Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока письма и развития речи «Сложные слова» (8 класс, С(К)ОШ VIII вида).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока письма и развития речи «Сложные слова» (8 класс, С(К)ОШ VIII вида).

библиотека
материалов

Конспект урока письма и развития речи.

Учитель: Галиуллина Н.Н.

Класс: 8.

Дата: 26.09.14 год.

Тип урока: комбинированный.

Тема урока: «Сложные слова».

Задачи:

  1. Коррекционно - образовательная:

- дать представление об образовании сложных слов путём сложения двух корней;

- формировать навык правописания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

2. Коррекционно – развивающие:

- обогащать активный и пассивный словарь обучающихся при составлении и употреблении сложных слов в устной и письменной речи;

- развивать орфографическую зоркость при выполнении «Пятиминутки грамотного письма»;

- развивать слуховое внимание при упражнении «Найди нужное».

- развивать коммуникативные навыки: умение слушать собеседника при работе в паре.

3. Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать интерес к русскому языку, через использование занимательных упражнений;

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в паре.

Оборудование: учебник русского языка для 8 класса, рабочая тетрадь, критерии оценивания, план урока, дифференцированные карточки для парной и самостоятельной работы.










Этапы

Ход урока

Методические указания.

1.



















2.





3.



4.



















5.































6.





















































7.

8.









9.













10.















































11.



































12.



























13.











14.






































Орг. момент.

Всем ребятам дан звонок.

Он собрал нас на урок.

Встанем, подравняемся,

С трудностями справимся.

А кто, на какую отметку справится с трудностями, мы выясним в конце урока. На доске таблица оценивания и план урока, баллы за каждый вид заданий мы будем проставлять на полях.



Взаимопроверка дом. задания.

Стр. 36, упр. 50 (3гр. 1-2 абзац).



Оформление тетрадей.



«Пятиминутка грамотного письма».

- Мы с вами стремимся быть грамотными, образованными людьми, а это невозможно без знаний правил правописания и умения составлять предложения. Я предлагаю вам поработать в паре. Из предложенных слов составьте предложение.

Октябрь на Руси называют листобоем.

- Запишите данное предложение в тетрадь, объясните встретившиеся орфограммы



Актуализация знаний.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Сделать слово из частей!

1. Часть слова, стоит перед корнем служит для образования новых слов.

2. Часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов.

3. Главная часть слова, в которой заключено основное его значение.

4. Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении

Тема урока, целеполагание.

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Человек постоянно создает или открывает новые предметы, признаки, действия. И всем им нужно дать наименования, найти новое слово.

Большинство новых слов образуется с помощью приставок и суффиксов, как вы правильно сказали. Но есть еще ряд слов, которые в русском языке называют – сложные слова, которые образуются путем сложения. А вот что складывают, мы сейчас с вами выясним. Прочитайте предложение, которое записано у вас в тетради.

- Подумайте, есть ли здесь сложное слово.

- Что значит слово «листобой»?

- Из каких слов состоит это сложное слово?

- Что же складывают, при образовании сложных слов?

- Правильно. Сложные слова образуются путем сложения частей слов.

- Можете ли вы назвать тему нашего урока?

- Что вы хотите узнать о сложных словах?

- Значит цель нашего урока…… . Сегодня мы с вами познакомимся с правилами правописания сложных слов. Будем учиться составлять сложные слова, находить их среди других слов.



Зрительная физпауза.

Работа с учебником.

Стр. 37, упр. 51.

- С помощью, каких соединительных гласных складываются корни в сложных словах?



Физ.пауза.

- Я буду читать вам пары слов, когда вы слышите сложное слово, вам нужно хлопнуть в ладоши над головой. Моряк – мореход, рыболов – рыбак, земляк – землемер, снегопад – снегирь, цветовод – цветник, лесоруб – лесник.

- Молодцы! Какие сложные слова вы запомнили?

Работа в паре. «Что это?» Запишите названия, используя сложные слова, сделайте вывод.

1 гр. Ходит везде - __________________

Сосет пыль - _____________________

Мечет пули - ______________________

Режет овощи - ______________________

Проводит нефть - ____________________

Твердо помни: не пиши

В сложном слове букву _____.

Возит бензин - ___________________

Ловит мух - ______________________

Режет хлеб - ______________________

Рубит мясо - ______________________

Эти сложные слова

Не выносят буквы _____.

2 гр. Ходит везде - __________________

Сосет пыль - _____________________

Мечет пули - ______________________

Твердо помни: не пиши

В сложном слове букву _____.

Возит бензин - ___________________

Ловит мух - ______________________

Эти сложные слова

Не выносят буквы _____.

- Назовите соединительные гласные, которые помогают нам образовать сложные слова.



Самостоятельная работа (закрепление полученных знаний)

1 гр.

- Подчеркни слова по теме урока:

птицы, зима, водопад, дуб, кормушка, самолёт.

- Составь сложные слова:

вертит летит ........................................

сам катит................................................

- Придумай свои сложные слова:

...............................................................

2 гр.:

Образуйте сложные слова по образцу, выдели корни, подчеркни соединительную гласную:

Сух+о+фрукт - ________________________

Вод+?+лаз - _________________________

Жизн+е+люб -_______________________

Камн+?+пад - ___________________________

Лёд+?+кол - ____________________________

Пар+?+воз - _____________________________



Тестовое задание (проверка полученных знаний)

- А сейчас, чтобы проверить, как вы поняли новую тему, выполним тест.

1) Сложные слова образованы …

а) сложением корней; б) сложением приставок

2) Соединительная гласная соединяет…

а) буквы; б) суффиксы; в) корни

3) Найди сложное слово:

а) подберёзовик; б) вертолёт; в) проспект 4) В слове мухомор соединительная гласная…

а) а; б) о;

5) В слове пылесос соединительная гласная…

а) е; б) и;



Домашнее задание.

- Домашнее задание вы выберите себе сами. Перед вами две карточки: жёлтая и зеленая. На жёлтой карточке задание более трудное, а на зеленой - легкое.



Итоги урока.

- О каких словах мы сегодня говорили.

- Как образуются сложные слова?

- Назовите соединительные гласные?

- Приведите примеры сложных слов?

- Какую цель мы с вами ставили на этом уроке?

- Достигли мы её?

- Все ли вы знаете об образовании и правописании сложных слов?

- На последующих уроках мы узнаем о сложных словах, которые образуются без соединительной гласной.

- На уроке мы развивали память, наблюдательность, внимательность, все это нам нужно, чтобы добывать знания и получить хорошую профессию!

- На ваших партах стикеры, напишите на них своё имя и прикрепите к той картинке, которая отображает ваше настроение после урока.

Эмоциональный настрой.

















Отметка на полях.



Посадка, аккуратность и грамотность письма.



Работа в паре по составлению предложения и объяснению орфограмм.

Оценивает учитель, при выполнении работы обучающимися прослушивает объяснение орфограмм.

















Графический диктант, в тетради обучающиеся чертят части слова.







Самопроверка и самооценивание.











Рассказ учителя, фронтальная беседа, с выводом обучающимися темы урока и цели.























































Работа у доски, запись по два слова под схемами, выделить корни, подчеркнуть соединительную гласную.



«Найди нужное»





Развитие слухового внимания.





Работа в паре, в карточках, задания дифференцированные по объему.





















































Самостоятельная работа.





























Оценивает учитель. Ребята 1 гр. зачитывают придуманные ими сложные слова.





Тест















Самопроверка с использованием ключа и самооценивание, правильный ответ 1 балл.









Дифференцированно по выбору обучающихся









Фронтальная беседа.





































Фиксирование эмоционального компонента:


План урока.

  1. Взаимопроверка домашнего задания (0 – 5 б.).

  2. «Пятиминутка грамотного письма» (0 – 5 б.).

  3. Графический диктант (0 -4 б.).

  4. Целеполагание (0 – 2б.).

  5. Работа у доски (0 – 3 б.).

  6. Работа в паре (0 – 5 б.).

  7. Самостоятельная работа (0 -5 б.).

  8. Тест (0 – 5 б.)



Критерии оценивания.

30 – 34 балла – отметка «5».

24 – 29 баллов – отметка «4».

18 – 23 балла – отметка «3».

Самоанализ урока письма и развития речи.

Учитель: Галиуллина Н.Н.

Класс: 8.

Дата: 26.09.14 год.

Тип урока: комбинированный. Восьмой урок в разделе «Слово. Состав слова».

Тема урока: «Сложные слова».

Задачи:

  1. Коррекционно - образовательная:

- дать представление об образовании сложных слов путём сложения двух корней;

- формировать навык правописания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

2. Коррекционно – развивающие:

- обогащать активный и пассивный словарь обучающихся при составлении и употреблении сложных слов в устной и письменной речи;

- развивать орфографическую зоркость при выполнении «Пятиминутки грамотного письма»;

- развивать слуховое внимание при упражнении «Найди нужное».

- развивать коммуникативные навыки: умение слушать собеседника при работе в паре.

3. Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать интерес к родному языку, через использование занимательных упражнений;

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в паре.

Характеристика класса: в классе по списку 8 обучающихся, на уроке отсутствовал Лякунин В. по семейным обстоятельством. При подготовке к уроку мною были учтены возрастные, ииндивидуальные особенности, а также уровень развития обучающихся. По уровню работоспособности и качеству усвоения учебного материала класс можно разделить на две группы: ниже среднего (Лякунин В., Бондарева Ю., Гильзатов Р., Прокудина В.), у данных ребят наблюдается медленный темп работы на уроке, им требуется индивидуальная помощь при усвоении нового материала, при выполнении письменных работ допускают ошибки на знание правил правописания и дисграфические ошибки. Средний уровень (Башкирова А., Самарина К., Свертилова Д., Власов В.) темп работы хороший на протяжении всего урока, знают основные правила правописания и применяют их в практике, способны к выполнению простых заданий творческого характера. Данная характеристика учитывалась на протяжении всего урока: дифференцированное домашнее задание; работа в паре была организована в форме упражнения «Буксир» («сильный – слабый» обучающийся), задания для самостоятельного выполнения дифференцировались по объему и уровню сложности.

Формы обучения: фронтальная беседа на этапе целеполагания, дала возможность мне выявить уровень знаний обучающихся по теме урока «Сложные слова», помогла каждому обучающемуся поставить цель урока, что помогло при подведении итогов урока выявить уровень активности и качество усвоения учебного материала по теме «Сложные слова». Индивидуальная работа присутствовала при выполнении графического диктанта, самостоятельной работы на этапе закрепления, которая была дифференцирована по уровню сложности, при выполнении тестового задания по знаниям усвоенным на уроке. Также в уроке использовалась парная работа «Буксир»: обучающиеся в паре выполняли «Пятиминутку грамотного письма», объясняли правила правописания, вторично парная работа была организована при выполнении задания «Что это?» данное задание было дифференцировано по объему.

Методы обучения: - методы активного обучения (взаимообучение при парной работе, эмоциональность учителя, рефлексия на этапах работы);

- беседа, рассказ учителя;

- наглядные (презентация, использование оценочных таблиц, правил работы в группе);

- практические задания;

Пед. технологии: - здоровьесберегающие (физпаузы для глаз и двигательная), элементы технологии группового обучения (парная работа на «Пятиминутке грамотного письма», на этапе закрепления «Что это?» личностно-ориентированное обучение (были использованы принципы: п-п выбора, обучающиеся выбирали домашнее задание по уровню сложности, п-п доверия и поддержки присутствовал на протяжении всего урока, что помогло обучающимся почувствовать уверенность при устных и письменных работах и способствовало успешному усвоению темы урока, п-п равноправные партнёры учитывался на этапе формирования пар для работы на уроке).

Для усвоения темы «Сложные слова» в течение урока старалась задействовать слуховой, зрительный, тактильный анализаторы.

Я считаю, что формы, методы, приемы и элементы современных пед. технологий были выбраны для данного класса с учетом их индивидуальный возможностей и психических особенностей, что дало положительный результат в усвоении данной темы и реализации поставленной в начале урока цели, обучающиеся активно работали на протяжении всего урока. Оценки, поставленные ребятами при взаимооценивании и самооценивании, были объективными. Обучающиеся были заинтересованы в получении хорошей отметки, а поэтапное оценивание давало им возможность контролировать свои баллы, и стимулировало для активной работы, чтоб получить более высокий балл и соответственно более высокую отметку.

Урок прошёл в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности обучающихся.

Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством.
Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать в полном объеме. Программный материал урока обучающимися усвоен.



Краткое описание документа:

Тема урока: «Сложные слова».

Задачи:

1.     Коррекционно - образовательная:

- дать представление об образовании сложных слов путём сложения двух корней;

- формировать навык правописания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

      2.  Коррекционно – развивающие:

          - обогащать активный и пассивный словарь обучающихся при составлении и употреблении сложных слов в устной и письменной речи;

          - развивать орфографическую зоркость при выполнении «Пятиминутки грамотного письма»;

           - развивать слуховое внимание при упражнении «Найди нужное».

           - развивать коммуникативные навыки: умение  слушать собеседника при работе в паре.

      3.  Коррекционно – воспитательные:

  - воспитывать интерес к русскому языку, через использование занимательных упражнений;

  - воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в паре.

Оборудование: учебник русского языка для 8 класса, рабочая тетрадь, критерии оценивания, план урока, дифференцированные карточки для парной и самостоятельной работы.

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров564
Номер материала 123818
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх