- 12.07.2015
- 924
- 0
162223 Конспект урока английского языка в 1 А классе по новым ФГОС. ( 14.03.2015)
Педагог: Бугрова Оксана Вячеславовна (Учитель английского языка)
Предмет: Английский язык
Тема урока: Сколько тебе лет?
Используемый УМК:
1. Mary Bowen, Liz Hocking. English World1. Pupil’s book. – Macmillan Publishers Limited, 2012.
2. Mary Bowen. Liz Hocking . English World1. Workbook. – Macmillan Publishers Limited, 2012.
3. Mary Bowen, Liz Hocking English World 1.Audio CD. - Macmillan Publishers Limited, 2012.
|
Тема |
Сколько тебе лет? |
|||||||
|
Цель и задачи |
- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные 1.Образовательная: Формировать навыки устного счета с1до10 2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
|
|||||||
|
Планируемый результат |
Предметные умения |
УУД |
||||||
Q ,R,S .
|
Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель. Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.
|
|||||||
|
Основные понятия |
Числительные от 1 до10. Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство» |
|||||||
|
Организация пространства |
||||||||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
||||||
|
Математика, физкультура, риторика |
Фонетическая и речевая разминка ,песенка «How many fingers» Работа со схемами- опорами. Фронтальный опрос. Парная работа Индивидуальная работа |
-Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя -Аудиоприложение на CD MP3 -Схемы-опоры -Плакат «Английский алфавит» -Карточки с числительными, картинки с животными -Плакат «Числительные» -ручная кукла ,набор пальчиковых животных -Карточки с буквами Q ,R,S .
|
||||||
|
№ |
Этапы работы |
Содержание этапа |
||||||
|
1. |
Организационный этап учебного занятия |
Время |
Используемые ресурсы |
|||||
|
|
1) Орг-момент (настрой на урок) |
|
Ручная кукла-обезьяна |
|||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||||
|
Приветствую учащихся: “Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашей гостьей. От лица куклы здороваюсь с классом “Hello!”После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.
|
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
||||||
|
|
2) Речевая и фонетическая зарядка) |
|
|
|
||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
||||||
|
Показывает буквы и звуки, демонстрирует образец произношения Включает аудиозапись с песней. |
Повторяют звуки и слова,стараясь копировать артикулляцию учителя Поют хором песенку |
|
||||||
|
2 |
||||||||
|
2. |
Этап повторения изученного материала
|
|
|
|||||
|
|
Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания) |
|
|
|||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||||
|
1.Фронтальный опрос b) Раздаю игрушки и прошу ответить на мои вопросы от лица кукол или животного: “ Hello! Who are you? What is your name? (Вспомните имена с прошлого урока)" 2.Работа в парах Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задает вопросы -слабый отвечает) Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.
|
Отвечают на вопросы от лица полученного животного с картинки. “Hello! I’m a dog…My name is …”
Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости. |
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. |
||||||
|
3. |
Этап изучения нового учебного материала |
|
|
|||||
|
|
|
1)Показываю карточки с числительными и называю их по-английски: “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) “Let’s count boys/girls!” Показываю числительные на плакате. “Look and repeat!.” 2) Формирование лексических навыков. Работа с учебником. -Назвать цифры, посчитать количество предметов и назвать “All together” 3) Аудирование - презентация нового вопроса “How old are you?” -Включаю для прослушивания дав задание перечислить вопросы из диалога. Выясняю понятен ли учащимся последний вопрос “How old are you?”Если нет- перевожу его. - Отрабатываю произношение этой фразы по отдельным словам и интонационно. -После повторного прослушивания предлагаю повторить реплики диалога хором. Беру игрушку и разыгрываю беседу с ней: -Who are you? -I am the teddy-My name is Alby -How old are you? -I am three. 4) Формирование умения вести диалог- расспрос. Слушают аудиозапись с мини диалогом 5)Пытаются составить свои диалоги в парах |
Повторяют вслух со зрительной опорой. Считают вслух мальчиков/девочек. Повторяют числительные с опорой на плакат.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Слушают, вычленяют вопросы из диалога. Стараются догадаться о значении последнего вопроса
Повторяют новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором. Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов. 1) Задача- задать вопросы однокласснику. Работа в парах What is your name? Who are you? How old are you? ,
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
||||
|
4. |
Рефлексия |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня считать по-английски? Не забудьте повторить счет! Покажите своим родителям что вы уже умеете считать по-английски. “The lesson is over. Goodbye!” |
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие считают вслух у доски.
Прощаются на английском языке. |
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Представленный конспект разработан с учетом новых ФГОС-ов для урока английского языка в начальной школе по теме "Сколько тебе лет?".
Ребята учатся вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные до 10.
Развивают умения слушать, вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель на английском языке.
Учатся моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.
Урок может быть полезен для учителей, которые только начинают работать по новым образовательным стандартам.
6 656 277 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бугрова Оксана Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.