Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Горы мира и России. Особенности природы гор».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Горы мира и России. Особенности природы гор».

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №56

г. Артемовский Свердловской области






Конспект урока по окружающему миру

в 4 классе


«Горы мира и России. Особенности природы гор».


(5-й урок в разделе «Разнообразие природы Земли).

Система Л.В. Занкова.






Подготовила

учитель начальных классов

Антонова Наталья Владимировна












г. Артемовский

2013г.





Тема: Горы мира и России. Особенности природы гор.


Цели обучения:


  • Познакомить учащихся с разнообразием гор на нашей планете, с их строением, причинами образования;

  • Сформировать у детей представление об особенностях природы гор.

  • Развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Задачи:

  1. Сформировать у учащихся представление о горах, о причинах образования гор и их строении.

  2. Закрепить знания об особенностях природы Австралии, Антарктиды, Дальнего Востока, о природных зонах.

  3. Установить зависимость природы гор от их расположения в определённом районе Земли и высоты.

  4. Способствовать развитию умения анализировать и делать выводы.

  5. Содействовать расширению кругозора учащихся путём привлечения их к поиску дополнительной информации по теме.

  6. Создавать ситуации, содействующие росту познавательной активности учащихся.


Оборудование: компьютер, слайды с изображением изучаемых объектов, видеофильмы, рисунки, схемы, карта полушарий, физическая карта России, карта природных зон.






Ход урока:

1.Организационный момент. (1 мин.)

-Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать.

2.Постановка темы урока.

Мы продолжаем изучать раздел: « Разнообразие природы планеты Земля». А чтобы узнать тему урока, отгадайте загадку:

Носит бабка снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака. (горы)

Слайд 1

3.Повторение изученного по теме « Природа Земли». (15 мин)

- Но прежде давайте повторим то, что мы уже знаем о природе планеты Земля.

Я предлагаю вам тест. Ваша задача подчеркнуть правильный вариант ответа.


Тест:

  1. Самый маленький материк, с самым жарким и сухим климатом, материк-заповедник…

Южная Америка

Австралия

Африка

  1. Виноград и кедр, пихта и двух-трёхметровые папоротники, пионы и женьшень можно увидеть …

В Австралии

В тайге

В Уссурийском крае.

  1. Хищник, проживающий в Австралии…

Кенгуру

Коала

Собака Динго

  1. В Антарктиде живут…

Тюлени, пингвины.

Олень, кабарга, горностай.

Собака динго, кенгуру, ящерица гаттерия.


  1. Медлительный зверёк, который спит 18 часов в сутки в листьях эвкалипта…

Бурый медведь

Коала

Утка- мандаринка

  1. Природная зона – это территория с близким …

Слайд

Взаимопроверка. Оценка результата

.

- А какие природные зоны встречаются на территории России?

(арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни, субтропические леса.)


-Люди всегда стремились к новым открытиям. Давайте вспомним основные открытия, с которыми мы уже познакомились.


Фронтальный опрос.

  1. Кто совершил первое кругосветное путешествие?

  2. Кто открыл Америку?

  3. Кто создал гелиоцентрическую систему мира с Солнцем в центре?

  4. Кто открыл Австралию?

  5. Кто открыл Антарктиду?

  6. Как называют людей, которые занимаются поиском полезных ископаемых?

  7. А кто знает, как называют людей, которые и в наше время покоряют горные вершины?

Слайд

- Сегодня каждый из вас побудет альпинистом, а покорёнными вершинами будут ваши правильные ответы.


- Всегда привлекали людей и горы. Почему в народе говорят: «Лучше гор могут быть только горы, на которых ещё не бывал»?

( Свободные высказывания учащихся.)

- Действительно, горы издавна поражали людей своей красотой, величием и суровостью.

Что вы знаете о горах? (свободные высказывания детей)

Слайд


4.Постановка проблемных вопросов для учащихся. (1 мин)

-Я надеюсь, что сегодня вы узнаете ещё больше

Слайд


5. Знакомство с новым материалом. (17 мин)

-Вначале обратимся к строению нашей планеты.


1.Видеофильм Слайд


Итак, что такое литосфера?

-Что ещё о ней узнали?

2. Рассказ учителя.

-Всегда ли на Земле существовали горы? Ученые считают, что первые горы появились вскоре после образования нашей планеты, однако они постепенно разрушились. Современные горы гораздо моложе.

Они возникли на Земле благодаря сложным геологическим процессам. В большинстве случаев это происходит из-за столкновения двух огромных участков земной коры. Это один тип гор. Второй тип гор образовался благодаря вспучиванию верхнего слоя земной коры глубинными расплавленными горными породами. Третьи - после извержения вулканов.


Образование гор — процесс очень длительный, по подсчетам ученых скорость их роста составляет всего 1 мм в год. Эта величина мала и незаметна, однако за 10-15 млн лет (так ученые оценивают возраст высочайших на Земле гор Гималаев) сформировались снежные пики высотой больше 8 км. Если процессы в недрах Земли затухают, то горы начинают постепенно разрушаться под действием ветра, водных потоков и перепадов температуры. Поэтому более старые горы, например Уральские, внешне сильно отличаются от более молодых, например Альп: они ниже и не имеют остроконечных пиков, а скорее похожи на сглаженные холмы.


Слайд

-Все горы имеют одинаковое строение.



Слайд


- Долина – это удлиненная впадина среди гор.

-Подошва – это место, где начинается гора.

-Склон – это та часть горы, которая располагается между подошвой и вершиной.

-Вершина – самая высокая часть холма.

-Ущелье – это узкая и глубокая щель в горах.


3. Чтение текста в учебнике с. 17, с.18 1-й вопрос.

-Что узнали?

- Какие бывают горы?


- Рассмотрите рисунки гор. Что можем сказать о природе гор Кавказа?


-В какой природной зоне находится?

-Как с изменением высоты меняется природа?


- Что можем сказать о природе гор Верхоянского

хребта?

-Какой вывод можно сделать?


При подъеме в горы температура воздуха постепенно понижается. С каждой тысячей метров становится на 5 °С холоднее.

Изменяется и растительность — на больших высотах обитают растения, устойчивые к холоду. Если горы достаточно высоки, то их вершины покрыты снегом — там уже не могут существовать ни деревья, ни травы, там царит вечная зима.


Слайд

Вывод: Природа гор зависит от их высоты и района Земли, в котором они находятся.

Слайд



4. Работа с картой полушарий.

А теперь поработаем с картами полушарий.

Слайд


- Итак, самые высокие вершины всех семи континентов.

Самая высокая вершина на Земле — гора Джомолунгма, другое название — Эверест. Она находится в Гималаях, ее высота 8848 м.


Слайд

Впервые эта вершина была покорена в 1953 году знаменитыми альпинистами Тенцингом и Хиллари.


Слайд

5. Работа с картой России.

- А теперь обратимся к карте России. Назовите крупнейшие горы России.

( Самостоятельная работа по карте)


Слайд


- А теперь давайте выясним, в каких природных зонах они расположены, чтобы понять, какая природа в этих горах.


Слайд


( Самост. работа с картой «Природные зоны»)


-Кавказские горы- полупустыни и степь

-Уральские горы - смешанные и широколиственные леса, тайга, лесотундра, тундра.

-Алтайские горы, Саяны, Становое нагорье- полупустыни, лесостепи и тайга.

- Верхоянский хребет- тайга.

-Среднесибирское плоскогорье-тайга и лесотундра


6. Устные сообщения детей об Уральских горах. Стихи.


Слайд

Между Восточно-Европейской равниной и Сибирью длинной полосой с севера на юг протянулись Уральские горы. По ним проходит условная граница, разделяющая Европу и Азию. На Урале проживают разные народы: русские, башкиры, татары, коми, ханты, манси.

Уральские горы — древняя горная система, поэтому в здешних краях не встретишь остроконечных пиков и крутых обрывистых склонов. На Урале преобладают холмы с мягкими очертаниями, густо поросшие лесом (тайгой).


В южной части предгорья покрыты растительностью, характерной для степи. Южный Урал широкий и состоит из нескольких параллельных хребтов. Средний Урал более узкий и низкий по сравнению с остальными участками. На Среднем Урале протекает стремительная река Чусовая, ставшая излюбленным маршрутом туристов-водников.

Северный и Полярный Урал — самые высокие и неосвоенные человеком территории с наиболее суровым климатом и сильными ветрами. Здесь находится самая высокая вершина Урала гора Народная (1895 м).


Средние и южные части Уральских гор давно освоены и плотно заселены. В первую очередь, это произошло потому, что Урал очень богат полезными ископаемыми — медными, никелевыми, железными и хромовыми рудами, бокситами, углем, нефтью. Первые медеплавильные заводы появились здесь еще в 17 веке.

Урал - это природная сокровищница самоцветов. Здесь добывают малахит, аметист, яшму, аквамарин, изумруд и другие драгоценные и поделочные камни.



7. Знакомство с природой гор Центральной Азии. ( 3 мин)

Слайд

-На примере гор Центральной Азии я хочу познакомить вас с животным миром гор.

Слайд

8. Закрепление изученного. ( 6 мин)


Слайд

Итог. ( 1 мин)

- Что особенно понравилось?


.


Краткое описание документа:

(5-й урок в разделе «Разнообразие природы Земли).

Система Л.В. Занкова.

Цели урока:

 ·        Познакомить учащихся с разнообразием гор на нашей планете, с их строением, причинами образования;

·        Сформировать у детей представление об особенностях природы гор.

·        Развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Задачи:

1.      Сформировать у учащихся представление о горах, о причинах образования гор и их строении.

2.      Закрепить знания об особенностях природы Австралии, Антарктиды, Дальнего Востока, о природных зонах.

3.      Установить зависимость природы гор от их расположения в определённом районе Земли и  высоты.

4.      Способствовать развитию умения анализировать и делать выводы.

5.      Содействовать расширению кругозора учащихся путём привлечения их к поиску дополнительной информации по теме.

6.      Создавать ситуации, содействующие росту познавательной активности учащихся.

 

Оборудование: компьютер, слайды с изображением изучаемых объектов, видеофильмы, рисунки, схемы, карта полушарий, физическая карта России, карта природных зон.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1363
Номер материала 325303
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх