Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект урока письма на тему: "Письмо Ветерану"
  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Методическая разработка проведения Урока письма

Учитель МОБУ «Башкирская гимназия»: Галеева Гульназ Равиловна


Тема: Письмо ветерану

Цель: познакомить обучающихся с понятием «Письмо» и ее структурными компонентами.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитию умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя д источники знаний, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.



Планируемые результаты:

Предметные: знать структуру письма, знать правило оформления письма, уметь различать разновидности писем, уметь правильно писать и оформлять письмо.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Метапредметные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (регулятивные УУД);

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им (коммуникативные УУД);

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).



Инструментальный блок

Задачи урока:

Образовательные:

- формировать представление о структуре письма, формировать умение различать разновидности писем, совершенствовать умение правильно оформлять письмо.

- способствовать развитию письменной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

- воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе, уважительное отношение к ветеранам ВОВ



Тип урока: комбинированный

Учебно-методический комплекс:

- презентация - клип «Ветераны»

- листок для письма

- электронная физкультминутка

- алгоритм самооценки



Организационно-деятельностный блок

Основные понятия: письмо, разновидности писем, структура письма

Организация пространства: парная, фронтальная, индивидуальная работа

Межпредметные связи: «Уроки жизни» (урок по теме: «Письмо бабушке»), «Русский язык» (правила грамотного написания, орфограммы), «Литературное чтение» (В. Драгунский «Арбузный переулок» и др.), «Башкирская литература» (М. Карим «Радость нашего дома»), «Математика» (вычислительные умения: сколько лет прошло?), «Музыка» («Ветераны» и др. песни)

Структура урока:

1. Орг момент. Рассматривание треугольников (писем). Что это? Где вы их видели? Кто их написал?

2. Давайте вспомним:

а) Как на уроке ОРКСЭ мы на листочках писали письмо ветерану…

б) Проблемный момент… чтение образца общего письма…

Анализ письма:

- Что можете сказать об этом письме? Как оно написано?

- Какое оно получилось? Чего не хватает? Какие у вас есть пожелания? Если ли вы получите такое письмо, какие чувства будете испытывать?

- Чего не хватает? Что хотели бы добавить, дополнить? Почему?

в) Вспомните урок «Уроки жизни» – мы писали письмо бабушке…

3. Мероприятия которые мы провели в рамках Месячника «Военно-патриотического воспитания» (Посещение школьного Музея, уроки Мужества, встречи, Альбом Памяти (изо), посещение библиотек, чтение книг, беседы и классные часы, исследовательские и творческие работы, поиск без вести пропадших солдат, участие в конкурсе патриотической песни и т.д.)

4. Составление «Портрета» ветерана: Кто он Ветеран ВОВ?

- Некоторых мы знали лично – это наши прадедушки, некоторых мы встречали на улице, в подъезде нашего дома, некоторых мы видели на торжественном празднике ко Дню Победы – 9 мая, некоторых мы знаем и видели только по фотографиям…

- Давайте составим общий «портрет» Ветерана ВОВ

1) Мой предок, родственник (участник боевых действий или труженик тыла) – Презентация творческой работы Муратовой Миланы о своем прадеде

2) Тот, кто был лишен мирной и спокойной жизни.

3) Тот, кто познал горе, разруху, лишения, голод …

4) Тот, кто видел смерть и перенес адскую боль потерь.

5) Тот, кто потерял друзей, товарищей, родных и близких.

6) Тот, кто победил и подарил нам свободу и мирное небо над головой…

5. Просмотр и прослушивание клипа-презентации «Ветераны»

- Как бы назвали такого человека? Какое письмо заслуживает этот герой? Что бы вы сказали ему? О чем хотели спросить? Какие чувства вы к нему испытываете? Через какие слова их можно выразить в письме?

6. Разновидности письма. Структура письма (сообщения детей, работа с дополнительными источниками информации)

7. Самостоятельная работа.

8. Диагностика результатов урока (итог урока):

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

9. Домашнее задание:

-Проверить, дополнить, если необходимо; переписать работу в чистовик.

*Можно набрать текст письма на ПК, чтобы участвовать в конкурсе «Лучший урок письма»



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Конспект урока письма на тему: "Письмо Ветерану". Разработка будет полезна для классных руководителей, которые на уроке русского языка, литературы, ОРКСЭ или во время внеклассной работы хотят научить современных детей писать  письма. Поднимет проблему того, что современные дети не умеют писать письма, потому что перешли на короткие смс сообщения, а также даст возможность подумать: Кто такие Ветераны? Почему они заслуживают внимания и благодарности?

Урок поможет познакомить обучающихся с понятием «Письмо» и ее структурными компонентами, правилом оформления письма, научит различать разновидности писем,  правильно  писать и оформлять письмо.

 

 

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала 440582
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх