Конспект урока математики
|
Тема: Переместительное свойство
умножения.
|
|
Тип: закрепление
|
|
Задачи:
·
закреплять
понимание переместительного свойства умножения и возможности его применения
при выполнении вычислений удобным способом;
·
закреплять
умение решать задачи изученных видов.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные:
·
понимать
конкретный смысл умножения;
·
знать
названия компонентов умножения;
·
умножать
числа, заменяя умножение сложением;
·
понимать
и применять переместительное свойство умножения при выполнении вычислений
удобным способом;
·
решать
задачи изученных видов.
|
|
Метапредметные:
·
принимать
учебную задачу урока;
·
использовать
математическую терминологию;
·
выбирать
удобный способ действий;
·
определять
затруднения в работе над темой, причины их возникновения;
·
оценивать
свои достижения на уроке, делать выводы.
|
|
Личностные:
·
анализировать
свои учебные действия;
·
определять
личностный смысл изучения темы;
·
применять
знания на практике.
|
|
Ресурсы урока: рабочая программа; учебник,
ч.2, стр. 57; презентация; проверочные работы.
|
Ход урока
1. Организационный этап (слайд
№1)
Встало солнышко давно,
Заглянуло к вам в окно,
На урок торопит вас –
Математика сейчас.
(слайд №2)
потом не щёлкать
Всех рада видеть вас, друзья,
Урок нам начинать пора.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Надо думать, отвечать
И всё-всё запоминать.
Вы готовы, да?
Успеха вам желаю я. (не щёлкать)
2. Постановка цели и задач
урока. Мотивация познавательной деятельности
- Ребята, сегодня
у нас урок закрепления. Как вы думаете, какой материал мы будем закреплять? С
какой целью?
- С каким
математическим действием мы знакомимся на последних уроках математики? (умножение)
- Что такое
умножение? (это сложение нескольких одинаковых слагаемых)
- Как называются
компоненты и результат умножения? (первый множитель, второй множитель,
произведение)
(слайд №3) потом
не щёлкать
По цепочке
работают у доски.
- Найдите значение выражений и
прочитайте выражения разными способами.
Чтобы найти
значение выражения, что нужно сделать? (заменить умножение сложением)
…умножить на … получится
Первый множитель…, второй
множитель, произведение…
Произведение чисел …и… равно…
По… взять… раза получится…
6*2=6+6=12
4*4=4+4+4+4=16
7*2=7+7=14
8*3=8+8+8=24 (не щёлкать)
3. Актуализация необходимых
знаний
- Теперь мы с
вами выполним арифметический диктант.
- Под диктовку
записываете выражение и находите его значение. Всем понятно задание? Будьте
внимательны.
· По 5 взять 2 раза.
· 1 умножить на 9.
· Первый множитель 9, второй
множитель 3. Чему равно их произведение?
· 0 умножить на 7.
· Найдите произведение чисел 4
и 5.
- Поменяйтесь
тетрадями. Возьмите зелёную ручку. Проверьте и оцените работы друг друга. (слайд
№4 потом не щёлкать)
не щёлкать
4. Организация познавательной
деятельности
- Какое свойство
умножения мы узнали на прошлом уроке? (от перестановки множителей
произведение или результат умножения не изменяется)
- Для чего нужно
знать переместительное свойство умножения? (чтобы удобным способом решать
примеры)
(слайды №5-№7)
Используя данное свойство умножения,
вставьте пропущенные числа, чтобы равенства стали верными. (не щёлкать, пока
не выполнят)
9•2=2•9
7*2=2*7 13*5=5*13
5•6=6•5
3*5=5*3 2*18=18*2
8•7=7•8 9*7=7*9
10•5=5•10 10*6=6*10
- Давайте
проверим задание. Приготовьте сигналы. По цепочке читаете выражения и с помощью
сигналов оцениваете.
- Следующее задание на карточке.
- Прочитайте задание. (Используя переместительное свойство
умножения, найдите значение второго выражения в каждой паре, зная значение
первого.
- …Прочитай
первое выражение. Значит и … равно…
|
7*3=21
3*7=
|
5*4=20
4*5=
|
9*6=54
6*9=
|
- Переходим к
решению задач.
- Откройте
учебник на стр.57 №3.
Читаем задачу.
- О чём говорится
в задаче? (в задаче говорится о тетрадях)
- Кто покупал
тетради? (мальчики и девочки)
- Рассмотрите
схемы.
- Какая схема к
какой части задачи относится?
- В 1 части
задачи говорится о покупке тетрадей кем? (мальчиками)
- Сколько
было мальчиков? (3)
- По сколько
тетрадей купил каждый мальчик (по 4)
- Соответственно
к этой части подходит какая схема?
- Во 2 части
покупали тетради кто? (девочки)
- Сколько девочек
покупали тетради? (4)
- По сколько
тетрадей купила каждая девочка? (по 3)
- Значит какая
схема относится к этой части?
К доске идёт… и …
- …, запиши, как
узнать, сколько тетрадей купили мальчики? (по 4 взять 3 раза получится 12
тетрадей)
4*3=4+4+4=12
(т.)
- …, реши вторую
часть задачи. (по 3 взять 4 раза получится 12 тетрадей)
3*4=3+3+3+3=12
(т.)
- Давайте сравним
полученные выражения: 4*3 и 3*4.
- Что сделали? (поменяли
местами множители)
- Что можно
сказать про значения этих выражений? (они одинаковые)
- Почему? (переместительное
свойство умножения)
5. Подведение
итогов. Рефлексия
(слайд №8
потом не щёлкать)
- Продолжите фразу:
·
Сегодня
на уроке было интересно…
·
У меня
получилось…
·
Мне было
трудно…
·
Могу
похвалить себя и своих одноклассников за …
(слайд №9 потом
не щёлкать)
- На уроке я
чувствовал себя…Покажите номер героя.
1 - грустно
2 - радостно
3 – сердито,
обиженно
4 – испуганно не
щёлкать
(слайд №10)
Учиться – всегда
пригодится! Давайте поблагодарим аплодисментами друг друга за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.