- 17.11.2014
- 1297
- 5
Конспект урока истории.
Тема: « На фронтах Первой мировой войны»
Класс: 11
Учитель: Голенкова Елена Владимировна
Цель урока: систематизировать знания о первой мировой войне и об участии в ней России.
Задачи урока.
Образовательные: раскрыть причины, характер Первой мировой войны, ознакомиться с целями стран-участниц войны и ходом военных действий
Развивающие: способствовать формированию у учеников умения самостоятельной работы с текстом учебника и дополнительными источниками информации; развивать мыслительную деятельность, элементы исследовательских умений (сравнение, обобщение, умение анализировать, делать выводы).
Воспитательные: формирования уважения к историческому наследию народов России, интереса к истории с помощью ярких примеров, дополнительной литературы и источников
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютер с проектором
Ход урока.
|
№ |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
1 |
Организационный этап 1-2 мин |
|
|
|
Приветствие |
Приветствие, доклад об отсутствующих. |
|
2 |
Актуализация знаний – 5 мин |
|
|
|
Речь учителя: «В 1914 году мир отмечает скорбную дату – 100 лет с начала Первой мировой войны. В XX веке по подсчётам учёных в войнах погибло 64 млн. человек, 110 млн. человек было искалечено, а сиротами стали 42 млн. Из 5 тысяч лет цивилизации только 395 лет были мирными. Первая мировая война коснулась жизни миллионов людей. Участие в ней приняла и Россия. С событиями данной войны вы знакомились в 9 классе. Сейчас откройте тетради, запишите число и тему: «На фронтах Первой мировой войны». Вспомните, что вы уже знаете об этой войне? Составьте, пожалуйста, кластер». |
Записывают число и тему. Составляют кластер по теме «Первая мировая война».
Первая мировая война
|
|
3 |
Изучение нового материала – 25 мин |
|
|
|
Обсуждаем кластер. Речь учителя: « Перед вами на столах лежит памятка по изучению материала о войнах ( Прил.1). Прочитайте её внимательно и отметьте те пункты, которые вы знаете. По этой памятке мы будем изучать и систематизировать свои знания о войне». «На какие военно – политические блоки блоки разделились страны мира в начале ХХ века? Какие старны входили в Антанту, а какие в Тройственный союз?
Что явилось причинами Первой мировой войны? Откройте учебник на стр. 107. Прочитайте 1й пункт. Прочитайте отрывок из исторического источника (Прил. 2). Самостоятельно сформулируйте причины войны и запишите их в тетрадь». Проверяем записи, дополняем. «Прослушайте внимательно сообщение о начале войны. Запишите в тетрадь: 1. Поводом к началу войны стало….. 2. Первая мировая война началась…. 3. План Шлифена – это…. «Объясните слова итальянского историка Альбертини: «Сербский террорист стрелял не только в грудь австрийского принца, он метил в самое сердце Европы». « Как относились страны- участницы к войне? Рассмотрите плакаты. (Прил.4) 1. Плакаты каких стран перед вами? 2. Как вы это определили? 3. Для чего были созданы эти плакаты? 4. Как называли Первую мировую войну в России? 5. Раскройте отношение к войне этих стран. Проводим анализ карикатуры (Прил. 4) 1. Какова главная идея данной карикатуры? 2. Что именно высмеивает карикатура? 3. Сторонником какого блока является автор? 4. Как вы думаете, с какой целью была создана эта карикатура?
В ходе Первой мировой войны можно выделить несколько периодов. Прочитайте учебник и главные итоги военных кампаний (лежат перед вами), (Прил. 3) и впишите годы, которым они соответствовали». Проверяем. Какие оружия были были впервые применены в ходе Первой мировой войны? Закончилась война 11 ноября 1918 года подписанием Компьенского перемирия. Об итогах войны мы поговорим на следующем уроке. Отметьте в памятках те пункты, которые стали вам известны на нашем уроке. |
Ученики по одному выходят к доске и заполняют кластер. Работают с памятками.
Антанта и Тройственный союз. Антанта – Россия, Англия, Франция Тройственный союз – Германия, Австро-Венгрия, Османская империя. Предлагают свои версии о причинах войны. Читают, формулируют, записывают.
Дописывают недостающее, исправляют.
Один ученик выступает с сообщением. Остальные слушают и заполняют пропуски в тетради.
Объясняют.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Танки и газовое оружие. |
|
4 |
Закрепление – 5 мин |
|
|
|
Игра «Рыба» На доске нарисована рыба. Ученики по очереди выходят к доске, берут листки с вопросами, прикрепляют их на верхнюю часть, а на нижней пишут ответы.
|
Заполняют нижнюю часть рыбы. |
|
5 |
Домашнее задание – 2 мин |
|
|
|
1. Параграф 18. 2. Можно ли было избежать Первой мировой войны? Свой ответ поясните. |
Записывают домашнее задание. |
|
6 |
Подведение итогов, выставление отметок |
|
|
|
Рефлексия (прил. 4) Выставление отметок. |
Заполняют таблицу «Как я усвоил материал урока?» |
Приложения.
Приложение 1.
Памятка – алгоритм для изучения материала о войнах.
1. Причины и характер войны.
А) Основные противоречия, приведшие к войне.
Б) Подготовка к войне: соотношение сил и планов сторон.
2. Ход войны.
А) Повод к войне и её начало.
Б) Основные этапы, главные битвы.
В) Окончание войны: условия мира либо перемирия.
3. Причины определённого результата войны.
А) Влияние социально-экономического строя на положение противников; боеготовность армий.
Б) Влияние характера войны на отношение к ней армий, народов.
4. Значение войны.
А) Экономические, социальные, политические последствия войны.
Б) Влияние войны на дальнейшее развитие международных отношений.
Приложение 2
Из меморандума прусского министра внутренних дел фон Лебеля
«О целях войны».
29 октября 1914г.
«…Некоторые соображения о целях, которых Германия может добиться при помощи победоносной войны. Мы нуждаемся в безусловной свободе морей, в колониях, снабжающих нас сырьем, и способных стать рынками для сбыта… нам нужна западная граница, которая дала бы, по возможности, ключ к Франции. Нам могут пригодиться районы угля и руды, прилегающие непосредственно к нашей границе. Наконец, нам нужна военная контрибуция, которая связала бы на долгое время Францию в экономическом отношении и лишила бы ее возможности развить в других частях света военную деятельность во вред нам. Мы должны думать лишь о наших германских интересах и потребностях. В этой войне не разрешаются моральные вопросы…Мы боремся за свое мировое политическое будущее…»
Приложение 3.
Главные итоги военных кампаний.
1) Срыв молниеносной войны против Франции. Затяжная война для Германии на два фронта. Морская блокада Германии и господство английского флота на море. ____________ год.
2) Германии не удалось переломить ситуацию на Восточном фронте и вывести Россию из войны, а также добиться успехов в войне на море с Великобританией. _____год.
3) Провал последнего германского наступления. В войне наступил коренной перелом. Контрнаступление войск Антанты по всему фронту. ________год.
4) Несмотря на перехват Антантой стратегической инициативы и огромные жертвы, переломить ситуацию на Западном фронте Антанте не удалось. _______год.
5) Война на истощение сил, предпринятая Германией, и неограниченная подводная война не привели к реализации стратегических планов Четвертного союза. _______год.
Приложение 4.
Наглядный материал к уроку.
1. Плакаты
2. Карикатура
Приложение 5.
Вопросы к игре «Рыба»
1. Даты начала и окончания Первой мировой войны.
2. Сколько стран участвовало в войне?
3. Что послужило поводом к началу войны?
4. В какой битве впервые были применены танки?
5. Какая страна и когда впервые применила газовую атаку?
6. Когда было подписано Компьенское перемирие?
Приложение 6.
Рефлексия «Как я усвоил материал?»
|
Получил прочные знания, усвоил весь материал |
Усвоил новый материал частично |
Мало что понял, надо ещё поработать |
|
|
|
|
Примечание: выбери вариант ответа и поставь любой знак.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по теме "Первая мировая война"
Цель урока: систематизировать знания о первой мировой войне и об участии в ней России.
Задачи урока.
Образовательные: раскрыть причины, характер Первой мировой войны, ознакомиться с целями стран-участниц войны и ходом военных действий
Развивающие: способствовать формированию у учеников умения самостоятельной работы с текстом учебника и дополнительными источниками информации; развивать мыслительную деятельность, элементы исследовательских умений (сравнение, обобщение, умение анализировать, делать выводы).
Воспитательные: формирования уважения к историческому наследию народов России, интереса к истории с помощью ярких примеров, дополнительной литературы и источников
6 663 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Голенкова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.