Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока письма и развития речи «Сложные слова» (8 класс, С(К)ОШ VIII вида).

Конспект урока письма и развития речи «Сложные слова» (8 класс, С(К)ОШ VIII вида).

Скачать материал

Конспект урока письма и развития речи.

Учитель: Галиуллина Н.Н.

Класс: 8.

Дата: 26.09.14 год.

Тип урока: комбинированный.

Тема урока: «Сложные слова».

Задачи:

1.     Коррекционно - образовательная:

- дать представление об образовании сложных слов путём сложения двух корней;

- формировать навык правописания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

      2.  Коррекционно – развивающие:

          - обогащать активный и пассивный словарь обучающихся при составлении и употреблении сложных слов в устной и письменной речи;

          - развивать орфографическую зоркость при выполнении «Пятиминутки грамотного письма»;

           - развивать слуховое внимание при упражнении «Найди нужное».

           - развивать коммуникативные навыки: умение  слушать собеседника при работе в паре.

      3.  Коррекционно – воспитательные:

  - воспитывать интерес к русскому языку, через использование занимательных упражнений;

  - воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в паре.

Оборудование: учебник русского языка для 8 класса, рабочая тетрадь, критерии оценивания, план урока, дифференцированные карточки для парной и самостоятельной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы

Ход урока

Методические указания.

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

3.

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

8.

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.

 

 

 

 

 

14.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Орг. момент.

Всем ребятам дан звонок.

Он собрал нас на урок.

Встанем, подравняемся,

С трудностями справимся.

А кто, на какую отметку справится с трудностями, мы выясним в конце урока. На доске таблица оценивания и план урока, баллы за каждый вид заданий мы будем проставлять на полях.

 

Взаимопроверка дом. задания.

Стр. 36, упр. 50 (3гр. 1-2 абзац).

 

Оформление тетрадей.

 

«Пятиминутка грамотного письма».

- Мы с вами стремимся быть грамотными, образованными людьми, а это невозможно без знаний правил правописания и умения составлять предложения. Я предлагаю вам поработать в паре. Из предложенных слов составьте предложение.

Октябрь на Руси называют листобоем.

- Запишите данное предложение в тетрадь, объясните встретившиеся орфограммы

 

Актуализация знаний.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Сделать слово из частей!

1. Часть слова, стоит перед корнем служит для образования новых слов.

2. Часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов.

3. Главная часть слова, в которой заключено основное его значение.

4. Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении

Тема урока, целеполагание.

  - Какие части слова служат для образования новых слов?

- Человек постоянно создает или открывает новые предметы, признаки, действия. И всем им нужно дать наименования, найти новое слово.

   Большинство новых слов образуется с помощью приставок и суффиксов, как вы правильно сказали. Но есть еще ряд слов, которые в русском языке называют – сложные слова, которые образуются путем сложения. А вот что складывают, мы сейчас с вами выясним. Прочитайте предложение, которое записано у вас в тетради.

- Подумайте, есть ли здесь сложное слово.

- Что значит слово «листобой»?

- Из каких слов состоит это сложное слово?

- Что же складывают, при образовании сложных слов?

- Правильно. Сложные слова образуются путем сложения частей слов.

- Можете ли вы назвать тему нашего урока?

- Что вы хотите узнать о сложных словах?

- Значит цель нашего урока…… . Сегодня мы с вами познакомимся с правилами правописания сложных слов. Будем учиться составлять сложные слова, находить их среди других слов.

 

Зрительная физпауза.

Работа с учебником.

Стр. 37, упр. 51.

- С помощью, каких соединительных гласных складываются корни в сложных словах?

 

Физ.пауза.

- Я буду читать вам пары слов, когда вы слышите сложное слово, вам нужно хлопнуть в ладоши над головой. Моряк – мореход, рыболов – рыбак, земляк – землемер, снегопад – снегирь, цветовод – цветник, лесоруб – лесник.

- Молодцы! Какие сложные слова вы запомнили?

Работа в паре. «Что это?» Запишите названия, используя сложные слова, сделайте вывод.

1 гр. Ходит везде -  __________________

      Сосет пыль - _____________________

       Мечет пули - ______________________

       Режет овощи - ______________________

       Проводит нефть - ____________________

                          Твердо помни: не пиши

В сложном слове букву _____.

         Возит бензин - ___________________

         Ловит мух - ______________________

         Режет хлеб - ______________________

         Рубит мясо - ______________________

                              Эти сложные слова

Не выносят буквы _____.

2 гр. Ходит везде -  __________________

      Сосет пыль - _____________________

       Мечет пули - ______________________

                         Твердо помни: не пиши

В сложном слове букву _____.

         Возит бензин - ___________________

         Ловит мух - ______________________

                              Эти сложные слова

Не выносят буквы _____.

- Назовите соединительные гласные, которые помогают нам образовать сложные слова.

 

Самостоятельная работа (закрепление полученных знаний)

1 гр.

- Подчеркни слова по теме урока:

птицы, зима, водопад, дуб, кормушка, самолёт.

- Составь сложные слова:

вертит  летит   ........................................

сам   катит................................................  

- Придумай свои сложные слова:

...............................................................       

           

2 гр.:

Образуйте сложные слова по образцу, выдели корни, подчеркни соединительную гласную:

Сух+о+фрукт -  ________________________

Вод+?+лаз - _________________________

Жизн+е+люб -_______________________

Камн+?+пад - ___________________________

Лёд+?+кол - ____________________________

Пар+?+воз - _____________________________

 

Тестовое задание (проверка полученных знаний)

- А сейчас, чтобы проверить, как вы поняли новую тему, выполним тест.

1) Сложные слова образованы …

а) сложением  корней;    б) сложением приставок

 2) Соединительная гласная соединяет…

         а) буквы;      б) суффиксы;         в) корни

3) Найди сложное слово:

а) подберёзовик;        б) вертолёт;         в) проспект  4) В слове мухомор соединительная гласная…

        а) а;    б) о;  

 5) В слове пылесос соединительная гласная…

       а) е;  б) и; 

 

Домашнее задание.

- Домашнее задание вы выберите себе сами. Перед вами  две карточки: жёлтая и зеленая. На жёлтой карточке задание более трудное, а на зеленой - легкое. 

 

Итоги урока.

- О каких словах мы сегодня говорили.

- Как образуются сложные слова?

- Назовите соединительные гласные?

- Приведите примеры сложных слов?

- Какую цель мы с вами ставили на этом уроке?

- Достигли мы её?

- Все ли вы знаете об образовании и правописании сложных слов?

- На последующих уроках мы узнаем о сложных словах, которые образуются без соединительной гласной.

- На уроке мы развивали память, наблюдательность, внимательность, все это нам нужно, чтобы добывать знания и получить хорошую профессию!

- На ваших партах стикеры, напишите на них своё имя и прикрепите к той картинке, которая отображает ваше настроение после урока.

Эмоциональный настрой.

 

 

 

 

 

 

 

 

Отметка на полях.

 

Посадка, аккуратность и грамотность письма.

 

Работа в паре по составлению предложения и объяснению орфограмм.

Оценивает учитель, при выполнении работы обучающимися прослушивает объяснение орфограмм.

 

 

 

 

 

 

 

 

Графический диктант, в тетради обучающиеся чертят части слова.

 

 

 

Самопроверка и самооценивание.

 

 

 

 

 

Рассказ учителя, фронтальная беседа, с выводом  обучающимися темы урока и цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа у доски, запись по два слова под схемами, выделить корни, подчеркнуть соединительную гласную.

 

«Найди нужное»

 

 

Развитие слухового внимания.

 

 

Работа в паре, в карточках, задания дифференцированные по объему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивает учитель. Ребята 1 гр. зачитывают придуманные ими сложные слова.

 

 

Тест

 

 

 

 

 

 

 

Самопроверка с использованием ключа и самооценивание, правильный ответ 1 балл.

 

 

 

 

Дифференцированно по выбору  обучающихся

 

 

 

 

Фронтальная беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фиксирование эмоционального компонента:

 

План урока.

1)     Взаимопроверка домашнего задания (0 – 5 б.).

2)     «Пятиминутка грамотного письма» (0 – 5 б.).

3)     Графический диктант (0 -4 б.).

4)     Целеполагание (0 – 2б.).

5)     Работа у доски (0 – 3 б.).

6)     Работа в паре (0 – 5 б.).

7)     Самостоятельная работа (0 -5 б.).

8)     Тест (0 – 5 б.)

 

 

Критерии оценивания.

30 – 34 балла – отметка «5».

24 – 29 баллов – отметка «4».

18 – 23 балла – отметка «3».

Самоанализ урока письма и развития речи.

Учитель: Галиуллина Н.Н.

Класс: 8.

Дата: 26.09.14 год.

Тип урока: комбинированный. Восьмой урок в разделе «Слово. Состав слова».

Тема урока: «Сложные слова».

Задачи:

1.     Коррекционно - образовательная:

- дать представление об образовании сложных слов путём сложения двух корней;

- формировать навык правописания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

      2.  Коррекционно – развивающие:

          - обогащать активный и пассивный словарь обучающихся при составлении и употреблении сложных слов в устной и письменной речи;

  - развивать орфографическую зоркость при выполнении «Пятиминутки грамотного письма»;

           - развивать слуховое внимание при упражнении «Найди нужное».

           - развивать коммуникативные навыки: умение  слушать собеседника при работе в паре.

      3.  Коррекционно – воспитательные:

            - воспитывать интерес к родному языку, через использование занимательных упражнений;

            - воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в паре.

   Характеристика класса: в классе по списку 8 обучающихся, на уроке отсутствовал Лякунин В. по семейным обстоятельством. При подготовке к уроку  мною были учтены  возрастные, ииндивидуальные особенности, а также уровень развития обучающихся. По уровню работоспособности и качеству усвоения учебного материала класс можно разделить на две группы: ниже среднего (Лякунин В., Бондарева Ю., Гильзатов Р., Прокудина В.), у данных ребят наблюдается медленный темп работы на уроке, им требуется индивидуальная помощь при усвоении нового материала, при выполнении письменных работ допускают ошибки на знание правил правописания и дисграфические ошибки. Средний уровень (Башкирова А., Самарина К., Свертилова Д., Власов В.) темп работы хороший на протяжении всего урока, знают основные правила правописания и применяют их в практике, способны к выполнению простых заданий творческого характера. Данная характеристика учитывалась на протяжении всего урока: дифференцированное домашнее задание; работа в паре была организована в форме упражнения «Буксир» («сильный – слабый» обучающийся), задания для самостоятельного выполнения дифференцировались по объему и уровню сложности.

    Формы обучения: фронтальная беседа на этапе целеполагания, дала возможность мне выявить уровень знаний обучающихся по теме урока «Сложные слова», помогла  каждому обучающемуся поставить цель урока, что помогло при подведении итогов урока выявить уровень активности и качество усвоения учебного материала по теме «Сложные слова». Индивидуальная работа присутствовала при выполнении графического диктанта, самостоятельной работы на этапе закрепления, которая была дифференцирована по уровню сложности, при выполнении тестового задания по знаниям усвоенным на уроке.  Также в уроке использовалась парная работа «Буксир»: обучающиеся в паре выполняли «Пятиминутку грамотного письма», объясняли правила правописания, вторично парная работа была организована при выполнении задания «Что это?» данное задание было дифференцировано по объему. 

   Методы обучения: - методы  активного обучения (взаимообучение при парной работе, эмоциональность учителя, рефлексия на этапах работы);

                                    - беседа, рассказ учителя;

                                    - наглядные (презентация, использование оценочных таблиц, правил работы в группе);

                                    - практические задания;

     Пед. технологии: - здоровьесберегающие (физпаузы для глаз и  двигательная), элементы технологии группового обучения (парная работа на «Пятиминутке грамотного письма», на этапе закрепления «Что это?» личностно-ориентированное обучение (были использованы принципы: п-п выбора, обучающиеся выбирали домашнее задание по уровню сложности,   п-п  доверия и поддержки присутствовал на протяжении всего урока, что помогло обучающимся почувствовать уверенность при устных и письменных работах и способствовало успешному усвоению темы урока, п-п равноправные партнёры учитывался на этапе формирования пар для работы на уроке).

    Для  усвоения темы «Сложные слова» в течение урока старалась задействовать слуховой, зрительный, тактильный анализаторы.

       Я считаю, что формы, методы, приемы и элементы современных пед. технологий были выбраны для данного класса с учетом их индивидуальный возможностей и психических особенностей, что дало положительный результат в усвоении данной темы и реализации поставленной в начале урока цели, обучающиеся активно работали на протяжении всего урока. Оценки, поставленные ребятами при взаимооценивании и самооценивании, были объективными. Обучающиеся были заинтересованы в получении хорошей отметки, а поэтапное оценивание давало им возможность контролировать свои баллы, и стимулировало для активной работы, чтоб получить более высокий балл и соответственно более высокую отметку.

   Урок прошёл в  темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности обучающихся.

 Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

  Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством.
       Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать в полном объеме. Программный материал урока обучающимися усвоен.       

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока письма и развития речи «Сложные слова» (8 класс, С(К)ОШ VIII вида)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по управлению персоналом

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема урока: «Сложные слова».

Задачи:

1.     Коррекционно - образовательная:

- дать представление об образовании сложных слов путём сложения двух корней;

- формировать навык правописания сложных слов с соединительными гласными О и Е.

      2.  Коррекционно – развивающие:

          - обогащать активный и пассивный словарь обучающихся при составлении и употреблении сложных слов в устной и письменной речи;

          - развивать орфографическую зоркость при выполнении «Пятиминутки грамотного письма»;

           - развивать слуховое внимание при упражнении «Найди нужное».

           - развивать коммуникативные навыки: умение  слушать собеседника при работе в паре.

      3.  Коррекционно – воспитательные:

  - воспитывать интерес к русскому языку, через использование занимательных упражнений;

  - воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в паре.

Оборудование: учебник русского языка для 8 класса, рабочая тетрадь, критерии оценивания, план урока, дифференцированные карточки для парной и самостоятельной работы.

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 445 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.11.2014 4012
    • DOCX 30 кбайт
    • 188 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Галиуллина Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Галиуллина Наталья Николаевна
    Галиуллина Наталья Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 18892
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 361 человек из 65 регионов

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе