1608104
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по обучению грамоте

Конспект урока по обучению грамоте

Лабиринт
библиотека
материалов

Обучение грамоте.

Тема: «Алфавит», С.Маршак «Ты эти буквы заучи…»

Цели: - закрепление изученных букв;

- знакомство с алфавитом;

- обобщить и систематизировать знания детей о согласных и гласных звуках.

Задачи:

 Познавательные: обще-учебные  - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками

  Оборудование:

 мультимедийный видеопроектор, экран;  современный алфавит;

учебник  Л.А. Ефросининой «Букварь» (2часть);

презентация к уроку;  карточка с алфавитом,  разрезные буквы,   цветные карандаши.

Тип урока -   по образовательной цели: урок усвоения новых знаний;

по признаку основного способа проведения – урок с разнообразными видами занятий.

На уроке используются различные методы обучения, но в основе урока -  метод проблемного обучения.

















Ход урока.

  1. Организационный момент.

Всем! Всем! Всем!

Приглашаем в путешествие!

Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие вот на этом корабле. Но чтобы подняться на палубу корабля, что нужно сделать? ( купить билет)


  1. Повторение изученного материала. Игра «Найти место звука»

Правильно. А поможет нам целая компания. У каждого из членов экипажа есть вопрос. Ответив на вопросы, мы сможем подняться на корабль.

(обучающийся отвечает на вопрос и выставляет букву на ленте букв)

Первый вопрос нам задает капитан корабля:

  • Назови только те буквы, которые имеют всегда твердый звук.

  • Назови только те буквы, которые имеют всегда только мягкий звук.

  • Назови те буквы, которые не имеют звука.

  • Объясни, почему гласные стоят в два ряда?

  • Объясни, почему согласные стоят в два ряда?

Итак, команда в сборе. Можно отправляться в плавание. Но что такое? Суматоха! Все волнуются! Что случилось?

Оказывается, огромная волна смыла название корабля. Не порядок. Давайте поможем экипажу восстановить название корабля.

(На борту корабля в два ряда кружочки. В одних цифры, другие пустые. Рядом разбросаны буквы)


  1. Работа над новым материалом.

Давайте прочитаем, как называется наш корабль?

(алфавит)

Ребята, кто нибудь знает, что такое алфавит?

  1. Знакомство со стихотворением С.Я. Маршака

(стихотворение читает специально подготовленный ученик)

- Найдите  строку, в которой указано количество букв в русском алфавите.

- Что значит 3 десятка?  (Это значит -30)

- А «с лишком» – это сколько? ( Это ещё 3 буквы). Сколько же букв в алфавите? ( В алфавите 33 буквы).

Правильно в русском алфавите 33 буквы и все они стоят на своём месте.

Алфавит тебе известен

Буквам он, что людям дом.

В нём просторно – он не тесен,

Горниц всем хватает в нём.

Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на                 своём, строго  определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными, у каждой из них есть своё имя.  Название полного собрания букв пришло к нам из Древней Греции. Там первые две буквы такого собрания назывались так – «альфа» и «вита».    Именно так и возникло слово «алфавит».  А в старом русском алфавите первые две буквы назывались иначе: «аз» и «буки».   Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука». И почему азбука и алфавит – это одно и то же?


Ну что же экипаж и корабль готов к отплытию. Но почему мы не можем тронуться в путь?

Что может держать корабль? (якорь)

Верно! Давайте попробуем его вытащить. Встаньте, засучите рукава, взялись за якорь, тянем, потянем. Тянем, потянем. Не получается. А, да здесь зашифровано слово. Его нужно скорее отгадать.


(на якоре кроссворд)

Я

б

л

о

к

о


с

о

К



в

О

д

а


к

Р

у

п

а

с

о

л

Ь



  1. Физминутка.

  2. Чтение стихотворения по карте. Совершенствование навыков чтения

Ну, а теперь у нас на партах лежит карта. Она нам поможет путешествовать. А чтобы путешествие прошло удачно нам предстоит не только соединить буквы по порядку, но и прочитать стихотворение про буквы алфавита.

  1. Работа над схемами. Творческая работа.

Какой зверёк у нас получился?

А где живут жирафы? Какого цвета? Раскрасьтекартинку.

Сложите ручки в бинокль, посмотрите на право, налево, вверх, вниз, прямо. Что вы видите?

Правильно остров.

Это не простой остров. На нём живут буквы. Некоторые буквы вышли нас встречать. Прочитайте их.

(м, а, ж, р, о, е, н, б, к)

Используя эти буквы, составим слова с опорой на схемы:

Море





Жарко






Небо





  1. Развитие речи.

С этими словами составим предложения.

Что мы все вместе делали? Мы плыли по морю.

Какая была погода? На небе светило солнце. Было очень жарко.

Ой, ребята посмотрите. Там вдалеке маленький кораблик. Он никак не может выйти из гавани. Почему же? Давайте прочитаем.

Глупенький кораблик

В гавани ютится.

Плавать не умеет –

Не хотел учиться.

Прочитаем с вопросом.

Прочитаем с радостью.

Прочитаем с огорчением.

Как вы думаете, какая интонация больше подходит для чтения этого стихотворения?

Почему?

А что будет с нами, если вдруг не захочется учиться?

8. Рефлексия.

- Какое новое слово узнали?

- Что оно обозначает?

- Какие новые слова вы узнали?

- Как вы думаете, наш урок достиг своей цели?

- Что такое алфавит? Сколько в алфавите букв?  

- Урок окончен. Спасибо за работу.




















МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №53

ПОСЕЛОК ОКТЯБРЬСКИЙ ЛЮБЕРЕЦКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

___________________________________________________________________________________________







Урок обучение грамоте.

Тема: «Алфавит», С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»




E:\DCIM\101MSDCF\DSC00206.JPG







13 января 2014 года

Учитель начальных классов

Феденистова Ольга Валентиновна





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема: «Алфавит», С.Маршак  «Ты эти буквы заучи…»

Цели: -  закрепление изученных букв;

           - знакомство с алфавитом;

            - обобщить и систематизировать знания детей о согласных и гласных звуках.

Задачи:

 Познавательные: обще-учебные  - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками

  Оборудование:

 мультимедийный видеопроектор, экран;  современный алфавит;

учебник  Л.А. Ефросининой «Букварь» (2часть);

презентация к уроку;  карточка с алфавитом,  разрезные буквы,   цветные карандаши.

Тип урока -   по образовательной цели: урок усвоения новых знаний;

по признаку основного способа проведения – урок с разнообразными видами занятий.

На уроке используются различные методы обучения, но в основе урока -  метод проблемного обучения.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Всем! Всем! Всем!

Приглашаем в путешествие!

Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие вот на этом корабле. Но чтобы подняться на палубу корабля, что нужно сделать? ( купить билет)

2.     Повторение изученного материала. Игра «Найти место звука»

Правильно. А поможет нам целая компания. У каждого из членов экипажа есть вопрос. Ответив на вопросы,  мы сможем подняться на корабль.

(обучающийся отвечает на вопрос и выставляет букву на ленте букв)

Первый вопрос нам задает капитан корабля:

ü Назови только те буквы, которые имеют всегда твердый звук.

ü Назови только те буквы, которые имеют всегда только мягкий звук.

ü Назови те буквы, которые не имеют звука.

ü Объясни, почему гласные стоят в два ряда?

ü Объясни, почему согласные стоят в два ряда?

Итак, команда в сборе. Можно отправляться в плавание. Но что такое? Суматоха! Все волнуются! Что случилось?

Оказывается, огромная волна смыла название корабля. Не порядок. Давайте поможем экипажу восстановить название корабля.

(На борту корабля в два ряда кружочки.  В одних цифры, другие пустые. Рядом разбросаны буквы)

3.     Работа над новым материалом.

Давайте прочитаем, как называется наш корабль?

(алфавит)

Ребята, кто нибудь знает, что такое алфавит?

4.     Знакомство со стихотворением С.Я. Маршака

(стихотворение читает специально подготовленный ученик)

- Найдите  строку, в которой указано количество букв в русском алфавите.

- Что значит 3 десятка?  (Это значит -30)

- А «с лишком» – это сколько? ( Это ещё 3 буквы). Сколько же букв в алфавите? ( В алфавите 33 буквы).

Правильно в русском алфавите 33 буквы и все они стоят на своём месте.

                   Алфавит тебе известен

                   Буквам он, что людям дом.

                   В нём просторно – он не тесен,

                   Горниц всем хватает в нём.

Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на                 своём, строго  определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными, у каждой из них есть своё имя.  Название полного собрания букв пришло к нам из Древней Греции. Там первые две буквы такого собрания назывались так – «альфа» и «вита».    Именно так и возникло слово «алфавит».  А в старом русском алфавите первые две буквы назывались иначе: «аз» и «буки».   Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука». И почему азбука и алфавит – это одно и то же?

Ну что же экипаж и корабль готов к отплытию. Но почему мы не можем тронуться в путь?

Что может держать корабль? (якорь)

Верно! Давайте попробуем его вытащить. Встаньте, засучите рукава, взялись за якорь, тянем, потянем. Тянем, потянем. Не получается.  А, да здесь зашифровано слово. Его нужно скорее отгадать.

(на якоре кроссворд)

 

Я

б

л

о

к

о

 

с

о

К

 

 

в

О

д

а

 

 

к

Р

у

п

а

 

с

о

л

Ь

 

 

 

5.     Физминутка.

6.     Чтение  стихотворения по карте. Совершенствование навыков чтения

Ну, а теперь у нас на партах лежит карта.  Она нам поможет путешествовать.  А чтобы путешествие прошло удачно нам  предстоит не только соединить буквы по порядку, но и прочитать стихотворение  про буквы алфавита.

7.     Работа над схемами. Творческая работа.

Какой зверёк у нас получился?

А где живут жирафы? Какого цвета? Раскрасьтекартинку.

Сложите ручки в бинокль, посмотрите на право, налево, вверх, вниз, прямо. Что вы видите?

Правильно остров.

Это не простой остров. На нём живут буквы.  Некоторые буквы вышли нас встречать. Прочитайте их.

(м, а, ж, р, о, е, н, б, к)

Используя эти буквы,  составим слова с опорой на схемы:

 Море

 

 

 

 

 

       

Жарко

 

 

 

 

 

  

Небо                          

 

 

 

 

8.     Развитие речи.

С этими словами составим предложения.

Что мы все вместе делали? Мы плыли по морю.

Какая была погода? На небе светило солнце. Было очень жарко.

Ой, ребята посмотрите. Там вдалеке маленький кораблик. Он никак не может выйти из гавани. Почему же? Давайте прочитаем.

         Глупенький кораблик

         В гавани ютится.

         Плавать не умеет –

         Не хотел учиться.

Прочитаем с вопросом.

Прочитаем с радостью.

Прочитаем с огорчением.

Как вы думаете,  какая интонация больше подходит для чтения этого стихотворения?

Почему?

А что будет с нами, если вдруг не захочется учиться?

8. Рефлексия.

- Какое новое слово узнали?

- Что оно  обозначает?

- Какие новые слова вы узнали?

- Как вы думаете, наш урок достиг своей цели?

- Что такое алфавит? Сколько в алфавите букв?  

- Урок окончен. Спасибо за работу.

 

 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.