Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Конспект урока по английскому языку

библиотека
материалов

Тип урока: Комбинированный


Технологическая карта урока английского языка

Тема урока


Wild and Home animals.

Коммуникативная цель


Формирование лексических единиц говорения по теме «Wild and Home animals».

Задачи


Практические:

- семантизировать лексические единицы по теме «дикие и домашние животные»;

- активизировать название цифр от 1 до 10;

- формировать у учащихся навык произнесения звуков с придыханием;

- научить произносить учащихся букву I.

Познавательные:

- познакомить учащихся с дикими и домашними животными.

Развивающие:

- развитие языковых и речевых способностей, т.е. способности к разгадыванию загадки;

- развитие восприятия, памяти, словестно-логического мышления;

Воспитательные:

- привитие интереса и любви к английскому языку;

- привить любовь к животным и бережное отношение к ним;

- уважительное отношение к собеседнику, развитие взаимопонимания и толерантности.

Планируемые результаты

Предметные:

Формирование языковых навыков: фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в рамках темы;

Совершенствование умений: говорения через практику диалогической речи, чтения письма, аудирования;

Развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы;

Формирование социокультурной осведомлённости.


Формируемые УУД

- Личностные

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;

  • формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

- Метапредметные

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем поискового характера;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Основные понятия

Лексические единицы: fish, cat, dog, lion, tiger, pig, crocodile, bear, mouse, fox.

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир, русский язык.


Оборудование

Рабочая тетрадь

Презентация к уроку














Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД


I. Организационно-мотивационный




Задачи:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Stand up!

Good morning, children!

Sit down, please!

How are you?

What date is it today?

What day is it today?

Who is absent?

Good morning!

I am fine, thank you.

Today is……

Today is……

All are present.

.is absent.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

2 мин



II. Формулирование коммуникативной цели урока





Задачи

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Организовать постановку коммуникативной цели урока.

Ребята сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой. И узнаем какие звери дикие, а какие домашнии.

С помощью учителя формулируют тему урока.






Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

2 мин



III. Актуализация знаний, развитие речевых навыков




Задачи

Совершенствовать фонетические, лексические, грамматические навыки.

Развивать речевые умения.







1. Фонетическая зарядка

Как наша обезьянка согревает лапки после прогулки под дождем? h , h , h

Как жужжат комарики? z , z , z

Как обезьянка звонит в колокольчик? n , n , n

Как обезьянка зовёт белочку поиграть? ei , ei , ei

Какой был звук, когда обезьянку покусали комарики? m , m , m

Как обезьянка задувает свечку? w , w , w

А коврики как выбивает? t , t , t

А гвозди звонко забивает d , d , d

Ждёт обезьянка гостей и подметает swi:t , swi:t

Хорошо вышло!

Радуется обезьянка wel- wel wel-wel wel- wel

Very good, children!


2. Речевая зарядка


- I can jump, I can run


I can sing, I can dance


I can swim, I can’t fly


I can climb and say good-bye


Father, mother


Sister, brother


Hand in hand with one another.




Поизносят звуки с придыханием.




















I can jump, I can run


I can sing, I can dance


I can swim, I can’t fly


I can climb and say good-bye


Father, mother


Sister, brother


Hand in hand with one another

















Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы

(Коммуникативные УУД).

10 мин


IV. Ознакомление с новым материалом и первичное закрепление




Задачи

Семантизировать лексические единицы.

Познакомить с грамматическими структурами.

Познакомить с речевыми образцами.


Ребята мы с вами находимся на полянке в лесу. И для того чтобы узнать какие животные у нас здесь собрались вы должны отгадать загадки.

  1. У родителей и деток

Вся одежда из монеток. (Рыба.)

  1. Зубастый, мохнатый, как есть начнет - песенку поет. (Кот)

  2. Лежит - молчит,

Подойдешь -

Заворчит.

Кто к хозяину идёт,

Она знать даёт. (собака)

  1. Царь зверей раскатисто рычит,

Всех зверей собрать спешит,

На камень грациозно сев,

Скажите, кто же это... (лев)

  1. Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Шагает тихо,

Но если зарычит,

Весь лес замолчит. (Тигр)

  1. Вместо хвостика — крючок,

Вместо носа — пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявы. (поросенок)

  1. По реке плывет бревно

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит ...(крокодил)

  1. Кто зимой в берлоге спит?

От его рева лес дрожит.

Кто умеет так реветь?

Ну конечно же,…(МЕДВЕДЬ)

  1. Ворует крошки

Боится кошки. (Мышь)

  1. Посмотри, она какая!

Вся горит, как золотая.

В рыжей шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса).

Молодцы какие! Все правильно отгадали.

А теперь, я читаю вам стихотворение про животных , а вы повторяете за мной животных по-английски.

Рыбу ловишь – не шумишь.

Рыба по-английски – fish.

Если выключу я свет,

Светятся глаза у cat.

Весeло бежит щенок,

Вырастет – и будет dog.

С рыжей гривою шикарной

Выступает важно lion.

К нам приходит в гости в лагерь

Полосатый хищник – tiger.

Издает истошный крик

Розовый и толстый pig.

Уплывает быстро вдаль

Злой зеленый crocodile.

Шел куда-то мимо сквера

Косолапый бурый bear.

Очень-очень я пугаюсь,

Если выскочит вдруг mouse.

Очень любит смотреть бокс

Рыжая лисичка – fox.

Very good, children!

А сейчас я буду вам показывать картинки с изображением животного, ваша задача назвать его по – английски.

Very good!

Children, давайте с вами посчитаем сколько у нас животных на полянке живут. (счет от 1 до 10)

Ребята, а на какие группы можно разделить этих животных?

Назовите животных 1 группы?

Давайте их сосчитаем.

Назовите животных 2 группы?

И их тоже надо сосчитать.

Молодцы, ребята, а сейчас мы отдохнем.

Stand up!

Физминутка.

The bear can sit.

The bear can sing.

The bear can dance.

The bear can swim.

The bear can jump.

The bear can skip.

OK! Stand up! Clap! Clap!

Hands up! Clap! Clap!

Step! Step! Hands down!

Clap! Clap! Sit down!

Children, хорошо ли вы знаете буквы, которые мы с вами уже изучили?

Давайте проверим, я буду показывать вам буквы, а вы их называете по английски. (Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh)

К доске пойдет, Марина и напишет эти же буквы заглавные.

А Надя, строчные.

Ребята, а вы знаете какая буква будет следующая?

Сегодня мы узнаем новую букву – это буква Ii.

У этой буквы есть секреты: иногда она поет как [i], но может петь и по другому[ai].

Ну что же, настала пора послушать историю, которую принесла с собой буква Ii.

Волны с четырех сторон бьют о берег низкий.

Ты на остров помещен, island по – английски.

Isy – ледяной - компот забурлил на море.

И чернильницей – inkpot – море стало вскоре.

Ink – чернильная волна – по щекам стекает.

Дома imp- шалуна- мама поджидает.

А сейчас откройте свои тетради и пропишите букву I целую строчку, а затем строчную i. Обведите буквы карандашом, которые у вас лучше всего получились.






Отгадывают загадки.












































Повторяют за учителем новые слова по - английски.



















Самостоятельно проговаривают название животных по картинке.


Считают зверей.



Отвечают на вопросы учителя.







Выполняют физминутку.











Повторяют буквы, которые они уже выучили.




























Пишут заглавную и строчную букву Ii в рабочих тетрадях.



10 мин



V. Закрепление нового материала




Задачи

Активизировать лексические единицы.



Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру: «Вспомни - ка».

Вы должны будите назвать по цепочке всех животных, которых мы изучили в начале урока.

Начнем с Даши.

Играют в игру.


Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Уметь взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу

Уметь управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия

(Коммуникативные УУД).

Уметь обобщать, устанавливать аналогии

(Познавательные УУД) Коммуникативные:


16 мин


VI. Итог учебной деятельности




Задачи

Соотнести результат урока с поставленной коммуникативной целью.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Оценить деятельность учащихся.

Наш урок подошел к концу.

Где мы побывали сегодня?

Что нового узнали?

Что было трудно для вас?

Что было интересного?

Stand up, please!

Goodbay children!

Отвечают на вопросы учителя.


Прощаются с учителем.

Goodbay!


Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки (Регулятивные УУД)


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

5 мин


Краткое описание документа:

jhskjksjhkjhkdsjhfksjfkdsjgfksdfghgfkjfkjccbhfshgfksjgfkshgfshfgkjagkjbcksjcgshgkdjksgvksgvskvksgvkjsvksjhclshfvjshvkjsbvsjbvksjgvksvkjsbkdvjbshgvksjbvkjsbkjvksjvsjvksjgvksjdvksjvksjvgksjvgksjvksvksjvskjgksgskvgksjvgskjgvskdjvc,xzmcnlwhowhowyiuetfakjfklajshfljhfwkuyowighlskhglsdc,zbczgksjgfskjdnv ,bbhcjdshvcjhvsdhbsjdbhscsvkjhsklvjhsughskjhgksjhgksjghksjdhgksjghsjhgkshkjhcjhfmxklskjdlksjlhglkhlkjglsjhlshslkhglskhlkshllsmv,mnvkljhflkjhlsdhlk.z,xncmzbkjhkjcvbz,kjv,mnlddkdkdkdkvnvnvnvvn,xcm,xjhv,x,j

Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала 113903
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх