 
Квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата. 

Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
Покорчим рожи. 
Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей. Гримасочка ёжика-губки вытянуты вперёд - влево – вправо – вверх – вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону. 
Рисование носом. 
Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет, букву и т.д. 
Расширение поля зрения. 
Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым пальцем следит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.
 

Книга??????????

5. Чтение стихотворения

- На уроке мы говорили о разных профессиях, что мы выяснили? ( У каждой профессии есть свое название, определенные действия, орудия труда)

- А из этого стихотворения что узнали? ( У каждого дела есть свой запах. В булочной пахнет тестом и сдобой, куртка шофера – бензином, доктор – лекарством. Рыбак – рыбой и морем… )

- Только бездельник ничем не пахнет. Почему? (Потому, что он ничем не занят)


2. Работа по учебнику

- Откройте книги на стр. 32-33. Посмотрите на большую иллюстрацию в учебнике. Куда мы попали? Какой профессией владеют эти люди? (Рабочей) - Какую продукцию они выпускают?

- Посмотрите на профессии на маленьких картинках.

- Что это за профессия и какие действия выполняет человек данной профессии?

- А чем занимаетесь вы? Какую работу вы выполняете?

- Какие качества необходимы вам, чтобы вы хорошо учились? А какие качества нужны людям разных профессий, чтобы они хорошо выполняли свою работу?

3. Самостоятельная работа в парах

- Какими качествами не должен обладать человек, чтобы быть успешным в своей профессии?

- Посмотрите на экран, давайте разберём слова, которые здесь написаны.

целеустремленность, лень, упорство, любознательность, безразличие, трудолюбие, небрежность, старание.

- Как вы понимаете эти слова? Что значит…..

- А теперь поработайте в паре, подумайте, какие слова здесь лишние и почему. Пара, которая справится, берется за руки и понимает их вверх(обсуждение в парах)

Прочитать какие остались качества.

- Давайте еще раз скажем, какими же качествами должен обладать человек, чтобы быть успешным в своей профессии.

Психогимнастика.

- Пора снова отдохнуть. И сейчас я хочу пригласить вас отправиться на поиски клада. Вы хотите? А как называют людей, которые ищут клады? (Кладоискатели)

- А в сказках кто ищет клады? (гномы)

- А у меня есть волшебная палочка. Я сейчас могу превратить вас в гномиков. Вы хотите? Тогда встаньте в круг и закройте глаза. Я прикасаюсь к вам палочкой, и вы превращаетесь в гномиков. Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

- Ну что ж, пора в путь. Только будьте осторожны, я пойду первая, а вы за мной. Сначала мы идем по извилистой тропинке (идем змейкой). Вот мы дошли до пещеры, а там очень темно. Нам нужно взять фонарики. Взяли? Тогда пошли. Осторожнее, тут дорога идет вниз, не упадите. (Приседаем). А теперь дорога пошла вверх. Ой, ребята, мы вышли из пещеры на волшебную поляну. Посмотрите, какое замечательное дерево тут растет, на нес вместо плодов висят пряники, шоколадки, конфеты. Сорвите себе что-нибудь, чтобы подкрепиться, только не забудьте про фантики и обертки. Вот мы и подкрепились. Можно пошалить немного. Гномики ведь любят веселиться. Только по моему хлопку вы сразу же подойдете ко мне.

- Ой, ребята, а клад-то, оказывается, под этим деревом. Давайте-ка мы его выкопаем. (имитация). Давайте достанем сундук и откроем его. Посмотрите сколько здесь драгоценностей. Давайте возьмем с собой немного.

- Ну что ж нам пора возвращаться. Станьте в круг, возьмитесь за руки и закройте глаза. Я дотронусь до вас волшебной палочкой. Ну вот и все, открывайте глазки. Вот мы и в классе. Садимся на свои места и продолжаем работать.

Ой, ребята, посмотрите, что за странный мешок? Это, наверное, кто-то из гномом оставил. Давайте посмотрим, что же там? ……., помоги мне. (Достают предмет).

- Что это за предмет, кому он пригодится и для чего?

(Игра «Волшебный мешочек»)

- Можем ли мы обойтись без труда врача? (художника, портнихи,, парикмахера)

- Почему? Важная ли эта профессия?

6. Самостоятельная работа в парах

- Мы говорили о том, что у каждой профессии есть свое название, определенные действия, предметы-помощники, поэтому вы сейчас попробуете создать портрет профессии. Только называть профессию не нужно, ребята сами отгадают.

- Вы будете работать в группах.

- кто выполнит работу первыми, берутся за руки и поднимают их вместе, а остальные с помощью сигнальных карточек будут оценивать ваши ответы: зеленый – правильно по плану, желтый – были затруднения, ошибки, красный – не смогли выполнить. (Совпадет ли ваша оценка с моей и с оценкой детей)

Но сначала давайте вспомним правила работы в группе.

У вас на столах конверты. В них лежат листы с текстом, в который нужно вставить слова или картинки. Недостающие слова и картинки находятся там же и клей карандаш. На выполнение задания три минуты. Группа, которая выполнит задание, берётся за руки и поднимает их вместе. Выберите кто в вашей группе будет отвечать, а кто приклеивать слова.



Оценивание детьми работ (Я думаю, что они выполнили все правильно, по плану, хорошо, аккуратно, быстро)

- Чем бы человек не занимался, он должен добросовестно, честно, прилежно, аккуратно работать.

- Для каждого человека в жизни очень важно правильно выбрать профессию. Тогда человек будет работать с удовольствием, и будет доставлять радость, себе и окружающим, своим трудом.

- Так как мы ответим на самый главный вопрос, который мы поставили в начале урока перед собой? Какая же профессия самая важная?

9.Подведение итогов.

Слайд 6:

Все профессии нужны,

Все профессии важны!

10. Рефлексия

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Что было особенно интересно?

А что было трудно?

Оцените свою работу на уроке фишками. Они у вас на столе. Если вы работали очень хорошо, то поднимите зелёную фишку, если не очень, то – синюю, а если плохо, то красную.

Или

- Ребята, посмотрите, к нам пришли два гнома. Посмотрите, какой красный гномик. Он улыбается, он очень трудолюбивый, старательный и у него все получается, а синий – грустный, работать он не любит, любит подольше поспать, постоянно хмурится. Подойдите, к тому гномику, который больше всего похож на вас.

Я очень рада, что вы все подошли к красному гномику. Вы – молодцы!


- Помните, все профессии хороши, выбирай на вкус. Неважно, какую профессию выберет каждый из вас, лишь бы она была вам по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом. О таком человеке говорят, что он на своем месте, у него золотые руки. Я желаю вам правильно выбрать свой путь А чтобы быть мастером своего дела, нужно учиться. Вам придется еще много учиться, прежде чем вы окончательно решите выбрать профессию. Но главное вы должны помнить, что всегда надо оставаться хорошими и добрыми людьми.



Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира (1 класс, система Л.В. Занкова)

 

Тип урока: обобщение и систематизация знаний обучающихся

Тема урока: Люди разных профессий.

Цель урока:

обучающая – формирование представлений первоклассников о различных профессиях;

развивающая – формирование общеучебных умений, ??? эрудиции ребенка, его общей культуры;

воспитывающая – воспитание уважения к людям различных профессий, результатам их труда.

  Планируемые предметные результаты:

Ознакомиться с разными профессиями. Оценивать черты характера человека, необходимые для разных профессий (общее и особенное).

Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные УУД:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- интерес к учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

 

- использовать в общении правила вежливости.

Общая информация

Номер материала: 468645



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.