Методическая разработка проведения Урока письма
Учитель МОБУ «Башкирская гимназия»: Галеева Гульназ
Равиловна
Тема: Письмо ветерану
Цель: познакомить
обучающихся с понятием «Письмо» и ее структурными компонентами.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности, развитию умения выказывать
своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
- Регулятивные УУД: умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в классе и на уроке и следовать
им.
- Познавательные УУД: умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя д
источники знаний, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать структуру письма, знать правило оформления письма, уметь различать
разновидности писем, уметь правильно писать и оформлять письмо.
Личностные: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение (регулятивные УУД);
- уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в классе и следовать им (коммуникативные УУД);
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока:
Образовательные:
- формировать представление о структуре
письма, формировать умение различать разновидности писем, совершенствовать
умение правильно оформлять письмо.
- способствовать развитию письменной
речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного
мышления.
- воспитывать культуру поведения при
парной, фронтальной, индивидуальной работе, уважительное отношение к ветеранам
ВОВ
Тип урока:
комбинированный
Учебно-методический комплекс:
- презентация - клип «Ветераны»
- листок для письма
- электронная физкультминутка
- алгоритм самооценки
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия:
письмо, разновидности писем, структура письма
Организация пространства:
парная, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи:
«Уроки жизни» (урок по теме: «Письмо бабушке»), «Русский язык» (правила
грамотного написания, орфограммы), «Литературное чтение» (В. Драгунский
«Арбузный переулок» и др.), «Башкирская литература» (М. Карим «Радость нашего
дома»), «Математика» (вычислительные умения: сколько лет прошло?), «Музыка»
(«Ветераны» и др. песни)
Структура урока:
1. Орг момент. Рассматривание
треугольников (писем). Что это? Где вы их видели? Кто их написал?
2. Давайте вспомним:
а) Как на уроке ОРКСЭ мы на листочках
писали письмо ветерану…
б) Проблемный момент… чтение образца
общего письма…
Анализ письма:
- Что можете сказать об этом письме?
Как оно написано?
- Какое оно получилось? Чего не хватает?
Какие у вас есть пожелания? Если ли вы получите такое письмо, какие чувства
будете испытывать?
- Чего не хватает? Что хотели бы добавить,
дополнить? Почему?
в) Вспомните урок «Уроки жизни» – мы
писали письмо бабушке…
3. Мероприятия которые мы провели в
рамках Месячника «Военно-патриотического воспитания» (Посещение школьного
Музея, уроки Мужества, встречи, Альбом Памяти (изо), посещение библиотек,
чтение книг, беседы и классные часы, исследовательские и творческие работы,
поиск без вести пропадших солдат, участие в конкурсе патриотической песни и
т.д.)
4. Составление «Портрета» ветерана:
Кто он Ветеран ВОВ?
- Некоторых мы знали лично – это наши
прадедушки, некоторых мы встречали на улице, в подъезде нашего дома, некоторых
мы видели на торжественном празднике ко Дню Победы – 9 мая, некоторых мы знаем
и видели только по фотографиям…
- Давайте составим общий «портрет»
Ветерана ВОВ
1) Мой предок, родственник (участник
боевых действий или труженик тыла) – Презентация творческой работы Муратовой
Миланы о своем прадеде
2) Тот, кто был лишен мирной и спокойной
жизни.
3) Тот, кто познал горе, разруху,
лишения, голод …
4) Тот, кто видел смерть и перенес адскую
боль потерь.
5) Тот, кто потерял друзей, товарищей,
родных и близких.
6) Тот, кто победил и подарил нам свободу
и мирное небо над головой…
5. Просмотр и прослушивание
клипа-презентации «Ветераны»
- Как бы назвали такого человека? Какое
письмо заслуживает этот герой? Что бы вы сказали ему? О чем хотели спросить?
Какие чувства вы к нему испытываете? Через какие слова их можно выразить в
письме?
6. Разновидности письма. Структура
письма (сообщения детей, работа с дополнительными источниками информации)
7. Самостоятельная работа.
8. Диагностика результатов урока (итог
урока):
- Какую цель ставили?
- Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Чему научились на уроке?
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
9. Домашнее задание:
-Проверить, дополнить, если необходимо;
переписать работу в чистовик.
*Можно набрать текст письма на ПК, чтобы
участвовать в конкурсе «Лучший урок письма»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.